韋國飛

摘 ?要：在高中教學階段，英語寫作能力的培養(yǎng)和提升對于提升學生的英語考試成績具有十分重要的意義，同時英語寫作能力也是培養(yǎng)學生建立英語學科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。因此高中英語教師要在英語教學中對英語寫作教學給予充分的重視，對英語寫作教學的教學理念進行不斷的更新，采取多種有效的教學手段提升英語寫作教學的效果，從而幫助學生更好地培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)。

關鍵詞：高中英語;核心素養(yǎng);寫作教學

英語寫作教學是高中英語教學中不可或缺的部分，提高學生使用英語進行寫作的能力也是學生建立英語學科核心素養(yǎng)的必然要求。因此高中英語教師在開展寫作教學的過程中，要緊密結(jié)合學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對英語寫作的教學理念進行不斷的完善，采用多種有效的教學方法推動英語寫作教學水平的提高。

一、夯實學生的英語語言基礎

學生對英語文章進行聽說讀寫的能力是學生提高英語寫作水平的前提條件，也是培養(yǎng)學生英語學科核心素養(yǎng)的重要基礎。因此高中英語教師在進行寫作教學的過程中要將夯實學生的英語寫作基礎作為教學的重要目標之一，結(jié)合學生現(xiàn)有的英語基礎開展教學活動。在教學中積極引導對優(yōu)秀的英語文章進行認真細致的閱讀，在閱讀過程中逐漸培養(yǎng)英語使用的語感，并將英語文章中比較優(yōu)秀的語句使用方法進行記憶，在自己寫作的過程中進行應用。同時高中英語教師還要加強學生對英語單詞的記憶和使用，避免學生在英語寫作的過程中出現(xiàn)單詞使用錯誤，鼓勵學生將英語課程中學到的詞匯在現(xiàn)實生活中進行應用，比如說對現(xiàn)實生活中遇到的英語詞匯進行檢驗，驗證其使用方法是否正確，從而逐步培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。

二、豐富英語寫作形式

大部分英語教師在開展寫作教學時所使用的寫作題目一般都是來自高考中的作文題，學生接觸到的寫作形式比較單一，導致學生寫出的作文看起來沒有特別大的差距，極大地限制了學生在寫作過程中發(fā)揮自己的主觀能動性，也使學生對英文寫作產(chǎn)生了固化的印象。寫作本身就是一項需要學生根據(jù)作文題目進行豐富的聯(lián)想，并將自己的想法通過英語語言寫作出來的活動，學生如果在寫作過程中缺乏創(chuàng)造力就很難提高英語寫作的水平。因此高中英語教師在進行寫作教學的過程中要充分認識到這一點，豐富學生進行英語寫作訓練的形式。目前有一些地區(qū)的高考英語寫作已經(jīng)把讀后續(xù)寫和概要寫作作為英語寫作的考試形式，高中英語教師也可以將讀后續(xù)寫和讀后擴寫在平時的英語寫作教學中讓學生對多種多樣的英文寫作素材進行針對性的訓練，從而豐富學生英語寫作訓練的形式，拓展學生在英語寫作時的想象空間，從而促進學生英語核心素養(yǎng)的提高。比如說英語教材有一篇選修閱讀文章“Satisfaction ?Guaranteed”，這篇文章的主要內(nèi)容是機器人Tony和它的女主人Claire經(jīng)過長時間的共同生活之后，女主人對機器人產(chǎn)生了某種依戀的情感。許多學生在閱讀完這篇課文之后都會對文章中所描繪的結(jié)尾產(chǎn)生和文章作者不同的意見，在這種情況下高中英語教師就可以利用學生對課文結(jié)尾不滿意的看法，讓學生根據(jù)文章的結(jié)尾開展英文寫作訓練，讓學生圍繞機器人是否真正具有感情這一主題進行讀后續(xù)寫。這種迎合學生心理的寫作訓練可以有效提升學生進行英文寫作的積極性，并且學生在進行讀后續(xù)寫的過程中也會根據(jù)英文教師提出的續(xù)寫主題進行思辨性的思考，有效鍛煉了學生的思維能力和創(chuàng)造能力，對學生培養(yǎng)英語學科的核心素養(yǎng)具有非常重要的促進作用。

三、建立跨文化融合意識

培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)需要讓學生在進行英語寫作訓練的過程中建立正確的價值取向，使學生能夠正確的看待世界，提升學生對祖國的認同感和歸屬感。這就需要高中英語教師在寫作教學中有意識的加強中外文化之間的融合，使學生建立相應的文化融合意識。中國和西方在文化上具有非常大的差異，導致中國和西方國家在詞匯的使用和表達方面有著非常不同的使用方法，高中英語教師要極力的避免學生將漢語的表達方式機械的轉(zhuǎn)化為英語進行表達。比如說我們國家在日常的交流和寫作過程中習慣使用一些成語和諺語來表達較為復雜的意思。高中英語教師在寫作教學中就可以有意識地向?qū)W生教授英語中類似的表達方法?！耙怀簧咭?，十年怕井繩”可以用英語“A burnt child dreads the fire”來進行表達。讓學生使用這些地道的英語表達方式可以有效提升學生的英文作文質(zhì)量，提高學生英文水平的水平。

結(jié)束語：

總之，寫作教學是提高高中英語教學水平非常重要的環(huán)節(jié)，高中英語教師在進行寫作教學的過程中要將學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為寫作教學的重要目標，努力夯實學生使用英語進行寫作的語言基礎，使用多種英語寫作形式訓練學生的寫作能力。在寫作過程中引導學生使用地道的英語表達方式，使學生英文寫作空間得到極大的拓展，從而有效促進學生英語核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

參考文獻：

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