江杭

【摘 要】處在互聯(lián)網(wǎng)下的新聞傳播學實踐教學應該具有創(chuàng)新性、開放性等特點，讓教師思維能夠及時更新，也能促進教師之間的交流。學校在新聞傳播學實踐教學過程中，要利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，對實踐教學進行創(chuàng)新，形成更完善、完整的新聞傳播實踐教學。

【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)? ?新聞傳播學? ?實踐教學? ?改革

一、新聞傳播學教學存在的問題

新聞傳播學教學主要存在三方面問題：第一方面是實踐教學課程相對落后，沒有迎合新時代的創(chuàng)新;第二方面是學生實習基地建設和維護耗費太多精力;第三方面是新聞傳播理論知識教學與實踐存在一定的不足。面對這三方面問題，新聞傳播學就需要對實踐教學改革進行思考。

二、新聞傳播學實踐教學改革應該具有互聯(lián)網(wǎng)思維

1.促進教師教學進行創(chuàng)新?，F(xiàn)在的很多高校都創(chuàng)建了新聞傳播專業(yè)，但是由于師資和設備方面的不足，讓實踐教學并沒有深入，教學理念也沒有創(chuàng)新，只是沿用傳統(tǒng)舊方式和國外相關專業(yè)教學方式，未能根據(jù)新時代的發(fā)展而進行改變。在教學模式上也還是以教師為主導地位，實踐教學很是少見。在這樣的情況下，互聯(lián)網(wǎng)時代需要迎合創(chuàng)新，轉變新聞傳播實踐教學模式，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維為主，在教學方式、師資素養(yǎng)方面都要有所改變。

2.促進專業(yè)、課程進一步融合。在當今大學新聞傳播學課程上，存在著很多不足，新聞傳播學融合了很多不同媒體領域，那么在課程上就需要針對領域多樣化的特點，設置與學科相符的課程。在互聯(lián)網(wǎng)時代下，將新聞傳播課程進行整合，注意學科和課程的融合，這樣才能提高實踐媒體教學效率，有利于培養(yǎng)現(xiàn)代社會需要的具有綜合性、創(chuàng)新性人才。

3.促進教師教學的溝通。在現(xiàn)在的大學中，教師教學缺乏相互之間的溝通交流。教師之間的理念不能跟隨時代進步而變化，還有就是與學生之間缺乏溝通，沒有形成一個師生之間相互交流的平臺，在教學過程中開放性教學較少，這樣就不利于師生之間合作交流。我們需要將互聯(lián)網(wǎng)中的合作性和交流性思維應用在新聞傳播實踐教學當中，不僅可以改變師生的想法，加強師生之間的合作，還能加強在教學中的交流，促進師生之間的互相幫助。

4.加強互聯(lián)網(wǎng)思維培養(yǎng)，實現(xiàn)實踐創(chuàng)新?；ヂ?lián)網(wǎng)最鮮明的特點就是創(chuàng)新，所以新聞傳播教學也應該迎合互聯(lián)網(wǎng)思維進行創(chuàng)新，在實踐教學中，學習互聯(lián)網(wǎng)下新聞傳播的方式，進行案例分析和模擬實戰(zhàn)練習。將國外優(yōu)秀的互聯(lián)網(wǎng)新聞生產制造過程融入課堂，限時定量要求學生進行頭腦風暴，模擬編輯會議，探尋熱點話題，讓學生在創(chuàng)新中真正體驗現(xiàn)實生活中的工作場景，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。

三、新聞傳播學實踐教學應該具有開放、共享性

互聯(lián)網(wǎng)本身就具有創(chuàng)新性思維，那么我們通過互聯(lián)網(wǎng)就要對新聞傳播實踐教學進行改變，增強師生之間的交流，培養(yǎng)師生之間的合作互助。以開放創(chuàng)新思維作為引導，在實踐教學過程中，搭建各種開放平臺，開展具有創(chuàng)新意義的項目，讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺開闊自身視野，豐富自身知識，提升自身優(yōu)勢。最重要的是學生在這樣的氛圍內養(yǎng)成創(chuàng)新性思維，這樣在未來的工作中就具有一定的優(yōu)勢，例如，教師在實踐教學的時候，可以通過微信、微博等平臺進行互動，既拉近了師生之間的距離，還能激發(fā)學生的學習興趣。新聞傳播學本身就是一個實踐性非常強的學科，所以實踐教學改革要與市場情況緊密相連。

四、新聞傳播實踐教學應與社會實習相融合

社會實習在實踐教學中起著非常重要的作用，但是在現(xiàn)實生活中因為外在環(huán)境等原因會出現(xiàn)一些問題，所以充分利用校園媒體和社會實習相結合，才能保證新聞傳播實踐教學的穩(wěn)定開展，實踐教學效果才會更加明顯。

1.校園媒體實踐是社會實習的預備期。校園媒體在大學校園內最為常見，內容是為校內傳播一些信息來對學校教育進行引導，校園媒體主要有校內報紙、校園廣播、校園新聞網(wǎng)等一些媒體，這些是校園新聞傳播、宣傳的有效途徑，也是新聞傳播課堂教學的一種表現(xiàn)形式。校園媒體傳播范圍主要是在校內，引導學生做好進入社會實習前的準備。

校園媒體在實踐教學中起著很重要的作用，是社會實習的預熱，校園媒體很好地為學生搭載了一個互動平臺。在校園媒體中，學生是媒體傳播的主要對象，即使在傳播過程中出現(xiàn)阻礙，也不會出現(xiàn)太大的問題，有利于培養(yǎng)學生的溝通協(xié)作能力，學生在校園媒體工作的時候，能夠從中獲得成就感和滿足感，并且在這個過程中學生是主體，能夠獲得很多經驗。所以說校園媒體對于新聞傳播學學生來說是社會學習的基礎，在這個過程中養(yǎng)成自己的習慣，加深對于新聞傳播實踐教學的強化。

2.社會實習是實踐教學的主戰(zhàn)場。社會媒體教學是新聞傳播實踐教學的重要組成部分，是真正地進入媒體行業(yè)，和自己未來的發(fā)展有直接關系，所以，新聞專業(yè)特別要重視社會實習，積極與校外企業(yè)進行合作溝通，為學生走向社會媒體提供幫助。但是在實習中也會出現(xiàn)一些問題，例如在實習時的工作質量不能夠保證，相關媒體部門對于實習生不夠熱情，還有就是學生收集新聞能力不夠，導致記者認為實習生能力不行等。學校在學生實習期間也缺少關注，這樣實習沒有明顯效果?？偟膩碚f，校園媒體和社會實習的差別很大，但是之間確實聯(lián)系緊密。校園媒體是學生在學習時首先接觸到的媒體，也是學生投入精力最大的媒體，這樣的過程更加有利于培養(yǎng)學生的基本技能。

五、結語

相對于社會實習，校園媒體實踐教學還沒有得到重視，校園媒體在新聞傳播實踐教學中有著很重要的意義，但是在學生的意識中還不夠明顯，校園實踐的地位還沒有明顯提高。高校應該在新聞傳播實踐教學改革過程中，充分利用校園媒體的特點，完善校園媒體的運行，實現(xiàn)校園媒體和社會實踐教學的進一步融合，形成更加完整的新聞傳播實踐教學體系。

【參考文獻】

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