張含平

【摘要】 本文通過與萬華化學集團股份有限公司從訂單培養(yǎng)到現(xiàn)代學徒的校企深度合作，實現(xiàn)學生學習和就業(yè)的無縫銜接，建立了一體化育人的長效機制。

【關(guān)鍵詞】訂單培養(yǎng) 現(xiàn)代學徒制 校企深度合作

2018年7月，化學工程系收到萬華化學集團股份有限公司第3張喜報：該系訂單班16名同學獲得嘉獎，劉軍等3名同學榮獲2017年度“崗位標兵”，袁鵬同學榮獲“HSE先進個人”，陳濤同學榮獲“操作標兵”，王猛等4名同學榮獲“優(yōu)秀班組長”，呂海彬同學榮獲“優(yōu)秀導師”，陶林、姜洪偉2名同學榮獲“優(yōu)秀工作者”稱號。

一、校企合作，源遠流長

自2008年9月，化學工程系7名同學到煙臺萬華聚氨酯股份有限公司就業(yè)，邁出雙方合作的第一步，迄今十年，該系在煙臺萬華就業(yè)學生累計已達300余人。雙方合作從最初的單向就業(yè)發(fā)展到現(xiàn)在的校企合作一體化辦學，實現(xiàn)了產(chǎn)教深度融合。

二、啟動訂單培養(yǎng)模式，實現(xiàn)學習和就業(yè)無縫銜接

2011年6月2日，學院與煙臺萬華簽訂校企合作協(xié)議，在人才培養(yǎng)、實訓基地、技術(shù)服務等方面開展合作，并成立第一屆萬華訂單班。

由中職、高職、本科、行業(yè)及企業(yè)專家組成的專業(yè)指導委員會共同研討制定課程標準，確認課程實施模式，同時對學生進行企業(yè)文化教育和相關(guān)工藝技術(shù)培訓，實行職業(yè)生涯發(fā)展導師和崗位技能操作導師“雙導師制”，實現(xiàn)學習和就業(yè)有效銜接。

2012年至今，每年都有多名同學獲得優(yōu)秀新人、培訓進步最快個人、學員之星等獎項，訂單培養(yǎng)模式卓有成效。

三、實施現(xiàn)代學徒制模式，建立一體化育人的長效機制

2016年5月雙方聯(lián)合申報的應用化工技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學徒制試點項目入選2016年山東省職業(yè)院?，F(xiàn)代學徒制試點項目，同時完成25名現(xiàn)代學徒制人員的遴選，標志著雙方合作步入新的階段。

2017年8月雙方聯(lián)合申報的應用化工技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學徒制試點項目入選2017年國家現(xiàn)代學徒制試點項目，標志著現(xiàn)代學徒制的培養(yǎng)模式得到了國家和社會的認可。

現(xiàn)代學徒制實行工學交替、學員制+學徒制的人才培養(yǎng)模式。第一學年學生在校學習，完成人文素養(yǎng)課程和萬華化學企業(yè)文化的學習;第二學年實行學工交替，學生以學徒身份到萬華化學進行暑期6周的專業(yè)實習，學期內(nèi)以學員身份完成職業(yè)能力課程學習;第三學年學生以學徒身份到萬華化學學習，萬華化學的企業(yè)教師為主指導，同時完成頂崗實習，并在學校教師和萬華化學的企業(yè)教師共同指導下，針對萬華化學的工藝和項目進行畢業(yè)設計。

雙方的現(xiàn)代學徒制以校企深度合作和教師、師傅聯(lián)合傳授為支撐，全面提升學生的技術(shù)技能和職業(yè)素養(yǎng)，推進職業(yè)教育體制機制創(chuàng)新、招生制度、管理制度、教學模式、人才培養(yǎng)模式和評價制度改革，促進職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式由學校主導向校企雙主體育人過渡，建立校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的長效機制。

四、產(chǎn)學全面深度融合，培育高技能人才

2016年12月雙方獲得“山東省校企合作一體化辦學示范院校和企業(yè)”榮譽稱號;與萬華化學合作的高職?？婆c應用型本科貫通培養(yǎng)“一體化”人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新與實踐榮獲2017年山東省教學成果特等獎、對口貫通 分段培養(yǎng)——“3+2”專本一體化人才培養(yǎng)改革與實踐榮獲2018年國家教學成果二等獎;2018年獲得全國職業(yè)院校學生技能大賽高職組工業(yè)分析與檢驗賽項一等獎。

2018年6月，雙方共建“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)培訓基地，標志著教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈實現(xiàn)有機融合。

教師融入企業(yè)。教師在萬華化學進行企業(yè)實踐鍛煉、技能培訓，并在發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程中，提供技術(shù)咨詢與服務。

學生融入企業(yè)。從入學伊始的萬華化學企業(yè)文化宣傳和企業(yè)安全環(huán)保知識的教育、暑期的專業(yè)實習、學習期間相關(guān)工藝技術(shù)的培訓，到頂崗實習期間師傅的傳授和交流、畢業(yè)設計中對崗位技術(shù)和工藝流程的思考與探討，循序漸進的過程中，逐步認同萬華化學的企業(yè)文化、掌握操作技能，全身心融入企業(yè)。

企業(yè)文化融入課堂。將萬華化學先進的企業(yè)文化、教育意義顯著的核心價值觀以及安全環(huán)保責任關(guān)懷理念滲透進課堂教學內(nèi)容。

企業(yè)專家融入教育教學。聘請萬華化學專家通過對師生進行企業(yè)文化教育、傳授安全環(huán)保和責任關(guān)懷理念，兼職授課專業(yè)技術(shù)課程、指導頂崗實習等方式使企業(yè)融入人才培養(yǎng)的全過程。

雙方“校企一體化”合作辦學涵蓋“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”全過程，學校與萬華化學在資源共享、優(yōu)勢互補、責任同擔、利益共享的原則下組建產(chǎn)教聯(lián)合體，在人才培養(yǎng)、招生就業(yè)、科技創(chuàng)新與服務等方面進行一體化運作。

學生能夠進入優(yōu)質(zhì)企業(yè)就業(yè)，學生就業(yè)針對性和時效性增強，學院的人才培養(yǎng)質(zhì)量有了提高，教師通過雙向培養(yǎng)培訓交流，教師在教學、科研水平、社會服務等方面的能力明顯提升，帶來校、企、師、生四方共贏。

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