王青青

摘 要：幼兒期是社會(huì)性交往能力初步形成和發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒交往能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)，關(guān)系到幼兒的一生。通過(guò)交往，人們能夠互相交流信息和感情，協(xié)調(diào)彼此之間的關(guān)系，達(dá)到共同活動(dòng)的目的。筆者淺談了一些關(guān)于幼兒交往能力的培養(yǎng)的有關(guān)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;交往能力;培養(yǎng)

我國(guó)思想家荀子說(shuō)過(guò)這么句話：“人之生也，不能無(wú)群。”意思是說(shuō)，人要通過(guò)交往、通過(guò)建立和諧的人際關(guān)系，才能過(guò)社會(huì)生活。交往是人的需要，也是社會(huì)對(duì)人的要求;通過(guò)交往，人們能夠互相交流信息和感情，協(xié)調(diào)彼此之間的關(guān)系，達(dá)到共同活動(dòng)的目的。有研究表明，成年后的人際關(guān)系狀況，往往與幼年時(shí)的人際交往能力有著密切的聯(lián)系。幼兒期是人際交往能力初步形成和發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒人際交往的引導(dǎo)關(guān)系到幼兒的一生。

一、幼兒交往能力對(duì)幼兒發(fā)展的重要性

當(dāng)今社會(huì)，大部分都是獨(dú)生子女，他們往往缺乏與他人交往的技能，更不善于用身體語(yǔ)言表現(xiàn)自信、友好和平，缺少正確的交往，身上或多或少地有著不合群、自私等表現(xiàn)。所以，我們對(duì)幼兒的交往能力進(jìn)行培養(yǎng)是很有必要的。

（一）交往有利于孩子的智能發(fā)展。人際交往是一種基本智能，指能夠察覺(jué)并區(qū)分他人的情緒、意圖、動(dòng)機(jī)和感覺(jué)，并運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、手勢(shì)、表情、眼神等方式與他人交流信息、溝通情感的能力。2-6歲是人際交往智能成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，當(dāng)媽媽生病時(shí)，能理解、感受媽媽的難受，并且說(shuō)一些關(guān)心的話語(yǔ);對(duì)游戲過(guò)程中出現(xiàn)的矛盾和糾紛，能夠?qū)W會(huì)克制獨(dú)占、利己的想法，能與他人共同協(xié)商等等。人際交往能力是教育的四個(gè)支柱之一，兒童早期的人際交往技能、交往狀況會(huì)深深影響其未來(lái)的人際關(guān)系、自尊，甚至幸福生活。

（二）交往有利于孩子的心理健康。心理學(xué)家們普遍認(rèn)為：人際關(guān)系代表著人的心理適應(yīng)水平、是心理健康的一個(gè)重要標(biāo)志，而人際交往不良常常是心理疾病的主要原因。缺少正常人際交往的孩子，往往會(huì)表現(xiàn)出如下適應(yīng)困難：拘謹(jǐn)膽小、害羞怕生、孤僻退縮，或自我中心、不能合作、任性攻擊。而人際交往中的尊重、分享、合作、關(guān)心則是預(yù)防和治療這類心理問(wèn)題的靈丹妙藥。

二、影響幼兒交往能力的原因

（一）居住環(huán)境的限制?，F(xiàn)在城市里的孩子長(zhǎng)期生活在鋼筋水泥的世界里，缺乏與大自然交流的機(jī)會(huì)。父母平時(shí)下班回家防盜門一關(guān)，誰(shuí)也不來(lái)，自己也不去別家。很少有父母放心孩子獨(dú)自去戶外找同伴游戲?？偸歉改该ψ约旱模尯⒆邮刂欢淹婢咦约和?，一臺(tái)游戲機(jī)自己打，一堆圖書自己看，而不與任何人交流。再加上有了電視、電腦等現(xiàn)代設(shè)備，孩子可以不出家門，就能消磨時(shí)間。這樣一來(lái)將使許多孩子失去與人交往的機(jī)會(huì)。而以前大多是居住平房，孩子們可以跑來(lái)竄去，接觸的機(jī)會(huì)很多，交往的空間很寬廣。

（二）片面注重幼兒的智力發(fā)展。對(duì)于幼兒的發(fā)展，許多家長(zhǎng)片面地理解為只要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多掌握幾項(xiàng)技能就可以了。因此讓孩子參加了許多興趣班：繪畫、舞蹈、武術(shù)、樂(lè)器……家長(zhǎng)和孩子都疲于奔波，不但學(xué)不好，而且剝奪了孩子游戲的時(shí)間，從而減少了幼兒交往的機(jī)會(huì)。片面地注重幼兒的智力開發(fā)，剝奪幼兒游戲的時(shí)間和機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)對(duì)幼兒存在重健康知識(shí)灌輸，輕行為習(xí)慣培養(yǎng);重飲食營(yíng)養(yǎng)攝入，輕情感需要的滿足;重成人包辦代替，輕幼兒獨(dú)立性培養(yǎng)。

（三）家庭因素?，F(xiàn)在幾乎都是獨(dú)生子女，往往都是眾星拱月般，一大家子圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)。他們從小就容易被嬌生慣養(yǎng)，身上普遍存在著自私、任性的特點(diǎn)。過(guò)分的“愛”限制了孩子的交往空間。以獨(dú)生子女為中心、三代同堂的現(xiàn)代家庭，大多以獨(dú)門獨(dú)居的方式生活，家庭附近沒(méi)有適合幼兒戶外游戲的場(chǎng)地，家長(zhǎng)不放心孩子獨(dú)自去戶外找同伴游戲，父母忙于工作無(wú)法全身心照顧孩子，必然會(huì)請(qǐng)老人照看孩子，祖輩為避免孩子受傷，總是限制孩子的活動(dòng)，或嚇唬孩子有危險(xiǎn)，這也使孩子的生理、心理發(fā)展受到影響，比如運(yùn)動(dòng)能力差、不敢嘗試新事物、膽小懦弱、夸大危險(xiǎn)、依賴等，造成溺愛，導(dǎo)致孩子交往能力較差。一位奶奶說(shuō)，很少帶孩子去公共場(chǎng)所，是因?yàn)榕驴諝馕廴緯?huì)讓孩子生病，怕不小心在購(gòu)物時(shí)弄丟了孩子，怕這怕那，如此這般，孩子如籠中之鳥，哪有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)社會(huì)，與人交往呢？

三、幼兒人際交往能力的培養(yǎng)

（一）家庭方面

1、父母的榜樣作用。孩子是成人的一面鏡子，孩子的很多行為都是模仿自成人，家長(zhǎng)要清楚孩子們?cè)谝黄鸩豢杀苊獾貢?huì)產(chǎn)生摩擦、爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵是因?yàn)樗麄円旬a(chǎn)生自我意識(shí)，開始突出自己的緣故。正是在和伙伴爭(zhēng)吵的過(guò)程中才有可能掌握與人相處的行為方式，提高解決問(wèn)題的能力。他們會(huì)意識(shí)到，要想和別人友好相處，不能只考慮自己的需要，還應(yīng)該考慮別人的需要。

2、日常生活教育。父母要在日常生活中多讓孩子招待客人，節(jié)假日時(shí)多帶孩子出去走走，或者是把孩子的小伙伴請(qǐng)進(jìn)家門，熱情相待。還可以和朋友、親戚、鄰居商量好，帶孩子互相串門。增加孩子接觸社會(huì)，與人游戲的機(jī)會(huì)。只有與小朋友一起活動(dòng)，通過(guò)自己的實(shí)踐才能建立良好的伙伴關(guān)系，讓孩子在一次次的交往中得到鍛煉，樂(lè)于與人交往。

（二）幼兒園方面

1、為幼兒創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境和機(jī)會(huì)。幼兒的交往能力只有在良好的環(huán)境和更多的交往實(shí)踐中才能得到鍛煉。如：剛?cè)雸@的幼兒對(duì)陌生環(huán)境的人往往會(huì)產(chǎn)生恐懼、不安、焦慮的心理，表現(xiàn)為孤僻、膽小。針對(duì)以上情況教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境，以消除幼兒的不安心理，盡量的適應(yīng)幼兒園的生活。老師可以請(qǐng)中班，大班的幼兒為他們講故事、唱歌、表演節(jié)目、跟他們交朋友。在和哥哥姐姐的交往中，使他們感受到友愛、歡樂(lè)，同時(shí)學(xué)會(huì)了交往。這樣，還使大班的幼兒懂得了交往的互助性，同時(shí)也體會(huì)到了交往帶來(lái)得歡樂(lè)。

2、開展各種游戲，提高幼兒的交往能力。游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，教師可以利用各種游戲培養(yǎng)幼兒的交往能力。讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作，探索出一些交往的技能。如：結(jié)構(gòu)游戲中，我們應(yīng)著重培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，讓幼兒在建構(gòu)的同時(shí)，促進(jìn)相互交往，共同合作的能力;在音樂(lè)游戲“找朋友”中，幼兒邊找朋友邊對(duì)朋友進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，使雙方相互了解，增進(jìn)友誼;在角色游戲中，幼兒在交往中必須要敢講話，愛講話，消除羞澀，膽小的心理個(gè)性，霸道的心理個(gè)性……教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境，利用各種機(jī)會(huì)培養(yǎng)幼兒的群體意識(shí)，合作精神，促進(jìn)幼兒交往能力的發(fā)展。

（三）家園同步教育，強(qiáng)化幼兒的交往能力。家庭教育應(yīng)和幼兒園教育相結(jié)合。幼兒園教師應(yīng)注重家園聯(lián)系，使家庭和幼兒園形成教育培養(yǎng)的合力。教師要幫助家長(zhǎng)樹立正確的兒童教育觀，為幼兒在家庭創(chuàng)設(shè)良好的交往環(huán)境，進(jìn)一步培養(yǎng)和強(qiáng)化幼兒的交往能力。幼兒園教師可通過(guò)家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)會(huì)等形式，向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)幼兒交往能力的重要性，還可以通過(guò)不同的形式，有目的、有計(jì)劃地向家長(zhǎng)介紹有關(guān)培養(yǎng)幼兒交往能力的方法和信息，也可組織家長(zhǎng)暢談交流經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，以提高家長(zhǎng)的教育能力與培養(yǎng)技巧。只要家園密切配合，通過(guò)豐富多彩的交往活動(dòng)，幼兒就會(huì)逐漸克服交往的障礙，幼兒的交往能力與素質(zhì)就能得到強(qiáng)化與提高。

總之，幼兒交往的能力是在與人交往的過(guò)程中培養(yǎng)出來(lái)的，孩子們會(huì)在與各種不同的人打交道的過(guò)程中，逐漸形成自己應(yīng)有的態(tài)度。未來(lái)的社會(huì)是開放的、互助的社會(huì)，良好的社會(huì)交往能力，對(duì)一個(gè)人的一生極為重要。我們要幫助幼兒培養(yǎng)良好的交往能力，相信他們都會(huì)成為能適應(yīng)社會(huì)、能與人愉快協(xié)作的具有健康心理和健全人格的人。

參考文獻(xiàn)

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