尹麗霞

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)開放來，中國與其他國家的交流日益密切，英語也顯得越來越重要。因此，家長，老師乃至社會對英語教育也是越來越重視，這不僅僅是因?yàn)橛⒄Z是一門素質(zhì)教育或者說只是應(yīng)付考試取得高分，也是反映了英語教學(xué)的一種趨勢。英語教學(xué)過程中最為重要的是英語單詞詞匯的認(rèn)識與積累，所以怎樣讓初中生能夠快速的記住英語單詞詞匯是教師所研究的一門重要課程。此文主要繞著中學(xué)英語詞匯記憶方法探索進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;詞匯;記憶

對于剛接觸英語的小學(xué)生來說，小學(xué)英語一般是最先學(xué)習(xí)音標(biāo)，發(fā)音，單詞。想要學(xué)好英語，詞匯是關(guān)鍵。要想提高口語能力和閱讀能力、寫作水平就需要大腦里面有大批詞匯量。記憶是人的大腦對經(jīng)過的事物的認(rèn)識的人的再認(rèn)，它是人們進(jìn)行思維、想象的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)階段英語的現(xiàn)狀

從目前情況來看，我國小學(xué)英語教學(xué)基本在全國覆蓋，從小學(xué)三年級開始進(jìn)行比較系統(tǒng)的英語教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)之初，學(xué)習(xí)的積極性比較高。但是隨著應(yīng)試色彩的不斷加深，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情逐漸下降。小學(xué)英語教學(xué)主要是教師講，學(xué)生的參與度不夠，聽的多、說的少;課堂氣氛不活躍，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評價(jià)主要還是依據(jù)考試成績。

從大的方面來看，小學(xué)里英語教學(xué)總體上來看是健全的，但是在廣大的農(nóng)村地區(qū)英語教師嚴(yán)重缺乏，英語教學(xué)課程基本上沒有開設(shè)，因此在農(nóng)村部分地區(qū)小學(xué)階段根本沒有開設(shè)英語課程。學(xué)生接觸英語是從初中階段開始的。

從對我國小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查情況來看，我國的小學(xué)英語教學(xué)存在的問題主要有：城鄉(xiāng)英語教學(xué)差距明顯，農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)師資力量薄弱，英語教學(xué)方法單一，課程定位不清，課程評價(jià)過于死板等問題。

他們大多數(shù)的口語表達(dá)能力也比較弱，很多學(xué)生說英語都是吞吞吐吐、顛三倒四而且分不清主謂賓的，當(dāng)老師上課時(shí)叫學(xué)生起來回答問題，學(xué)生的表現(xiàn)是想了半天也說不出一個(gè)單詞或者一個(gè)完整的句子，可見英語詞匯有多么的重要。所以作為語言教育者，讓剛?cè)雽W(xué)的初中生如何學(xué)好英語，如何讓學(xué)生快速記住英語單詞是教師畢生的工作，也是對教育者工作素養(yǎng)知識的一種考驗(yàn)。

二、提高初中英語詞匯記憶的方法

（一）發(fā)音記憶

初中英語詞匯大多較簡單，所以學(xué)生的讀音準(zhǔn)確，并掌握一些讀音的技巧，這樣記單詞就會簡單很多了。記住單詞的一個(gè)訣竅就是讀，這樣學(xué)生也可以根據(jù)讀來總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生們掌握英語字母之間的規(guī)律，這樣就可以拼寫出大量的單詞，，所以讓學(xué)生練習(xí)發(fā)音讀英語單詞是為他們以后能有好的口語表達(dá)能力打下了基礎(chǔ)。

（二）詞綴記憶

英語詞匯記憶有三大構(gòu)詞：派生法、合成法、轉(zhuǎn)換法。派生法就是在詞前后加綴，詞前面的就是前綴，詞后面的就是后綴。

例如：帶有前綴的un，im，dis的單詞大多表示否定

un-：unhappy不快樂的，unlucky不幸運(yùn)的

im-：impossible不可能的，impolite不禮貌的

dis-：dislike不喜歡的，disagree不同意的

帶有前綴的詞語

er-driver司機(jī) ，runner跑步者 ，worker工人 ，swimmer游泳者

ion-admission承認(rèn) ，imformation信息 ，permission 允許

ment-agreement協(xié)議 ，achievement成就 ，

合成法就是把幾個(gè)單詞拼湊在一起。

例如： bookmark書簽，doorway門口，sightseeing觀光，easygoing隨和的

轉(zhuǎn)換法是保持它詞性不變，而改變他的用法。

例如： waste無用的，廢棄的（adj.）-浪費(fèi)（n.）;interest興趣（n.）-使......感興趣（v.）

如家庭系列，有g(shù)randfather、grandmother、father、 mother、 brother、sister、son、aunt、uncle等。

“ow”加上不同的字母，可組成how， cow， low， now， town， down， know ”等; “ight”在前面加上不同的字母，可組成eight， light， right， fight， night， sight等。

（三）情景記憶

課堂45分鐘如何激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓他們主動去學(xué)習(xí)，作為英語教學(xué)者的我們值得去思考。下面是我們可以嘗試采用的教學(xué)方法，運(yùn)用有趣的游戲去給她們創(chuàng)造一個(gè)情景。如果學(xué)生在游戲中經(jīng)常遇到這個(gè)單詞就會對這個(gè)單詞印象深刻并記住其意思，這樣久而久之，生詞就變成熟詞了，這樣記單詞又快又穩(wěn)。

（四）同音記憶

對于剛接觸英語的學(xué)生來說，他們不理解英語的構(gòu)詞特點(diǎn)，所以采用諧音法能使他們更快的記住一部分單詞，需要按照單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音去讀。

例如：Monday 星期一;（聯(lián)想：星期一會很忙的一天，忙day）

Monday? 星期一 ;聯(lián)想：忙day

Tuesday? 星期二 ;聯(lián)想：求死day

Wednesday? 星期三 ;聯(lián)想：未死day

Thursday? 星期四 ;聯(lián)想：受死day

Friday? 星期五? ;聯(lián)想：福來day

Saturday? 星期六 ;聯(lián)想：灑脫day

Sunday 星期天 ;聯(lián)想：傷day

（五）閱讀記憶

閱讀文章記英語單詞，要選擇難度較簡單的文章。在閱讀過程中，學(xué)生會遇到一些語法，可能之前在課堂上學(xué)過，通過閱讀文章會對此語法印象深刻，這就有溫習(xí)的作用。如果他們在閱讀中遇到新的語法，他們會對新的語法進(jìn)行查閱和學(xué)習(xí)，這樣就可以促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)。在閱讀文章中會遇到很多單詞和句子，能讓學(xué)生通過不同的方式去學(xué)習(xí)英語，閱讀故事時(shí)讓她們切身進(jìn)入感受，覺得不是在學(xué)習(xí)英語而是在聽故事。

三、結(jié)語

英語詞匯記憶學(xué)習(xí)是中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是她們在學(xué)習(xí)英語過程中的重要里程碑。教師應(yīng)該在教學(xué)中不斷去探索研究，尋找更加方便簡潔的詞匯記憶方法，讓學(xué)生們有良好的英語水平，把每一個(gè)學(xué)生教好是英語教師的責(zé)任。

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