李世界

摘要：生命對(duì)于每個(gè)人來說都是寶貴的，因此對(duì)于生命的尊重是每一個(gè)人都需要踐行的。高中語文生命課堂的教育主要分為兩個(gè)層次，第一個(gè)層次就是對(duì)生命的珍惜，每個(gè)人的生命只有一次，必須要珍惜自己的生命，不隨意放棄。第二個(gè)層次就是豐富生命，讓生命能夠更加有意義，讓自己的人生活得更精彩?；谝陨蟽蓚€(gè)層次，新課標(biāo)理念下高中語文生命課堂能夠有效地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，幫助學(xué)生更好地珍愛生命、豐富生命。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);高中語文;生命課堂

生命對(duì)于每個(gè)人來說都只有一次，如果不珍愛生命，那么對(duì)自己來說是一個(gè)終生的遺憾，如何加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命的敬畏、對(duì)生命的珍愛，就成了高中語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

一、語文生命課堂的內(nèi)涵和特征

語文生命課堂的內(nèi)涵主要表現(xiàn)在語文生命課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂，是立足于人的發(fā)展，而不是立足于教學(xué)的進(jìn)度。語文生命課堂本著對(duì)生命的敬畏和對(duì)生命的熱愛開展教學(xué)，能夠在教學(xué)的過程中展現(xiàn)出一種生命的活力和語文在生命當(dāng)中所產(chǎn)生的作用，從而幫助學(xué)生不僅熱愛語文，更加熱愛生命，也讓學(xué)生在精神的世界里實(shí)現(xiàn)對(duì)生命的超越。語文生命課堂能夠在完善學(xué)生個(gè)性發(fā)展、滿足學(xué)生情感需求、追求學(xué)生精神自由等方面發(fā)揮獨(dú)特的作用。

語文生命課堂的特征主要表現(xiàn)在多元性、體驗(yàn)性、互動(dòng)性和生成性上。多元性就是語文課堂內(nèi)容具有生活化和開放化的特點(diǎn)，不僅將教學(xué)內(nèi)容局限于語文教材之中，還從生活中發(fā)掘可供教學(xué)的素材;體驗(yàn)性是指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，能夠與教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生情感上的共鳴，達(dá)到精神上的相通;互動(dòng)性就是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)課堂上的互動(dòng)，能夠?qū)崿F(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容的互動(dòng)，能夠?qū)崿F(xiàn)與自己精神的互動(dòng)，能夠?qū)崿F(xiàn)與自己生命的互動(dòng);生成性就是讓學(xué)生能夠明白人的生命是一直在發(fā)展過程中的，只要人的生命沒有結(jié)束，那就一直處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光去看待自己的生命，從而為自己的生命賦予獨(dú)特內(nèi)涵。

二、構(gòu)建高中語文生命課堂的策略

（一）就是要接受挑戰(zhàn)，提高自身素養(yǎng)

高中語文教師想要進(jìn)行良好的生命課堂教學(xué)，就需要有良好的自身素養(yǎng)，能夠從心底里對(duì)生命產(chǎn)生敬畏和熱愛，而不是僅僅在課堂上向?qū)W生講授生命的意義，要以身作則，讓學(xué)生從教師的生命中看到一種生命的意義。教師的教學(xué)方式也是非常重要的，也需要教師不斷地提高教學(xué)素養(yǎng)，帶給學(xué)生更好的生命教學(xué)體驗(yàn)。

（二）確立生命化的文本觀

高中語文教學(xué)無論是傳統(tǒng)教學(xué)還是生命教學(xué)，都是建立在以高中文本為基礎(chǔ)上，這就需要教師能夠在教學(xué)的過程中確立生命化的文本觀，也就是說教師所選擇的教學(xué)材料應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出對(duì)生命的熱愛，體現(xiàn)出生命積極向上的一面，能夠帶給學(xué)生一種樂觀向上的精神。另外，教師所選擇的教學(xué)材料也應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)生命的價(jià)值和生命的意義，能夠帶給學(xué)生啟迪，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸地思考自己生命的意義和生命的歸宿，以便幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向，實(shí)現(xiàn)生命的升華。

（三）采用多樣化的教學(xué)方式

教學(xué)方法在教學(xué)課堂上是非常重要的，應(yīng)用正確的教學(xué)方法能夠提起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終處于亢奮的狀態(tài)。教師在進(jìn)行生命教育的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)利用一些教學(xué)策略，采用多種教學(xué)方法并行的教學(xué)措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠在接受生命教育的時(shí)候輕松愉悅地學(xué)習(xí)，從而使生命教學(xué)的教學(xué)效率更高，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

三、結(jié)語

總之，教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身素養(yǎng)，采用多樣化的教學(xué)方式，將生命教育與語文教育充分結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)生命的敬畏和熱愛。

（責(zé)編? 楊 菲）

參考文獻(xiàn)：

[1]黃勇智，趙寧寧.學(xué)習(xí)之道——統(tǒng)編高中語文必修上冊(cè)第六單元專題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)[J].語文教學(xué)通訊，2019（31）.