劉會(huì)俠

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生非常注重別人對(duì)自己的看法，而教學(xué)評(píng)價(jià)正好是學(xué)生從教師與同學(xué)那里獲取看法的途徑，也是學(xué)生獲得提升的重要方式。所以，不管是被評(píng)價(jià)的學(xué)生，還是發(fā)出評(píng)價(jià)的教師或者學(xué)生，都要對(duì)評(píng)價(jià)的影響力有充分的認(rèn)識(shí)，致力于讓評(píng)價(jià)發(fā)揮出其正面的力量。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要對(duì)評(píng)價(jià)進(jìn)行不斷優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)評(píng)價(jià);優(yōu)化策略

教學(xué)評(píng)價(jià)與新知識(shí)教學(xué)不同，一般會(huì)放在課堂教學(xué)的最后進(jìn)行，但這并不意味著教學(xué)評(píng)價(jià)不重要，或者教學(xué)評(píng)價(jià)可有可無。換句話說，新知識(shí)教學(xué)固然重要，但是不能無限擠壓教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)間，新知識(shí)教學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)內(nèi)容，而教學(xué)評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。所以，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)，教師需要注重教學(xué)評(píng)價(jià)，并進(jìn)行多角度的教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)化，讓教學(xué)評(píng)價(jià)能夠發(fā)揮出其應(yīng)有的效力，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己并更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。故而，本文從以下幾個(gè)方面入手來對(duì)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的策略進(jìn)行研究。

一、評(píng)價(jià)內(nèi)容：重細(xì)節(jié)

評(píng)價(jià)內(nèi)容是評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)的內(nèi)容多是針對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，這樣固然可以加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的認(rèn)識(shí)，但是不利于學(xué)生的改進(jìn)。因此，教師要進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化，應(yīng)當(dāng)將對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)擴(kuò)展為對(duì)諸多細(xì)節(jié)的評(píng)價(jià)，比如對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)越注重細(xì)節(jié)，學(xué)生的改進(jìn)就會(huì)越有針對(duì)性，也會(huì)越高效。

例如：在進(jìn)行“觀察物體（三）”的教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，因?yàn)檫@節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體，所以在評(píng)價(jià)中，我對(duì)學(xué)生的觀察過程進(jìn)行了細(xì)節(jié)性的評(píng)價(jià)。比如，在學(xué)生觀察物體時(shí)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了具體觀察，并發(fā)現(xiàn)有學(xué)生的觀察是雜亂的、沒有順序的，如在正面觀察之后，進(jìn)行了左面觀察，在左面觀察之后又開始進(jìn)行正面觀察，總覺得正面沒有觀察到位。這樣的來回觀察比較浪費(fèi)時(shí)間，不如將每一面都觀察好后再進(jìn)行下一面的觀察效率高。所以，在評(píng)價(jià)時(shí)，我將學(xué)生的這種行為歸結(jié)為觀察順序與自信心的問題，即觀察順序盡量不要反復(fù)，同時(shí)要相信自己的觀察，否則會(huì)浪費(fèi)很多不必要的時(shí)間。這樣的評(píng)價(jià)非常細(xì)節(jié)化，通過這樣的評(píng)價(jià)，學(xué)生的改進(jìn)會(huì)更有效。

二、評(píng)價(jià)方式：多樣化

教學(xué)評(píng)價(jià)的方式并不只有語言評(píng)價(jià)一種，而且并不僅僅局限于教師的評(píng)價(jià)。換句話說，在數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師可以運(yùn)用語言評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以運(yùn)用寫評(píng)語的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。并且，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，同樣，學(xué)生的評(píng)價(jià)可以是語言評(píng)價(jià)，也可以是書面評(píng)價(jià)，可以自己對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，等等。評(píng)價(jià)方式的多樣化可以讓學(xué)生感受到評(píng)價(jià)的新意，也可以讓學(xué)生接受到不同層次的評(píng)價(jià)。

例如：在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”的教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中，我讓學(xué)生進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)，而在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生彼此之間的了解會(huì)更深刻，也更具體，所以我讓同一個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行了互相評(píng)價(jià)。鑒于很多學(xué)生都不好意思當(dāng)著同學(xué)的面指出問題，所以我讓學(xué)生進(jìn)行了不記名的卡片評(píng)價(jià)。在我將這樣的評(píng)價(jià)方式告知學(xué)生的時(shí)候，很多學(xué)生都覺得這樣的方式很有趣，而且在寫評(píng)語時(shí)，學(xué)生都非常用心，比如，有學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)了同學(xué)的隨手記筆記的好習(xí)慣，對(duì)此進(jìn)行了夸贊，并表示自己會(huì)學(xué)習(xí)這樣的好習(xí)慣。被評(píng)價(jià)的學(xué)生看到這樣的評(píng)語非常開心，并將這個(gè)習(xí)慣保持得更好了。所以，多樣化的評(píng)價(jià)效果更佳。

三、評(píng)價(jià)語言：激勵(lì)化

評(píng)價(jià)語言對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果有著直接的影響，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)提升都有著重要影響。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師的評(píng)價(jià)語言需要將溫和與激勵(lì)進(jìn)行一定的結(jié)合。也就是說，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師需要用溫和的語言委婉地指出，在學(xué)生意識(shí)到自己的問題之后，為了讓學(xué)生能夠有動(dòng)力進(jìn)行改進(jìn)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定程度的激勵(lì)，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注與學(xué)習(xí)的希望。

例如：在進(jìn)行“圖形的運(yùn)動(dòng)（三）”教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果非常好，學(xué)習(xí)態(tài)度也很積極。所以，在評(píng)價(jià)時(shí)我先將這兩個(gè)方面提了出來，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了夸獎(jiǎng)，希望學(xué)生能夠繼續(xù)保持。聽到夸獎(jiǎng)的時(shí)候，很多學(xué)生都笑了。趁著學(xué)生處于快樂的情緒中，我委婉地指出了學(xué)生的一些問題，比如，在進(jìn)行旋轉(zhuǎn)變換時(shí)，認(rèn)準(zhǔn)旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，不要猶豫不決，一直糾結(jié)自己的變換到底對(duì)不對(duì)。在提出問題之后，我告訴學(xué)生，數(shù)學(xué)其實(shí)很簡(jiǎn)單，很多數(shù)學(xué)知識(shí)都是有規(guī)律可循的，找到并透徹了解了規(guī)律之后，在運(yùn)用時(shí)不要猶豫，相信自己是正確的。通過這樣的評(píng)價(jià)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)更加自信。

總而言之，學(xué)生要先認(rèn)識(shí)自己，知道自己在學(xué)習(xí)中的長(zhǎng)板和短板，才能更好地發(fā)揮長(zhǎng)板，彌補(bǔ)短板，而教學(xué)評(píng)價(jià)的作用就在于讓學(xué)生明確自己的長(zhǎng)板和短板，所以，教學(xué)評(píng)價(jià)不可或缺。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要從不同的角度進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)自己，更多面的改進(jìn)自己，進(jìn)而進(jìn)行更加高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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