龔甫奇

在當(dāng)今社會(huì)，教育乃是關(guān)乎全民素質(zhì)發(fā)展的一個(gè)重要課題。一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)盛是和教育是息息相關(guān)的。所謂教育就是以道德的手段去培養(yǎng)具有一定人文和精神素養(yǎng)的合格學(xué)生一未來的人才，而高中階段，是學(xué)生成長(zhǎng)、成才的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的一個(gè)重要的節(jié)點(diǎn)。中國(guó)繪畫鑒賞課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，緩解學(xué)習(xí)壓力。因此本文圍繞高中教師如何教好高中中國(guó)繪畫鑒賞課程進(jìn)行探討。

普通高等中學(xué)開設(shè)美術(shù)鑒賞課程，是為了全面貫徹黨中央的教育方針，適應(yīng)21世紀(jì)教育的變化趨勢(shì)，努力去提升高中學(xué)生的眼界，陶冶情操，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)等方面的全方面發(fā)展。美術(shù)鑒賞教學(xué)，其實(shí)就是以藝術(shù)的美學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，主要是對(duì)不同門類的優(yōu)秀作品進(jìn)行介紹與賞析，從而讓學(xué)生們學(xué)會(huì)去如何欣賞美學(xué)。

1 當(dāng)前高中美術(shù)鑒賞教育現(xiàn)狀及淺析

1.1 當(dāng)前高中美術(shù)鑒賞教育現(xiàn)狀

首先，教師的創(chuàng)新能力不強(qiáng)，課堂教學(xué)比較呆板，一些高中美術(shù)教師所接受的培養(yǎng)不夠，一些教學(xué)方面的知識(shí)也不夠充分，所以他們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候一般只能就教材論教材;由于高中美術(shù)鑒賞課開設(shè)的時(shí)間并不長(zhǎng)，不管是教學(xué)方法還是其他的都還處于探索時(shí)期，國(guó)內(nèi)也沒有一些成功的經(jīng)驗(yàn)去借鑒，這就使得問題出現(xiàn)很多，而且一些學(xué)校以及教務(wù)處和老師們對(duì)高中美術(shù)鑒賞課不重視，占課或者不上課的現(xiàn)象比較多，因此在美術(shù)鑒賞課堂上有的學(xué)生睡覺，有的看電影，一團(tuán)糟。

1.2 對(duì)當(dāng)前高中美術(shù)鑒賞現(xiàn)狀淺析

（1）由于我國(guó)實(shí)行的是“應(yīng)試教育”。而一些高中學(xué)校為了追求更高的升學(xué)率，根本不重視美術(shù)鑒賞課的發(fā)展，占課的現(xiàn)象也比較普遍。在這種情況下不僅學(xué)生很難提起參與美術(shù)鑒賞課程的積極性，甚至有些同學(xué)還會(huì)抱怨影響自己學(xué)習(xí)的時(shí)間，從而對(duì)美術(shù)課程產(chǎn)生厭煩心理。另外高中學(xué)生們又有很重的學(xué)習(xí)任務(wù)，每天的壓力也很大，因此對(duì)于與高考無關(guān)的美術(shù)鑒賞課程，不會(huì)把過多的精力投放在提升自身審美能力的提升上，因而就無從談起通過這門課程去提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

（2）其次一些美術(shù)教室的專業(yè)技術(shù)水平不合格。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)相較于與升學(xué)息息相關(guān)的關(guān)鍵學(xué)科，在缺乏學(xué)校重視的現(xiàn)狀下不僅相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施得不到置辦，現(xiàn)任的美術(shù)教師也大都是由其他課任教師兼職而來的。因此缺乏專業(yè)美術(shù)素養(yǎng)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的課任教師，不僅無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的美術(shù)知識(shí)教學(xué)，也對(duì)高中美術(shù)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展帶來不小的阻礙?，F(xiàn)如今，高中教師美術(shù)鑒賞教學(xué)總體來說存在著一些共同的問題。

（3）受傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，不少美術(shù)教師并不注重對(duì)學(xué)生課堂主體地位的體現(xiàn)，常常將自身作為教學(xué)活動(dòng)的中心，向?qū)W生單方面的灌輸美術(shù)知識(shí)。在這種缺乏學(xué)習(xí)激情的教學(xué)氛圍下，不僅很難提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣，學(xué)生也在長(zhǎng)期枯燥無味的課堂教學(xué)中，逐漸喪失對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣。

2 美術(shù)鑒賞課的功能和作用

2.1 豐富人的審美體驗(yàn)

優(yōu)秀的美術(shù)作品能夠在不知不覺中教育和感染人們。美術(shù)鑒賞使我們享受美術(shù)作品帶來的舒暢的感覺的同時(shí)，同樣也學(xué)習(xí)了審美的知識(shí)，激發(fā)了我們的智慧。高中階段作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力的關(guān)鍵時(shí)期，不僅能使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活中，通過感受美術(shù)作品而舒緩自己緊張的精神壓力，也能夠?yàn)槿蘸蟮膶W(xué)習(xí)與生活奠定審美的基礎(chǔ)。

2.2 深化對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)

美術(shù)所塑造的形象來源于現(xiàn)實(shí)生活，是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中形象的提煉和概括，是具有典型化的特點(diǎn)的形象，也就是說，他是現(xiàn)實(shí)生活的反映。那么欣賞者在欣賞美術(shù)作品時(shí)，就可以從不同時(shí)代以及不同民族的具體而生動(dòng)的形象和情景去認(rèn)識(shí)世界，了解歷史，感悟真理和體驗(yàn)不同的人生，進(jìn)而體悟生活的本質(zhì)。這就是美術(shù)的認(rèn)識(shí)功能。

2.3 陶冶性情，凈化心靈

美術(shù)鑒賞的一個(gè)重要功能就是情感教育作用。美術(shù)鑒賞是審美主體對(duì)審美客體積極而能動(dòng)的反映，在這一過程中。人們的情感只有在審美過程中才會(huì)得以凈化和升華。因此高中生咋繁重的學(xué)習(xí)壓力與緊張的精神狀態(tài)下參與美術(shù)課堂活動(dòng)，不僅可以在培養(yǎng)自己獨(dú)特審美素養(yǎng)的過程中，使自己的心靈得到凈化，也在陶冶性情的過程中逐漸放松心態(tài)，以更加飽滿的精神投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

3 應(yīng)當(dāng)如何去發(fā)展開設(shè)高中美術(shù)鑒賞課

3.1 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

在高中美術(shù)鑒賞課堂上，去激勵(lì)學(xué)生大膽的正確地進(jìn)行獨(dú)立思考是很有必要的。教師必須尊重每一名學(xué)生的個(gè)性，不能去嘲笑他們甚至打壓。老師在課堂上是一個(gè)引導(dǎo)的角色，不能幫學(xué)生將所有的東西都提前想好，要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去思考學(xué)習(xí)，有自己的思維與思考而不是什么都靠老師。教師應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)他們發(fā)試著去發(fā)揮他們獨(dú)一無二的優(yōu)點(diǎn)， 從而達(dá)到作出富有個(gè)性化的作品，而這個(gè)過程其實(shí)過程就是學(xué)生自己獨(dú)特的個(gè)性形成和發(fā)展的一個(gè)過程。

3.2 積極開展課外活動(dòng)，拓展美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容

高中美術(shù)教學(xué)最好不要完全只拘束于課堂上，教室應(yīng)當(dāng)在高中生面對(duì)應(yīng)試教育這么大的壓力下，去試著釋放學(xué)生的天性，讓學(xué)生多和外界進(jìn)行接觸，適當(dāng)?shù)拈_展一些課外活動(dòng)，這樣才能更好的更高效的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師可以在制定教學(xué)任務(wù)時(shí)，積極尋找與學(xué)生生活息息相關(guān)的案例作為課堂實(shí)例，使學(xué)生在熟悉的情境下能夠快速的吸引其課堂注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣。教師也可以在有條件的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生去附近的公園、景色好的小區(qū)去踏青寫生，使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)課堂中一桌一椅給學(xué)生帶來的束縛，在體會(huì)自然之美的同時(shí)，全身心的投入到美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生能夠真正的愛上學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。在這種教學(xué)模式下不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠得到大幅度的提升，教師也能在提高課堂效率與質(zhì)量的同時(shí)，推動(dòng)高中美術(shù)教學(xué)事業(yè)的良性發(fā)展。

3.3 實(shí)施美術(shù)鑒賞趣味性教學(xué)

采用趣味教學(xué)的方法來提升高中生的綜合素養(yǎng)是非常有效的，這樣的教學(xué)方式可以很大程度上激發(fā)出學(xué)生對(duì)于美術(shù)的喜愛，從而能夠讓他們自主獨(dú)立地去進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作。在當(dāng)前教育環(huán)境下，對(duì)于高中生來說，他們面臨著高考的巨大壓力，大部分時(shí)間都在不停的刷題背書。這使得他們的精神高度緊張。美術(shù)教師就是通過這門課程去激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)緩解他們的壓力。例如，教師在進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念所帶來的束縛，不再單方向的向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，使學(xué)生成為課堂的主人翁。這就需要美術(shù)教師以小組合作學(xué)習(xí)的形式開展教學(xué)活動(dòng)，在課前給每個(gè)小組布置好學(xué)習(xí)任務(wù)，把課堂教學(xué)的自主權(quán)發(fā)放到學(xué)生手中，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)結(jié)果和所查閱的資料，為學(xué)生們講授美術(shù)知識(shí)。然后講臺(tái)下的同學(xué)則會(huì)根據(jù)臺(tái)上小組的表現(xiàn)進(jìn)行打分，最后選出得分最高的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。教師在這個(gè)過程中并不是單純的在旁邊觀看，而是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的引導(dǎo)，通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，在總結(jié)時(shí)為學(xué)生提出針對(duì)性的解決策略。同時(shí)，教師也需要對(duì)每個(gè)小組的學(xué)生表現(xiàn)給予客觀公正的評(píng)價(jià)，既要鼓勵(lì)又要中肯，不能為了提高學(xué)生的自信心盲目評(píng)價(jià)。高中美術(shù)鑒賞教學(xué)應(yīng)該注重的是學(xué)習(xí)的過程而不是最后所得到的怎樣的一個(gè)結(jié)果，不必太在意結(jié)果，過程才是最值得珍惜的。

4 結(jié)束語

縱觀迄今為止人類的所有活動(dòng)，美術(shù)其實(shí)是最具有人性化的活動(dòng)之一，因?yàn)樗哂兄軓?qiáng)的綜合性，它既表達(dá)了人們內(nèi)心的一些想法，同時(shí)又表達(dá)出了人的一些生理上的東西。在美術(shù)鑒賞活動(dòng)中，主要表達(dá)和注重的是視覺感受，因?yàn)橐曈X是人的很重要的一種感覺。視覺它不僅僅能夠反映給人們一些有效的信息，并且它還可以讓人們感覺到舒適與否，給人以精神層面上的享受。高等普通中學(xué)開設(shè)美術(shù)鑒賞課程，對(duì)于提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、促進(jìn)素質(zhì)教育的開展具有十分重要的意義。

（作者單位：江門市第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)）