楊秀萍

摘 ?要：伴隨著我國教育水平和學(xué)生學(xué)習(xí)需求逐漸提升，傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式，已經(jīng)無法滿足教學(xué)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)需求。因此，必須對我國高中英語教學(xué)模式進行全面改革。為了積極響應(yīng)和滿足新教改的要求，將應(yīng)用型教學(xué)模式結(jié)合到高中英語教學(xué)中，使高中生的英語能力得到有效提升。本文針對高中英語應(yīng)用型教學(xué)與應(yīng)試型教學(xué)的對比，展開詳細(xì)的分析，為我國高中英語教學(xué)水平的進一步提升奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中英語;應(yīng)用型教學(xué);應(yīng)試型教學(xué)

引言：

在我國社會全球化程度不斷提升的環(huán)境下，作為世界通用語言的英語顯得格外重要。我國高中英語教學(xué)由于長時間在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，教學(xué)效果差、教學(xué)模式單一、教學(xué)理念落后，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性不高。為了將高中英語教學(xué)目前的狀態(tài)有效轉(zhuǎn)變，將應(yīng)用型英語教學(xué)模式運用到高中英語教學(xué)中，通過先進的教學(xué)觀念、多元的教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，將高中生英語學(xué)習(xí)能力提升的同時，使高中英語教學(xué)效果得到進一步優(yōu)化。

一、應(yīng)用型教學(xué)與應(yīng)試型教學(xué)的區(qū)別

（一）應(yīng)用型教學(xué)方式能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

在開展高中英語教學(xué)時，如果能夠?qū)?yīng)用型教學(xué)方法結(jié)合其中，保證老師與學(xué)生之間的溝通更加充分，交流更加有效，進一步拉近老師與學(xué)生之間的距離。長此以往，學(xué)生必然對高中英語教學(xué)產(chǎn)生強烈的興趣，能夠?qū)⒕χ鲃油度氲嚼蠋熢O(shè)計的教學(xué)內(nèi)容中，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。而傳統(tǒng)應(yīng)試教育采用的灌輸式教學(xué)，使學(xué)生無法對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的抵觸心理，更不可能主動學(xué)習(xí)英語。因此，應(yīng)用型英語教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生的主觀能動性充分調(diào)動起來，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和能力。在高中英語教學(xué)中老師具有重要的作用，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生對英語知識進行實際運用，還能使學(xué)生始終對英語學(xué)習(xí)保持較高的興趣。因此，加強老師與學(xué)生之間的溝通效果，使學(xué)生愛老師、愛英語，能夠主動投入到英語學(xué)習(xí)中。

（二）應(yīng)用型教學(xué)方式相比應(yīng)試型教學(xué)方式更為先進實用

對于傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式而言，具有的內(nèi)容和形式比較落后，方法比較單一，使學(xué)生無法將學(xué)到的英語知識運用在實際生活中。而應(yīng)用型教學(xué)模式具有多元化的模式，其中包含直接法、視聽法、情境教學(xué)法、整體教學(xué)法、結(jié)構(gòu)功能教學(xué)法、分層教學(xué)法、暗示教學(xué)法、思維導(dǎo)圖教學(xué)法等。鑒于此，我們能夠看出應(yīng)用型教學(xué)法與應(yīng)試教學(xué)法之間的差距比較明顯。應(yīng)用型教學(xué)方式能夠通過對真實場景的模仿，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的環(huán)境中將英語教學(xué)目標(biāo)有效完成。使學(xué)生在實踐過程中提高自身英語交流能力的同時，還能對英語知識點進行靈活的運用。比如，在學(xué)習(xí)新人教版高中英語必修五《Unit5 First Aid First Aid for Burns Reading》時，通過引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)發(fā)生危險時，應(yīng)該是第一時間采取什么樣的措施幫助他人，將choking、aid、ice pack等單詞掌握并能夠靈活運用^[1]。

二、應(yīng)用型教學(xué)方式的實施及成果

在將應(yīng)用型教學(xué)模式運用到高中英語教學(xué)的過程中需要注意，最終的教學(xué)效果雖然受到老師引導(dǎo)影響比較大，但是學(xué)生自身主動學(xué)習(xí)英語知識的意識和行為，也是不能被忽視的。將應(yīng)用型英語教學(xué)的方式和目標(biāo)全面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠意識到應(yīng)用型英語教學(xué)的優(yōu)勢，從而積極、主動地投入到英語學(xué)習(xí)中。這樣才能將學(xué)生帶出傳統(tǒng)英語應(yīng)試教學(xué)的禁錮，有效提升高中生英語學(xué)習(xí)能力。與此同時，將應(yīng)用型英語教學(xué)模式深刻融入高中生學(xué)習(xí)英語的思維中，將應(yīng)用型英語教學(xué)模式具有的優(yōu)勢徹底代替?zhèn)鹘y(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式的弊端，使高中英語教學(xué)效果得到有效提升。除此之外，加強學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動力，對提升英語教學(xué)效果具有重要的意義。為了達到這個目標(biāo)，中學(xué)可以組織學(xué)生開展一些與英語教學(xué)有關(guān)的實踐活動，使學(xué)生在有真實的環(huán)境中，將課堂上學(xué)到的英語知識靈活的運用到實踐活動中，幫助學(xué)生提高使用應(yīng)用型英語教學(xué)模式的能力和效果。比如，在進行英語實踐活動的過程中，將社會與學(xué)習(xí)有效的銜接起來，使學(xué)生能夠深刻感受到在社會中學(xué)習(xí)英語知識的快樂。另外，學(xué)校還可以邀請一些國外友人到校園中與學(xué)生進行對話、溝通，為學(xué)生建立一個國際化交流環(huán)境，使學(xué)生能夠明確了解，學(xué)習(xí)英語的目的并不是應(yīng)試教育模式中應(yīng)對考試，而是為了將自身的英語交流能力有效提高，為學(xué)生今后適應(yīng)社會、生活、工作、學(xué)習(xí)國際化發(fā)展奠定基礎(chǔ)^[2]。

結(jié)束語：

綜上所述，根據(jù)以上針對高中英語應(yīng)用型教學(xué)與應(yīng)試型教學(xué)展開的詳細(xì)分析，我們能夠更加深入地了解，由于高中英語教學(xué)受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響比較嚴(yán)重，導(dǎo)致高中英語教學(xué)中存在的問題比較多，使高中英語教學(xué)效率有效提升的目標(biāo)難以實現(xiàn)。伴隨著新教改的普及，應(yīng)用型高中英語教學(xué)具有的優(yōu)勢逐漸被人們所認(rèn)識，已經(jīng)得到了廣泛的普及，是目前提高高中英語教學(xué)效率有效的途徑之一。

參考文獻：

[1]梁亞娜，張立輝.高中英語應(yīng)用型教學(xué)與應(yīng)試型教學(xué)的分析[J].人民教育出版社，2018（09）：11-13.

[2]王鑫，梁曉東.高中英語應(yīng)用型教學(xué)與應(yīng)試型教學(xué)對比分析[J].人民教育出版社，2017（11）：53-55.