孫墨

摘要：文化自信關(guān)系到一個國家和民族的核心價值體系和思想基礎(chǔ)，是國家和民族的靈魂所系。文化自信戰(zhàn)略在高校的文化傳承、文化育人體系中的貫徹發(fā)展是個長期、系統(tǒng)的工程。高校圖書館作為文獻資源的保存機構(gòu)與文化知識的傳播場所，已然成為校園文化傳承的載體。文章通過對高校圖書館在文化傳承實踐中的角色定位分析、具體舉措中的實施構(gòu)想、面對存在困難的問題思考，為高校圖書館在文化傳承實踐方面探索出一條創(chuàng)新和發(fā)展的路徑及長效機制。

關(guān)鍵詞：文化自信;高校圖書館;文化傳承

習近平總書記在黨的十九大報告中明確提出“要堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮昌盛。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮昌盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興”。高校圖書館作為高校文化傳承與育人的重要職能陣地，其豐富的文獻資料資源與人文媒介條件決定了它應(yīng)該承擔更多的社會責任與文化傳承發(fā)展的歷史使命與責任擔當，通過自身的服務(wù)創(chuàng)新，結(jié)合校園文化建設(shè)，提高當代大學生綜合素質(zhì)與文化素養(yǎng)，助推社會主義文化的繁榮發(fā)展。

一、高校圖書館在文化傳承實踐中的角色定位

中華文明五千年來源遠流長、盛而不衰，不僅是因為中華文化不斷地創(chuàng)新發(fā)展帶來的旺盛生命力，還是因為中華民族對自身的思想信仰、理論學說、民族價值觀等發(fā)自內(nèi)心地尊崇信仰與認同。目前，文化自信已經(jīng)被越來越多的人重視與認同，它所包含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化自信、偉大革命文化自信、先進社會文化自信對一個國家、政權(quán)、民族的重要性不言而喻，而圖書館作為收集整理、加工保存、組織傳播文獻的業(yè)務(wù)部門，最能發(fā)揮其文化價值的功能就是推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、偉大革命文化與先進社會文化的傳承與自信發(fā)展。在新時代背景下，大學師生作為國家先進生產(chǎn)力的重要組成部分，其培養(yǎng)水平的高低和高校圖書館作為教學輔助發(fā)揮文化建設(shè)的功能是否完整有著直接關(guān)系，因此高校圖書館理應(yīng)成為當代文化傳承的載體與促進文化前進的先鋒，在推動文化自信發(fā)展中起到重要作用。

高校圖書館作為文獻資源的保存機構(gòu)與文化知識的傳播機構(gòu)，在高校的教育流程中一直是重要的組成環(huán)節(jié)，無論是從國家的文化自信戰(zhàn)略高度，還是高校圖書館的自身發(fā)展角度，推動主流價值文化對全校師生的人文素養(yǎng)與文化素質(zhì)的引導(dǎo)、發(fā)揚和提升都是其不可推卸的使命，所以如何將圖書館的文化傳承實踐路徑與手段嵌入高校的通識教育中、更好地實現(xiàn)文化傳承是圖書館未來發(fā)展的重要方向之一，也是文化自信戰(zhàn)略能夠更好地貫徹落實到高校的文化素質(zhì)教育中的主要先決條件。

二、高校圖書館的文化傳承實踐舉措構(gòu)想

（一）加強理論學習，打造館內(nèi)文化建設(shè)團隊

我國高校目前正面臨中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化師資隊伍短缺的狀況，雖然近年來高校圖書館招聘人才趨勢正向?qū)I(yè)化、學術(shù)化方向發(fā)展，但從整體上看，高校圖書館館員隊伍的理論素養(yǎng)和文化素質(zhì)參差不齊，需要加以常態(tài)化的學習培訓。如以全館大會的形式集體對中華傳統(tǒng)文化進行交流學習，聘請校外文化系統(tǒng)的專家進行定期講座輔導(dǎo)，并在現(xiàn)有的館員工作隊伍中發(fā)掘在傳統(tǒng)文化知識領(lǐng)域有特長或造詣的館員進行專業(yè)知識培訓，打造一支“文化傳承推廣團隊”。這支隊伍可以以圖書館為宣傳中心，在校園內(nèi)充分開展文化知識普及工作，并與其他校內(nèi)宣傳團隊互為支撐。不斷對館員“文化傳承推廣團隊”進行專業(yè)教育培訓，使其對中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生愈加深刻的理解認同，并由此生成更為強大的文化自信。由點及面地以“小團體”的先鋒模范帶頭作用，帶動“大校園”的全面文化傳承工作，進而使其成為高校文化傳承工作的一支有專業(yè)素養(yǎng)的生力軍。

（二）整合館內(nèi)資源，加強拓展閱讀推廣服務(wù)

中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝聚著華夏先賢的生存智慧與民族精神，這些早已潛移默化地形成了中華民族基因在我們內(nèi)心深處植根深種。這種使我們內(nèi)化于心外化于行的傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀價值就是我們民族文化自信的根本。圖書館要做好文化建設(shè)就要著重對自己的閱讀文化與傳統(tǒng)文化傳承職能全方位整合增強，將文化傳承工作下的閱讀推廣服務(wù)作為館內(nèi)的一項常規(guī)性、業(yè)務(wù)性工作，形成一套定期規(guī)劃、長期有效的工作流程。例如對館內(nèi)部門結(jié)構(gòu)重新調(diào)整，調(diào)配有文化素養(yǎng)、國學知識的館員組成新的閱讀服務(wù)發(fā)展部。重新劃分業(yè)務(wù)工作內(nèi)容，并以此為主線協(xié)調(diào)館內(nèi)其他部門協(xié)同配合閱讀推廣文化傳承工作，使閱讀推廣活動能夠積極多樣、生動活潑地在校園全面鋪開。例如通過新書推介、好書導(dǎo)讀等形式定期向讀者推送中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典著作;定期組織開展文化沙龍及國學課堂等能與讀者面對面交流的學習培訓活動;舉辦中華非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識講座或主題展覽等與讀者分享研討中華文明的智慧結(jié)晶;利用校園多媒體介質(zhì)播放中華文化經(jīng)典影片或國學著作宣傳視頻;引入校外文化資源團隊進校園輔助宣傳推廣等。

（三）新合作方式，與校內(nèi)機關(guān)學院共同推動文化傳承工作

雖然圖書館作為校內(nèi)文獻信息中心與學生課下閱讀交流學習的重要活動場所，擁有豐富的文獻信息資源、空間優(yōu)勢及大量的讀者群，在館內(nèi)開展文化傳承活動會產(chǎn)生一定影響力，但從全校整體高度出發(fā)，任何一項工作都不會獨立存在和發(fā)展。圖書館作為校內(nèi)的教輔部門要積極主動聯(lián)合校內(nèi)學工處、團委、馬克思主義學院、宣傳部、學校辦公室等機關(guān)教學部門以及學生社團等校內(nèi)資源形成無縫銜接工作網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)造良好默契的工作協(xié)作模式。例如關(guān)于社會主義核心價值觀的灌輸往往局限于傳統(tǒng)的“填鴨式”培育，圖書館慣性舉辦的紅色文化經(jīng)典閱讀推廣、革命先進事跡講座等宣傳方式因之過于乏味而對學生群體影響力有限，這就需要圖書館與學生工作處密切合作，轉(zhuǎn)化工作方式，將圖書館員融入到學生群體的主題班會或黨日活動中進行傳導(dǎo)推介，或者在學期中期開設(shè)一些關(guān)于畢業(yè)論文設(shè)計或科研項目申報等實踐活動的課程，教授文獻信息檢索、數(shù)據(jù)庫使用等知識的同時加入信息素養(yǎng)、信息法治等概念要素，將社會主義核心價值觀以新穎生動的形式在學生思想中悄然根植。高校圖書館做好文化傳承實踐宣傳推廣工作的同時，也要重視發(fā)揮教輔作用，助推文化建設(shè)理論縱深發(fā)展。例如與本校馬列學院、中哲學院及政法學院等形成主次關(guān)系合作，除了日常的學科圖書和電子媒體設(shè)備的支持外，在空間上也要給予獨立工作室或研討室并相應(yīng)地培訓學科館員定制學科服務(wù)，對創(chuàng)造新的文化理論成果、更好地指導(dǎo)文化傳承工作提供更有效的支持。

三、對高校圖書館開展文化傳承實踐的思考

高校圖書館牽頭負責文化傳承實踐活動既是館內(nèi)文化建設(shè)的重要部分，也是高校落實文化自信戰(zhàn)略的最基本保障。如何能將文化傳承工作持續(xù)、定期、有效地開展，除了意識形態(tài)上保持緊張重視外，對一些實踐中存在的困難也要有所思考。首先，在舉辦文化課程與文化沙龍的延續(xù)性上要做好充足的前期準備，因為每學期講授文化課程的師資團體在時間安排上常面臨突發(fā)狀況，在學生社團中陸續(xù)培養(yǎng)的精英骨干也面臨四年本科畢業(yè)離校的影響，所以在備用師資與社團骨干梯隊培養(yǎng)方面需要館員們時刻統(tǒng)籌規(guī)劃，面對復(fù)雜多變的情況能夠有能力及時解決問題。其次，學生個體人文素養(yǎng)與各年級學業(yè)課程分布的差異導(dǎo)致對文化課堂關(guān)注程度與被影響程度有所不同，經(jīng)過對參加文化課堂的學生表現(xiàn)匯總，發(fā)現(xiàn)研究生的參與度比例要比本科生高，大四的學生由于受畢業(yè)論文及就業(yè)壓力影響占比最小，參與度較高，且各項閱讀推廣活動的參與者的積極度與其借閱量成正比。這就需要我們館員依據(jù)這些問題導(dǎo)向不斷地對文化課程設(shè)置與閱讀推廣宣傳進行改善與調(diào)整，尤其是針對剛?cè)雽W的本科生和對文化內(nèi)涵有深入訴求的研究生要進行有區(qū)別的文化服務(wù)，對學生整體的綜合素質(zhì)提高起到促進作用。再次，圖書館開展的文化傳承活動無論是文化課程還是閱讀推廣都沒有學分要求和紀律強制，盡管在課程設(shè)置與閱讀推介宣傳上做到了考慮大多數(shù)學生的需求，但學生們在出席率上往往存在隨意性太強的狀況。如果能將每學期參加文化傳承活動的學生受眾團體固定下來，那么我們的文化傳承實踐工作將更加完善，更具針對性，這就需要學校從整體的教育流程角度出發(fā)，將之納入學生綜合素質(zhì)教育評估。

總之，在當代的多元文化信息時代，如何將文化自信戰(zhàn)略更好地在高校教育體系及人文環(huán)境中貫徹實施是當前高校面臨的一個重要挑戰(zhàn)，盡管一些高校圖書館在文化傳承實踐上做了很多嘗試，但受現(xiàn)有環(huán)境條件所限仍未發(fā)展成熟。所以高校圖書館應(yīng)結(jié)合自身實際條件開辟出一條創(chuàng)新且切實可行的文化傳承實踐路徑，為國家培養(yǎng)出人文素質(zhì)水平更高的人才。