曹艷奎

摘 要：小學(xué)語文是小學(xué)教學(xué)當(dāng)中不可或缺的一環(huán)，將信息技術(shù)加以在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中進行靈活運用，其不僅可以為學(xué)生構(gòu)建起一個良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興致和動力，同時還可以并在教學(xué)的過程中實現(xiàn)對學(xué)生想象力的豐富，拓展學(xué)生的語文視野。為此，教師在組織開展小學(xué)語文教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該重視信息技術(shù)的引入，不僅要豐富授課的方法，從而引發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興致，同時還要改進教學(xué)模式，加快教學(xué)的信息化建設(shè)。此外，教師還應(yīng)該開展具體的教學(xué)實踐活動，切實實現(xiàn)信息技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的有效運用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;信息化教學(xué);教學(xué)方法

就目前的小學(xué)語文授課情況來看，授課過程中依舊有不少的問題存在，其中，部分教師在授課過程中對于信息化的教學(xué)方式不夠重視，對于該如何在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用信息技術(shù)來展開教學(xué)缺乏科學(xué)有效的方法作為指導(dǎo)以及學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)缺乏足夠的興致和動力等問題最為嚴(yán)重。為此，本文針對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中所存在的一些問題，從三個方面來展開論述，以期為信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用提供些許參考和建議：

一、豐富授課方法，引發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興致

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，部分教師受固有教學(xué)思維的影響，在授課過程中通常采用口頭表述的方法來展開教學(xué)，在這種授課方式的影響下，學(xué)生很難提起對語文知識的學(xué)習(xí)的興致。而信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，不僅革新了教師的授課理念，同時也豐富了教師授課的方式方法。為此，教師在組織開展小學(xué)語文教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該牢牢掌握信息技術(shù)的優(yōu)勢，并以此來實現(xiàn)對授課方法的豐富和發(fā)展。

例如，在《雅魯藏布大峽谷》一課的教學(xué)當(dāng)中，首先，教師可以給學(xué)生出示一些有關(guān)雅魯藏布大峽谷的美景圖片，進而讓學(xué)生在瀏覽的過程中著重感受一下雅魯藏布大峽谷的風(fēng)采。接著，由學(xué)生通讀本篇文章，并找出作者從哪幾方面來描寫雅魯藏布大峽谷的。然后，為了準(zhǔn)確把握本節(jié)課的知識內(nèi)容，教師可以指導(dǎo)學(xué)生去默讀本節(jié)課的知識內(nèi)容，并通過勾畫、分析和匯報，著重體會一個“奇”字在文章當(dāng)中的含義。最后，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，去精讀課文，并利用小組協(xié)作的方式來找出作者是從哪幾個方面來向我們具體介紹雅魯藏布大峽谷的景色的，從而加深學(xué)生對《雅魯藏布大峽谷》一課的認知。

二、改進教學(xué)模式，加快教學(xué)的信息化建設(shè)

信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用其最大的優(yōu)勢在于借助信息化手段可以將語文課本當(dāng)中那些晦澀難懂的知識點進行梳理和優(yōu)化，以簡單易懂的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，進而加深學(xué)生的掌握。為此，教師在組織開展小學(xué)語文教學(xué)工作當(dāng)中，更加需要對信息技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的運用予以重視，通過加快教學(xué)的信息化建設(shè)，進而實現(xiàn)對教學(xué)模式的改進和優(yōu)化。

還拿《雅魯藏布大峽谷》一課來說，前面教師已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進行了學(xué)習(xí)和了解，因此在授課過程中，教師可以先把本節(jié)課當(dāng)中需要學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的知識內(nèi)容制作成PPT課件，利用PPT課件的優(yōu)勢對這些內(nèi)容加以整理和歸納，以簡單易懂的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，進而方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握。隨后，教師可以讓學(xué)生去仔細的品讀文章的最后一段，并從中感受作者是怎樣來抒發(fā)自己的喜悅之情的。最后，教師還可以借助信息技術(shù)的資源整合優(yōu)勢，收集并下載有關(guān)雅魯藏布大峽谷的視頻短片給學(xué)生進行分享，從而讓學(xué)生在觀影的同時切實感受雅魯藏布大峽谷的美麗。

三、開展實踐活動，實現(xiàn)信息技術(shù)有效運用

學(xué)習(xí)語文知識的最終目的就是為了將所學(xué)的知識內(nèi)容加以靈活運用到實際生活中來，而組織開展具體的教學(xué)實踐活動，則可以很好的提高學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力。為此，教師在組織開展小學(xué)語文教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該將教學(xué)實踐活動的組織和信息技術(shù)有效的結(jié)合起來，并借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生模擬真實的教學(xué)情境，從而提高學(xué)生對所學(xué)知識的掌握度。

依舊拿《雅魯藏布大峽谷》一課來說，教師除了展開正常的課堂教學(xué)以外，還可以組織學(xué)生開展一次“我心目中的雅魯藏布大峽谷”的寫作活動。在本次活動當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解，以及前面對雅魯藏布大峽谷認知，將自己心目當(dāng)中的雅魯藏布大峽谷是什么樣子的書寫下來。這樣一來，既提高了學(xué)生對《雅魯藏布大峽谷》一課的掌握，又實現(xiàn)了對學(xué)生寫作能力的提升。

總的來說，小學(xué)語文的信息化教學(xué)時對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種改進和優(yōu)化，利用信息技術(shù)手段來展開教學(xué)，對于小學(xué)語文教學(xué)工作的開展有著一定的推動作用。為此，教師在組織開展小學(xué)語文教學(xué)工作當(dāng)中，不僅要牢牢把握信息技術(shù)的特征，并根據(jù)學(xué)生的具體去制定教學(xué)的方法，同時也需要讓信息技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)能夠很好的結(jié)合起來，進而推動小學(xué)語文教學(xué)的改革，以期讓信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮其最大的價值。

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