王航航

摘 ?要：數(shù)學(xué)是一門極具綜合性、實(shí)用性、抽象性的學(xué)科，在數(shù)學(xué)新課改理念的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了深刻變革，構(gòu)建以發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)為核心的“高效課堂”成為每個(gè)數(shù)學(xué)教師賴以追求的目標(biāo)，而如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)則成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)?；诖?，筆者將從“問題導(dǎo)入、掌握學(xué)習(xí)方法、提高應(yīng)用能力”三個(gè)角度入手，具體闡述如何進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);數(shù)學(xué)能力

數(shù)學(xué)在小學(xué)教育中占有重要地位，學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，而且能夠讓學(xué)生以數(shù)學(xué)知識(shí)和技能更好地指導(dǎo)生活實(shí)踐，提高自身問題解決的能力。而從以往的教學(xué)實(shí)踐來看，數(shù)學(xué)相比其他學(xué)科，在學(xué)科性質(zhì)上具有明顯的抽象性，再加上教師在教學(xué)方法上的滯后性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益低下。值得慶幸的是，新課改理念的實(shí)施為教學(xué)帶來了新的契機(jī)，既豐富了課堂教學(xué)效果，也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。但課堂教學(xué)是一個(gè)螺旋式上升的過程，對(duì)于易情緒化的小學(xué)生來說，只有不斷優(yōu)化，才能讓學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)就顯得格外重要。一方面，教師作為課堂教學(xué)的第一責(zé)任人，要深入研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，充分把握教學(xué)時(shí)機(jī)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn);另一方面，也要以學(xué)生現(xiàn)有數(shù)學(xué)能力為基礎(chǔ)，注重知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)思想方法，從而逐步提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、問題導(dǎo)入

沒有問題參與的課堂肯定不是數(shù)學(xué)課堂。一個(gè)科學(xué)、合理的問題能夠有效激發(fā)學(xué)生探究欲望，并引導(dǎo)學(xué)生在問題探究中逐步形成問題意識(shí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以教材為基礎(chǔ)，通過合理的問題來激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突或質(zhì)疑心理，從而讓學(xué)生帶著這份對(duì)知識(shí)的渴望進(jìn)入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

例如，在教學(xué)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)效果，我會(huì)以問題教學(xué)法來輔助教學(xué)。首先，我會(huì)讓學(xué)生舊知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入，如，快到中秋了，我去買月餅，一斤40元，假如我買了15斤，那么我一共花了多少錢呢？讓學(xué)生理清題意，找出題中的已知量和所求量，并列出算式進(jìn)行計(jì)算，以此來讓學(xué)生回顧舊知識(shí)。接著，我會(huì)以問題來加以引導(dǎo)：如果我乘火車回家，從北京到上海用15個(gè)小時(shí)，火車一小時(shí)135千米，那么兩地之間距離有多少千米呢？再讓學(xué)生列出算式，并與之前算式進(jìn)行對(duì)比，找出它們的相同點(diǎn)和不同的。之后，我會(huì)讓學(xué)生在課堂上嘗試自主計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，在學(xué)生計(jì)算的過程中，我會(huì)加以巡視，收集學(xué)生不同的算法，并在課堂上進(jìn)行統(tǒng)一講解，從而鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。通過這樣的導(dǎo)入，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于學(xué)生建立對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。

二、掌握學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法是獲取知識(shí)的“萬能鑰匙”，沒有規(guī)矩，不成方圓，何況對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)這份兼具的任務(wù)呢？沒有方法，何以致遠(yuǎn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不但要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”知識(shí)，更要讓其“會(huì)學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生在探究中掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，并能夠從中提取一定的數(shù)學(xué)思想，從而為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“多邊形面積”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，我會(huì)在教學(xué)中滲透一定的數(shù)學(xué)思想方法。首先，我會(huì)以問題情境進(jìn)行導(dǎo)入，出示一個(gè)長方形草坪和一個(gè)平行四邊形草坪，標(biāo)上數(shù)值，讓學(xué)生分別計(jì)算它們的面積，通過計(jì)算長方形面積讓學(xué)生對(duì)平行四邊形的面積展開積極思考。之后，我會(huì)利用方格圖來讓學(xué)生數(shù)一數(shù)平行四邊形和長方形所占的格子數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)“如果長方形的長和寬分別等于平行四邊形的底和高，則它們的面積相等?！边M(jìn)而，引入割補(bǔ)法，讓學(xué)生以小組合作的方式展開深入探究，自己制作一個(gè)平行四邊形，并沿著它的高剪下，得到一個(gè)長方形和兩個(gè)直角三角形，再與之前的長方形進(jìn)行對(duì)比，從而驗(yàn)證自己的假設(shè)。最后，總結(jié)學(xué)習(xí)過程，寫出公式。通過這樣的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思考方法解決問題的能力和邏輯思維能力。

三、提高應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)概念、定理、規(guī)律、公式等均是通過實(shí)際問題抽象出來的，換句話說，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，終歸也要用于生活。而“用于生活”則充分考驗(yàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從生活實(shí)例中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中的數(shù)學(xué)元素加以概括，體驗(yàn)知識(shí)生成的過程，同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，從而提高自身的應(yīng)用意識(shí)和能力。

例如，在教學(xué)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力，我會(huì)以生活教學(xué)法來輔助教學(xué)。首先，我會(huì)讓學(xué)生以生活為參考，根據(jù)教材自主總結(jié)扇形統(tǒng)計(jì)圖在生活中的應(yīng)用范圍，之后，對(duì)比條形統(tǒng)計(jì)圖，分析它們之間的異同，加深認(rèn)識(shí)，并形成一定的統(tǒng)計(jì)思想。進(jìn)而，我會(huì)為學(xué)生布置生活化作業(yè)，讓學(xué)生自主尋找生活案例，制作扇形統(tǒng)計(jì)圖，并在課堂上展開分析。通過這樣的方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高自身運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是非常重要的。但也需要明確的一點(diǎn)是，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)漫長且艱辛的過程，對(duì)于教師而言，既要有足夠的耐心和恒心，也要有敢于試錯(cuò)的勇氣，從而保證每一節(jié)課的教學(xué)效果，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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