孫偉

摘 要：在現(xiàn)代教學(xué)管理建設(shè)中，滿足學(xué)生需求和民主化管理等因素對職業(yè)院校教學(xué)管理模式提出了新的變革要求。通過關(guān)注職業(yè)院校教學(xué)管理出現(xiàn)的諸多問題，分析發(fā)現(xiàn)由于教學(xué)管理不力往往影響教學(xué)活動和學(xué)生校園生活。對此，本文就職業(yè)院校教學(xué)管理模式的現(xiàn)狀進行管理人員、制度、方式、實施等方面的分析，從而得出職業(yè)院校推行以服務(wù)學(xué)生導(dǎo)向的教學(xué)管理的推行意義，并對職業(yè)院校實施以服務(wù)學(xué)生導(dǎo)向的教學(xué)管理的相關(guān)對策進行探究，旨在推動職業(yè)院校的教學(xué)管理的革新。

關(guān)鍵詞：服務(wù)學(xué)生導(dǎo)向;教學(xué)管理;現(xiàn)狀分析;對策探究

前言

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對教育的追求呈現(xiàn)民主化現(xiàn)象，職業(yè)院校的入學(xué)人數(shù)不斷增加，如何促進當(dāng)代職業(yè)院校教學(xué)管理成為職業(yè)院校管理人員的關(guān)注重心。其中，以服務(wù)學(xué)生導(dǎo)向進行教學(xué)管理的職業(yè)院校的辦學(xué)模式由外部擴張逐步轉(zhuǎn)向內(nèi)部優(yōu)化，形成了以服務(wù)學(xué)生為導(dǎo)向，以就業(yè)為培養(yǎng)檢測途徑，通過重點關(guān)注對學(xué)生個人能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)一批適應(yīng)時代發(fā)展，滿足社會需要的新時代人才。由此可見，推動管理體制由僵化到靈活，需要充分認識到大部分職業(yè)院?，F(xiàn)有的管理體制的問題，進一步探討職業(yè)院校推行以服務(wù)學(xué)生導(dǎo)向的教學(xué)管理的具體對策。

一、職業(yè)院校教學(xué)管理現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)管理人員缺乏服務(wù)意識

大部分的職業(yè)院校教學(xué)管理觀念浮于表面，沒有真正樹立為學(xué)生服務(wù)的觀念，難以進行有效的實操管理[1]。一些管理者往往將服務(wù)局限在教學(xué)上，且更加注重管理而非教學(xué)，使得教學(xué)管理成為管理人員強制學(xué)生的手段，學(xué)生在管理下被動進行教與學(xué)活動，學(xué)習(xí)熱情大幅度降低，師生矛盾也日益激化。這種意識上的缺乏，使得管理體制難以培養(yǎng)學(xué)生和老師的創(chuàng)造力、主動性和發(fā)展?jié)摿?，難以開展個性化教學(xué)，推動學(xué)生個性化發(fā)展。

（二）教學(xué)管理體制建設(shè)不足

職業(yè)院校的課程體系上盲目根據(jù)過往經(jīng)驗做出全盤繼承，導(dǎo)致時代發(fā)展下的職業(yè)院校缺乏了與時俱進的能力，一方面學(xué)校的教學(xué)管理缺乏職業(yè)院校的特點，沒有結(jié)合學(xué)生的實際情況和社會人才培養(yǎng)要求進行相應(yīng)的變革;另一方面，職業(yè)院校的課程設(shè)計安排依托過往安排，沒有做出改變，導(dǎo)致課程內(nèi)容的陳舊和不合時宜，沒有聯(lián)系時代的脈搏，這些都是教學(xué)管理體制建設(shè)不足的表現(xiàn)。

（三）教學(xué)管理方式過時

傳統(tǒng)教學(xué)管理方式老套過時，難以形成針對性教學(xué)。教學(xué)管理人員有的依據(jù)個人經(jīng)驗辦事，不具備科學(xué)性、規(guī)范性;有的全面按照制度來解決和處理問題，盲目遵循條條框框，不進行具體化思考，沒有考慮到管理制度在實施時需要靈活運用。這不利于教學(xué)管理人員培養(yǎng)批判性精神和創(chuàng)新精神，難以提升管理體制的有效性。

二、職業(yè)院校推行以服務(wù)學(xué)生導(dǎo)向的教學(xué)管理的優(yōu)點及意義

職業(yè)院校推行以服務(wù)學(xué)生導(dǎo)向的教學(xué)管理是對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中的就要求的落實，該綱要明確指出，要適應(yīng)國情和時代要求，建設(shè)依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與的現(xiàn)代學(xué)校制度，構(gòu)建政府、學(xué)校、社會之間新型關(guān)系[2]。而推行以服務(wù)學(xué)生導(dǎo)向的教學(xué)管理正是一種有效的管理模式，有利于推動職業(yè)院校教學(xué)管理模式的變革，使之更加貼近學(xué)生的心聲，讓管理成為一種以幫助學(xué)生全面學(xué)習(xí)的工作，實現(xiàn)教學(xué)相長。

三、職業(yè)院校以服務(wù)學(xué)生導(dǎo)向的教學(xué)管理的對策探究

（一）明確定位“服務(wù)學(xué)生”的教學(xué)管理導(dǎo)向

以人為本，服務(wù)學(xué)生是職業(yè)院校教學(xué)管理工作展開的核心和原則，只有充分樹立服務(wù)學(xué)生的管理意識，才能更好地加強與學(xué)生的聯(lián)系。以服務(wù)學(xué)生導(dǎo)向的教學(xué)管理模式應(yīng)將學(xué)生作為服務(wù)的中心，切實提供促進學(xué)生學(xué)習(xí)和提升各方面的知識技能的幫助，立足于學(xué)生的切身需求，進行個性化服務(wù)，使全心全意為學(xué)生服務(wù)成為教學(xué)管理工作推進的原則。

（二）創(chuàng)新服務(wù)方式和管理方式

互聯(lián)網(wǎng)時代下，建立適應(yīng)職業(yè)院校教學(xué)的信息化教學(xué)管理系統(tǒng)十分必要，這既是實現(xiàn)教學(xué)管理系統(tǒng)化、規(guī)范化，也是創(chuàng)新服務(wù)方式和管理方式的重要策略。教學(xué)管理人員可通過信息化的運用，提高教學(xué)管理質(zhì)量和水平，通過打造教學(xué)管理建設(shè)平臺，提高教學(xué)管理的效率，實現(xiàn)師生教學(xué)管理的良性循環(huán)。

（三）促進以服務(wù)學(xué)生導(dǎo)向的教學(xué)管理的建設(shè)

通過分析社會需求和社會經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢的革新專業(yè)設(shè)置;通過結(jié)合校園學(xué)科建設(shè)情況以及教學(xué)資源情況進行課程建設(shè);通過探究現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對人才培養(yǎng)的技能要求完善教學(xué)管理制度，突出管理制度建設(shè)的靈活性、綜合性、可操作性，保證職業(yè)院校的教學(xué)管理的運行和發(fā)展。例如：深化校企合作，為學(xué)生提供多元的實習(xí)去向，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。

四、結(jié)束語

職業(yè)學(xué)院作為社會教育制度化的場所，具有培養(yǎng)社會性人才的職能。良好的教學(xué)管理模式能夠提高教學(xué)管理的質(zhì)量，促進學(xué)生和老師的發(fā)展，營造良好的校園教學(xué)氛圍。故而，通過教學(xué)管理定位的變化，柔和教學(xué)管理的沖突，開展有機地教學(xué)活動，推動職業(yè)院校的教學(xué)管理發(fā)展的以服務(wù)學(xué)生導(dǎo)向的教學(xué)管理模式的應(yīng)用十分必要。

參考文獻

[1] 王新波.基于高職學(xué)生管理的教育服務(wù)現(xiàn)狀及對策研究[J].教育現(xiàn)代化，2017（26）：160-162.

[2] 王勤.以服務(wù)學(xué)生為導(dǎo)向的高職教學(xué)管理模式探析[J].廈門城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2014（4）：27-31.