蘭菊先

課堂上學(xué)生的專注力直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為解決初中學(xué)生在英語(yǔ)課堂上走神，注意力不集中的問(wèn)題，本文著重探討初中學(xué)生在英語(yǔ)課堂上專注力的培養(yǎng)策略，通過(guò)有趣的導(dǎo)入，恰當(dāng)?shù)恼n堂節(jié)奏，適度的課堂管理，多方面的感官刺激，和思維的挖掘，全方位多角度的培養(yǎng)學(xué)生注意力，讓課堂效果達(dá)到最佳狀態(tài)。

1 引言

作為基礎(chǔ)教育階段的初中英語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生今后在英語(yǔ)學(xué)科方面的發(fā)展奠定著基礎(chǔ)性的作用。然而，很多學(xué)校的英語(yǔ)課堂效果很不理想：學(xué)生上課“走神”，做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，或目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師，“紋絲不動(dòng)”地聽(tīng)講，這些都是注意力不集中的表現(xiàn)。研究表明，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的注意力。本文將對(duì)英語(yǔ)課堂專注力的培養(yǎng)策略進(jìn)行探討。

2 培養(yǎng)初中學(xué)生專注力的意義

專注力，又稱注意力，指一個(gè)人專心于某一事物、或活動(dòng)時(shí)的心理狀態(tài)。而注意力就是把自己的感知和思維等心理活動(dòng)指向和集中于某一事物的能力。注意力是智力的五個(gè)基本因素之一，是記憶力、觀察力、想象力、思維力的準(zhǔn)備狀態(tài)。因而法國(guó)著名生物學(xué)家喬治.居維葉說(shuō)：“天才，首先是注意力?！?/p>

注意力作為人最重要的心理素質(zhì)之一，它的高低，直接影響著人的智力發(fā)展和學(xué)習(xí)工作效率。在教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，上課注意力集中的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)明顯好于注意力渙散的學(xué)生，可以說(shuō)，注意力是保證學(xué)生順利學(xué)習(xí)的前提條件，直接影響著人的智力發(fā)展和對(duì)知識(shí)的吸收。意大利的著名教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“最好的學(xué)習(xí)方法就是讓孩子聚精會(huì)神學(xué)習(xí)的方法?！?/p>

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，專注力水平的高低，直接影響到知識(shí)掌握的程度和良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生注意力品質(zhì)的高低，是構(gòu)建高效率課堂的重要保證，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此培養(yǎng)初中學(xué)生的注意力尤其重要。

3 初中生英語(yǔ)課堂專注力的培養(yǎng)策略

英國(guó)教育家約翰.洛克說(shuō)：“教師的巨大技巧在于集中與保持學(xué)生的注意?！弊鳛榻處熑绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的專注力呢？

3.1 利用好課堂引入，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。好的開(kāi)始是成功的一半。課堂導(dǎo)入是新課

教學(xué)的重要組成部分，也是喚起學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。所以，教師要巧設(shè)開(kāi)頭、先聲奪人，力爭(zhēng)用最短的時(shí)間，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，根據(jù)教材和學(xué)生的心理、生理及年齡等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性和求知欲，綜合運(yùn)用直接法、情景交際法、聽(tīng)說(shuō)法和全身反應(yīng)教學(xué)法、猜謎語(yǔ)、歌曲、游戲等引入一堂課都是行之有效的好辦法。在喚回學(xué)生無(wú)意或有意注意的同時(shí)，刺激大腦興奮中樞，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，迅速進(jìn)入角色，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。如八上unit1 Where did you go on vacation？ 在引入新課時(shí)，教師將自己假期出國(guó)旅行的照片做成精美的PPT，配上教材目標(biāo)詞匯和句型，聲情并茂地用英語(yǔ)給學(xué)生介紹自己的愉快假期體驗(yàn)，這就會(huì)馬上給學(xué)生呈現(xiàn)一幅很直觀的生活情景，即貼近生活，又有趣味性，不知不覺(jué)中學(xué)生就產(chǎn)生了想介紹自己假期旅行經(jīng)歷的想法，這樣老師就把學(xué)生的專注力通過(guò)興趣建立起來(lái)了。有了興趣，學(xué)生才會(huì)樂(lè)學(xué)，有了樂(lè)學(xué)情感，學(xué)生才能精力專一地去攝取知識(shí)。

3.2 把握好課堂節(jié)奏，安排好活動(dòng)時(shí)間。適度的課堂節(jié)奏，能自始至終牽動(dòng)學(xué)生的注意力，維系學(xué)生的熱情，使課堂教學(xué)跌宕起伏、張弛有度。一節(jié)課的知識(shí)容量既不能過(guò)大，也不能過(guò)小，要避免上隨意課，或是漫無(wú)邊際地調(diào)侃，甚至是“馬拉松”式的教學(xué)。教師在課堂上要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感表現(xiàn)，注意調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，從而控制課堂節(jié)奏。同時(shí)，注重課堂適時(shí)檢測(cè)，掌握學(xué)生上課的專注程度和學(xué)習(xí)效果，督促學(xué)生課堂集中注意力。

同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，既要注意單個(gè)活動(dòng)的持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)度，不可太長(zhǎng)，又要?jiǎng)屿o結(jié)合，思做結(jié)合，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，還要注意活動(dòng)的可操作性、生活性，活動(dòng)面的參與度等因素。如七年級(jí)學(xué)生在學(xué)完去食品店購(gòu)物的對(duì)話后，教師就可要求學(xué)生進(jìn)行一個(gè)模擬購(gòu)物的活動(dòng)：要求學(xué)生將準(zhǔn)備好的牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、蘋(píng)果、面包等在小組內(nèi)陳列出來(lái)，讓一些學(xué)生扮演營(yíng)業(yè)員，另一些學(xué)生扮演顧客，然后看哪個(gè)組設(shè)計(jì)的活動(dòng)更好，表演得更真實(shí)。這樣的活動(dòng)切合學(xué)生的知識(shí)水平，又迎合了學(xué)生表達(dá)的欲望，具有可行性和趣味性，學(xué)生易于全身心投入。

3.3 使用好教師語(yǔ)言，美化課堂環(huán)境。教師語(yǔ)言包括口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言，通順準(zhǔn)確，優(yōu)美有趣的口頭語(yǔ)言和優(yōu)雅得體的肢體語(yǔ)言會(huì)給學(xué)生營(yíng)造一種美的情景，很容易讓學(xué)生專注于老師所傳授的知識(shí)，不易分心走神。首先，把話說(shuō)“通”。教學(xué)語(yǔ)言既要有書(shū)面語(yǔ)言的準(zhǔn)確，又要有口頭語(yǔ)的通俗明白易懂，易于被學(xué)生接受。實(shí)踐表明：教學(xué)取得成功常常是因?yàn)榻處熌苌钊霚\出地講清問(wèn)題，不成功的教學(xué)往往是教師不能明白地表達(dá)自己的意圖，顛三倒四，詞不達(dá)意，是很難讓學(xué)生專注地聽(tīng)下去的。其次，把話說(shuō)“活”，世上沒(méi)有枯燥的知識(shí)，只有枯燥的講授。如果教師沒(méi)好的口才，語(yǔ)言不生動(dòng)形象，即使生動(dòng)有趣的內(nèi)容，也會(huì)講的干巴巴，索然無(wú)味，沒(méi)有學(xué)生愿意跟著老師思路走。再次，把話說(shuō)“準(zhǔn)”準(zhǔn)確性是教學(xué)語(yǔ)言的靈魂，沒(méi)有靈魂的教學(xué)語(yǔ)言就沒(méi)有生命。最后，把話說(shuō)“趣”說(shuō)“美”幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑。美的語(yǔ)言不僅能極大的增加教學(xué)內(nèi)容的感染力，使學(xué)生學(xué)得輕松有趣，而且可以陶冶學(xué)生的心靈，有的甚至可以影響他們的一生。例如：Old habits die hard. 可以教給學(xué)生一句更富有詩(shī)意和哲理的話 Old habits never die hard with a willing heart.

教態(tài)要富于變化。首先教師可以通過(guò)聲音的變化來(lái)吸引學(xué)生的注意力。教師教課時(shí)語(yǔ)調(diào)，音量，節(jié)奏和講話的速度等變化在吸引學(xué)生注意力方面有顯著效果，可以使教師的講解，敘述富有戲劇性或使重點(diǎn)突出。有時(shí)還可以暗示不聽(tīng)講的學(xué)生安靜下來(lái)。當(dāng)教師從一種講話速度變到另一種速度時(shí)，學(xué)生已經(jīng)分散的注意力會(huì)重新集中起來(lái)。在講解中插入停頓，一般3秒左右，可以引起學(xué)生的注意，也為學(xué)生思考留出時(shí)間。

3.4 搞好課堂管理，減少干擾因素。課堂上學(xué)生能否專注地聽(tīng)課，在很大程度上取決于老師對(duì)課堂的管理技巧。尤其是當(dāng)出現(xiàn)不良行為時(shí)，老師需要及時(shí)的處理，避免對(duì)大部分同學(xué)造成注意力的干擾。教師的下列行為對(duì)制止學(xué)生不端行為十分有效： 1）要極為敏感，猶如后腦長(zhǎng)眼睛一樣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良行為，能夠與各類層次的學(xué)生保持信心溝通，但不做過(guò)敏處理?？梢院?jiǎn)短的說(shuō)“Tom， be careful！” “Lucy， look at me！” 2）能在同一時(shí)間里做不同的事情，比如一邊處理學(xué)生的不良行為，一邊促使其他學(xué)生保持秩序;3）學(xué)生在忙著做練習(xí)時(shí)不要打擾他們;不要?jiǎng)傞_(kāi)始一項(xiàng)活動(dòng)就停下來(lái)，做另一項(xiàng)活動(dòng)。如學(xué)生在剛開(kāi)始寫(xiě)help這個(gè)單詞的用法筆記時(shí)，就要求他們口頭造句 “I often help my parents with housework”.這時(shí)，大部分的學(xué)生都不會(huì)跟著說(shuō)句子，而是停留在之前那個(gè)動(dòng)作，抄寫(xiě)筆記。4）避免在一個(gè)問(wèn)題上花費(fèi)太多時(shí)間，以免引起學(xué)生厭倦。5）避免緩慢，教師要保持旺盛的推進(jìn)精力。6）熟悉每一位學(xué)生的特點(diǎn)，可以加強(qiáng)管理中的情感聯(lián)系。7）使學(xué)生保持最高的參與度，處于最佳的競(jìng)技狀態(tài)。8）隨機(jī)抽問(wèn)，集體朗讀?？傊?，教師要盡量的采取行動(dòng)去改變不可接受的行為，去提供必要的幫助或者去阻止干擾的擴(kuò)大。

3.5 使用好多媒體，多方面刺激感官。美國(guó)視聽(tīng)教育家戴爾1946年寫(xiě)了一本書(shū)《視聽(tīng)教學(xué)法》，其中提出了“經(jīng)驗(yàn)之塔”的理論，對(duì)經(jīng)驗(yàn)是怎樣得來(lái)的，認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)有的是直接方式、有的是間接方式得來(lái)的。各種經(jīng)驗(yàn)，大致可根據(jù)他的抽象程度，分為三大類（抽象、觀察和做的經(jīng)驗(yàn)）、十個(gè)層次。

根據(jù)“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論，我們的課堂教學(xué)可以得出如下啟示：1.教育教學(xué)應(yīng)從具體經(jīng)驗(yàn)下手，逐步升到抽象。有效的學(xué)習(xí)之路應(yīng)該充滿具體經(jīng)驗(yàn)。教育教學(xué)最大的失敗，在于使學(xué)生記住許多普通法則和概念時(shí)，沒(méi)有具體經(jīng)驗(yàn)作它們的支柱。2.在學(xué)校中，應(yīng)用各種教學(xué)媒體，可以使學(xué)習(xí)更為具體，從而導(dǎo)致更好的抽象。3.位于寶塔中層的視聽(tīng)媒體，較語(yǔ)言、視覺(jué)符號(hào)更能為學(xué)生提供具體和易于理解的經(jīng)驗(yàn)，并能沖破時(shí)空的限制，彌補(bǔ)其他直接經(jīng)驗(yàn)方式之不足。因此，在我們的英語(yǔ)教學(xué)課堂中，很多單元的話題如果單是靠對(duì)文章的閱讀和講述是不能讓學(xué)生專注下來(lái)并深入體會(huì)的，例如學(xué)習(xí)課文八下unit7 Whats the highest mountain in the world？ 3a The most dangerous mountain in the world. 通過(guò)對(duì)電影視頻127hours的欣賞，學(xué)生們的心靈受到?jīng)_擊，一下子加深了對(duì)課文的理解，并留下非常深刻的映像，很有可能一輩子都不會(huì)忘記。

研究表明，人的各種感官獲得知識(shí)的比率：視覺(jué)83%，聽(tīng)覺(jué)11%， 嗅覺(jué)3.5%， 觸覺(jué)1.5%，味覺(jué)1%。因此借助多媒體，充分利用多種感官，實(shí)現(xiàn)信息傳遞的多渠化，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知度，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率，并有利于對(duì)知識(shí)的記憶，理解和運(yùn)用，促進(jìn)由知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。

3.6 設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)，緊緊抓住學(xué)生的思維。教師提問(wèn)的方式，問(wèn)題的類別可以影響學(xué)生的注意力。因此，對(duì)于提問(wèn)，教師必須精心設(shè)計(jì)，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞脚c技巧。1.關(guān)注教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題在備課時(shí)，教師要吃透教材明確教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要緊緊圍繞教學(xué)中心進(jìn)行，所提問(wèn)題應(yīng)具有典型性，形式多樣性。如在教學(xué)新目標(biāo)英語(yǔ)九年級(jí)Unit9時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣一些問(wèn)題Do you know the car（the light bulb，the computer，the TV…）？When was the car（the light bulb，the computer，the TV…）invented？ Who was the car invented by？ What is the car used for？ 在提問(wèn)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。2.循循善誘，關(guān)注啟發(fā)性學(xué)習(xí)的目的不只是為了擴(kuò)充知識(shí)，而是通過(guò)分析和綜合培養(yǎng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)能力，思維能力和解決問(wèn)題的能力。因此，教師的提問(wèn)應(yīng)富有啟發(fā)性。如對(duì)新目標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)Unit1 Where did you go on vacation？ SectionB 3a 閱讀部分的提問(wèn)，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題：Where did you go ？ Who did you go with？ What did you do ？ Did you do anything special？

這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生需要?jiǎng)幽X筋來(lái)回答。這樣不僅使學(xué)生了解課文的內(nèi)容，而且難度層層推進(jìn)，這有助于提高學(xué)生的注意力。

4 結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的主渠道是課堂教學(xué)，課上學(xué)生能否專心學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，所以，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，利用學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的注意和興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生的專注力。當(dāng)然，教師還需要在平時(shí)的教學(xué)中多加積累，多想辦法，充分利用學(xué)生的專注力，為他們的高效學(xué)習(xí)提供保障。

（作者單位：重慶市第八中學(xué)宏帆中學(xué)）