白夜罡

【摘要】實(shí)用主義職業(yè)教育理念的提出，獲得了越來越多國內(nèi)教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)可。本文通過實(shí)用主義同職業(yè)教育思想有機(jī)融合的必要性出發(fā)，闡述了其對于我國職業(yè)教育的影響。從職業(yè)教育和普通教育相結(jié)合，重視職業(yè)教育的實(shí)踐操作、提倡培養(yǎng)天賦和提倡終身教育四個(gè)方面，講述了實(shí)用主義對我國職業(yè)教育的影響，并對其做出了簡單的探討研究，希望能夠?qū)β殬I(yè)教

育的工作者有一定的啟發(fā)和幫助。

【關(guān)鍵詞】實(shí)用主義? 職業(yè)教育? 終身教育

實(shí)用主義職業(yè)教育思想對我國教育理念的沖擊不可謂不大，通過對杜威教育思想的借鑒和學(xué)習(xí)，我國現(xiàn)今的職業(yè)教育取得了一定程度的發(fā)展。但是許多的職業(yè)學(xué)校教育依舊是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來對學(xué)生進(jìn)行教育。因此，加強(qiáng)對于我國職業(yè)教育思想的研討很有必要。只有職業(yè)教育的工作越做越好，才能夠不斷的為社會(huì)各行業(yè)提供所需要的高素質(zhì)人才，助力我國教育事業(yè)的繁榮。

一、實(shí)用主義哲學(xué)和我國職業(yè)教育融合的必要性

實(shí)用主義哲學(xué)的出現(xiàn)是在十九世紀(jì)七十年代，一個(gè)美國“形而上學(xué)的俱樂部”當(dāng)中。通常來說，人們把皮爾士作為實(shí)用主義的創(chuàng)始人，但是在文獻(xiàn)中首先提出這一概念，并把這一理念進(jìn)行系統(tǒng)化整理的人是詹姆士。然后，杜威實(shí)用職業(yè)教育理論的提出，使得這一哲學(xué)理念得以壯大發(fā)揚(yáng)。所謂的實(shí)用主義，就是強(qiáng)調(diào)行動(dòng)實(shí)踐的一種哲學(xué)。經(jīng)過杜威的發(fā)揚(yáng)光大，在其所著的《民主主義與教育》當(dāng)中，全面的闡述了實(shí)用主義和教育結(jié)合的思想。在書中，杜威用一個(gè)整章的篇幅來闡述了他的職業(yè)教育理念，提出了職業(yè)教育不只是生存手段的教育，更應(yīng)該是幫助人們理解全部生活意義的教育。通過對于杜威職業(yè)教育理念的結(jié)合，讓我國的職業(yè)教育取得了更好的突破和發(fā)展，因此對于實(shí)用主義和我國職業(yè)教育的研究，有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、實(shí)用主義對中國職業(yè)教育影響的哲學(xué)思考

（一）職業(yè)教育和普通教育結(jié)合，共同發(fā)展

實(shí)用主義注重的是實(shí)踐，通過實(shí)踐行動(dòng)來獲得所需要的知識(shí)。杜威的職業(yè)教育理念與此不謀而合。杜威整個(gè)的教育思想是為契合民主主義的社會(huì)需求。職業(yè)教育的思想是注重對于個(gè)人天賦潛能的發(fā)展培養(yǎng)，按照自己喜歡感興趣的行業(yè)去進(jìn)行工作發(fā)展。所以需要把職業(yè)教育和普通教育結(jié)合起來一同看待，通過普通教育來對學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀、人生觀、社會(huì)觀的指引，來幫助學(xué)生獲得基礎(chǔ)的社會(huì)知識(shí)去充分發(fā)揮自己的潛能和能力，完成自己的職業(yè)規(guī)劃和教育。比如，學(xué)生想要從事的是電器行業(yè)方面的工作，就需要從整體上對其有一個(gè)大概的認(rèn)知，像電能的基本知識(shí)，電器對于電能的應(yīng)用等等，這些都是普通教育所教授的知識(shí)。但是學(xué)生如果要從事電力行業(yè)的工作，就需要對電力行業(yè)的操作規(guī)范，行業(yè)制度等有充分的了解，并掌握專業(yè)的電力學(xué)知識(shí)，這就需要職業(yè)教育的知識(shí)來對其進(jìn)行武裝。因此，把普通教育和職業(yè)教育相結(jié)合，互相彌補(bǔ)，共同對學(xué)生進(jìn)行社會(huì)和職業(yè)技能的培養(yǎng)，才能夠幫助學(xué)生成為對社會(huì)有用的高素質(zhì)職業(yè)性人才。

（二）重視職業(yè)教育的實(shí)踐操作

在實(shí)踐中學(xué)習(xí)是職業(yè)教育當(dāng)中應(yīng)該注重的教學(xué)方法。杜威的實(shí)用主義職業(yè)教育理念當(dāng)中，提出了學(xué)生應(yīng)該具有讓自己的智慧道德不斷在實(shí)踐中成長的能力。然而我國當(dāng)前的職業(yè)教育依舊是注重對于知識(shí)理念的灌輸，缺少對于實(shí)踐操作的重視。重視實(shí)踐操作不但可以在實(shí)際的操作當(dāng)中找出學(xué)生們的興趣天賦所在，從而有利于教師抓住其能力天賦著重對其進(jìn)行培養(yǎng)，更可以通過實(shí)踐的行動(dòng)來讓知識(shí)活起來，加深學(xué)生的印象，從而在實(shí)際的操作當(dāng)中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的實(shí)際動(dòng)手能力。特別需要注意的一點(diǎn)是，學(xué)生在成長的過程當(dāng)中，其興趣和具備的能力是會(huì)發(fā)生變化的，因此如果教師專注于對其一個(gè)方面的教育培養(yǎng)，就容易導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)過于的機(jī)械化。所以，職業(yè)教育要靈活的根據(jù)學(xué)生的發(fā)展而進(jìn)行有區(qū)別的教育培養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生在不同職業(yè)方面的能力和素質(zhì)，保障學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）強(qiáng)調(diào)對于天賦愛好的培養(yǎng)

重視對于學(xué)生感興趣職業(yè)技能的培養(yǎng)很重要，只有學(xué)生對于所學(xué)的知識(shí)感興趣才能夠積極主動(dòng)完成對于知識(shí)的積累和技能的掌握。另外，只有一個(gè)人的天賦能力得到了最大化的利用，才能夠在工作的時(shí)候得心應(yīng)手，事半功倍。如果學(xué)生對于所學(xué)的知識(shí)技能不感興趣或是沒有天賦，那么就會(huì)在學(xué)習(xí)工作當(dāng)下缺乏激情，也浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的天賦，得不償失。

（四）提倡終身教育的思想理念

職業(yè)教育的思想是貫穿一個(gè)人教育的全過程的，而不只是局限于某一個(gè)階段的教育。在學(xué)生的兒童時(shí)期就應(yīng)該注重讓學(xué)生主動(dòng)作業(yè)，這樣有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好和天賦才能，以此來對其進(jìn)行各方面天賦能力的挖掘和引導(dǎo)，幫助學(xué)生將來從事的職業(yè)和工作打下基礎(chǔ)。另外，一個(gè)人的一生需要扮演不同的角色，承擔(dān)不同的職務(wù)和工作內(nèi)容，這就需要人們要有承擔(dān)不同角色任務(wù)的能力和素養(yǎng)。想要具備這樣的能力，就需要人們不斷的自我學(xué)生和自我提升，這是單一的教學(xué)階段所不能給予的，所以職業(yè)教育要強(qiáng)調(diào)重終身教育的理念。社會(huì)的發(fā)展、技術(shù)的更新，無不對人們自我學(xué)習(xí)和自我提高的能力提出了更加嚴(yán)苛的要求，一旦有所松懈就有可能被社會(huì)所淘汰。所以，實(shí)用主義下的中國職業(yè)教育，應(yīng)當(dāng)重視對于學(xué)生自我學(xué)習(xí)提高的方式方法的培養(yǎng)，而不只是單純的教授學(xué)生某一項(xiàng)專業(yè)的技能。這也是我國職業(yè)教育最終需要達(dá)到的教育目的。

三、結(jié)論

綜上所述，實(shí)用主義職業(yè)教育的思想需要和我國的教育大環(huán)境進(jìn)行切實(shí)有效的結(jié)合，才能夠衍生出一套適合我國國情的教育思想理念。通過對我國職業(yè)教育方式方法的不斷改進(jìn)，才能夠?yàn)榱宋覈纳鐣?huì)發(fā)展源源不斷的輸送各行業(yè)的優(yōu)秀人才。因此對于職業(yè)教育工作者來說，提高職業(yè)教育的教學(xué)水平，不斷的探討實(shí)用主義和我國職業(yè)教育理念的科學(xué)結(jié)合，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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