趙文華

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是十分寶貴的資源，因?yàn)閲?guó)家對(duì)技能人才特別是高技能人才的需求非常大。班主任作為班集體的管理者和組織者，對(duì)班級(jí)建設(shè)和學(xué)生成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。中等職業(yè)學(xué)校不同于普通高中和大學(xué)，學(xué)生們得各項(xiàng)素質(zhì)·參差不齊，所以本項(xiàng)工作具有極強(qiáng)的挑戰(zhàn)性。

關(guān)鍵詞：汽修專業(yè)班主任;管理工作

當(dāng)前，我國(guó)越來(lái)越重視教育事業(yè)，越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)校都要求班主任做好學(xué)生管理工作，為學(xué)生營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。中職班主任負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作內(nèi)容非常多，不但要保證學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，還要做好德育、生活管理等工作，確保學(xué)生身心健康都能全面發(fā)展，做好班級(jí)內(nèi)部管理，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和生活環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、中職班主任管理工作中遇到的問(wèn)題

1、很多班主任在課堂外嘻嘻笑笑，和顏悅色，但是一進(jìn)入教室便不知不覺(jué)得把臉板起來(lái)了，他們認(rèn)為這樣還能彰顯班主任的權(quán)威，然而這樣學(xué)生就會(huì)很怕老師。班主任以為自己的管理方法很厲害，殊不知，他的管理方法很不好，因?yàn)樗麄児芾淼膶?duì)象是中職學(xué)生他們是正在成長(zhǎng)的人。因此，采取壓服的方法是不能達(dá)到育人的目的，學(xué)生只有在心理上認(rèn)可老師，才能對(duì)其教育認(rèn)可。所以，班主任在處理師生關(guān)系時(shí)，必須要相互理解、相互信任，建立良好的師生關(guān)系。

2、班主任和家長(zhǎng)之間缺乏溝通，有些班主任對(duì)于學(xué)生犯錯(cuò)誤，就會(huì)讓學(xué)生叫家長(zhǎng)過(guò)來(lái)，這樣做很不利于班主任與學(xué)生之間的心理溝通，會(huì)造成學(xué)生心理上有抵觸反抗情緒，不利于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而且加重了他們的心理負(fù)擔(dān)，久而久之，學(xué)生們會(huì)對(duì)班主任畏懼，對(duì)其教育不認(rèn)可。所以，班主任要協(xié)調(diào)好學(xué)校與家庭之間的關(guān)系。

二、 中職班主任工作的管理對(duì)策

1、要了解和尊重學(xué)生，提高德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性，德育教育要想取得實(shí)效必須有的放矢，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，掌握學(xué)生所存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地開(kāi)展工作。在接任班主任之初利用各種方法深入細(xì)致地了解學(xué)生和班級(jí)的基本情況：詢問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生信息登記卡，召開(kāi)班會(huì)、班干部會(huì)議和學(xué)生座談會(huì)等。把學(xué)生所存在的問(wèn)題歸納分析為：家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)成績(jī)差、目標(biāo)不明確、價(jià)值觀不成熟、自由散漫沒(méi)有動(dòng)力、缺乏家庭關(guān)愛(ài)、心理問(wèn)題、人際關(guān)系不會(huì)處理、班級(jí)缺乏凝聚力、班干部工作開(kāi)展不給力等，然后針對(duì)不同的問(wèn)題去開(kāi)展解決工作，為家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生申請(qǐng)減免學(xué)費(fèi)，家庭補(bǔ)助，并提供勤工儉學(xué)崗位;幫助學(xué)生明確目標(biāo)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀;針對(duì)自由散漫、缺乏成長(zhǎng)動(dòng)力、學(xué)習(xí)成績(jī)差的問(wèn)題，每個(gè)同學(xué)將自己初、高中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行梳理;對(duì)缺乏家庭關(guān)愛(ài)的同學(xué)要給予更多的關(guān)懷、照顧;同有與心理問(wèn)題的同學(xué)聊天，進(jìn)行必要的疏導(dǎo)，或者是建議他們進(jìn)行心理咨詢，或是動(dòng)員他們找心理醫(yī)生;有些 人人際關(guān)系緊張，甚至矛盾非常突出，為他們進(jìn)行調(diào)解;針對(duì)班級(jí)缺乏凝聚力、班干部工作開(kāi)展不力，對(duì)干部隊(duì)伍進(jìn)行調(diào)整。有少數(shù)外地生節(jié)假日不能回家，將他們請(qǐng)到家中吃團(tuán)圓飯。通過(guò)一段時(shí)間的整頓和思想工作，幫助學(xué)生解決了一系列的實(shí)際問(wèn)題。工作中充分體現(xiàn)了以人為本的思想，力求貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活，達(dá)到教育人、關(guān)心人、引導(dǎo)人、幫助人的目的，增強(qiáng)了德育工作的實(shí)效性和感染力。

2、制定汽修班級(jí)奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)動(dòng)力，把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、健康素質(zhì)和技術(shù)技能全面協(xié)調(diào)發(fā)展的人才，制定同學(xué)成長(zhǎng)的基本目標(biāo)：團(tuán)結(jié)協(xié)作，樹(shù)立健康良好的品德，全面發(fā)展。每個(gè)同學(xué)根據(jù)自身的實(shí)際情況制定個(gè)人努力奮斗的具體目標(biāo)，量身定制，以而培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力。

3、選好班干部，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，引導(dǎo)學(xué)生積極為他人服務(wù)、為社會(huì)奉獻(xiàn)，從中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，班干部是一個(gè)班集體的骨干和核心，是班級(jí)工作順利開(kāi)展的保證，他們的思想作風(fēng)和精神風(fēng)貌對(duì)班集風(fēng)班貌有很大影響，一個(gè)優(yōu)秀的班集體必須有一支素質(zhì)良好、團(tuán)結(jié)協(xié)作、富有活力的干部隊(duì)伍。班干部是老師的小助手，班干部的選配直接決定班級(jí)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在素質(zhì)教育越來(lái)越重視的情況下，班主任要積極落實(shí)素質(zhì)教育的相關(guān)要求，善于處理班級(jí)管理中的常見(jiàn)矛盾，通過(guò)轉(zhuǎn)變管理觀念、健全管理制度、加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流等方式，充分尊重學(xué)生的差異，并對(duì)學(xué)生個(gè)人行為進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范，在不斷的傾聽(tīng)過(guò)程中獲知學(xué)生的情感與困惑，給予正確的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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