劉建偉

摘要：論文從分析藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系問題出發(fā)，針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程等問題，給出了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系優(yōu)化策略。策略中包括注重特色辦學(xué)、提高理論課程比例、實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合、加強傳統(tǒng)藝術(shù)課程建設(shè)、以市場為導(dǎo)向設(shè)置課程等內(nèi)容，為優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系機制提供了借鑒。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計專業(yè);課程體系;優(yōu)化機制

一、引言

近年來，隨著科學(xué)與技術(shù)的飛速發(fā)展，我國的高等藝術(shù)教育事業(yè)也得到了蓬勃發(fā)展。國內(nèi)的高等院校幾乎都開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，從各校每年的錄取人數(shù)、在校生數(shù)上來看，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)已經(jīng)在我國高校發(fā)展熱門的專業(yè)中占有一席之地。隨著其規(guī)模不斷的擴大，問題也逐漸暴露出來。其主要核心問題是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置與藝術(shù)設(shè)計自身發(fā)展速度、社會需求度之間的矛盾。因此，對我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)計現(xiàn)狀進(jìn)行分析，尋求使專業(yè)的課程設(shè)置更好的契合藝術(shù)與社會發(fā)展所需的方法，從而為專業(yè)發(fā)展尋求更好的途徑，是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)需要解決的重大問題。

二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系問題分析

（一）培養(yǎng)目標(biāo)不明確，課程設(shè)置無特色

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)旨在培養(yǎng)具備藝術(shù)設(shè)計與創(chuàng)作，教學(xué)和研究等方面的知識和能力，能在藝術(shù)設(shè)計教育、研究、設(shè)計、生產(chǎn)和管理單位從事藝術(shù)設(shè)計、研究、教學(xué)、管理等方面工作的專業(yè)人才。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)方向又包羅萬象，如平面設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、電腦設(shè)計、裝潢術(shù)設(shè)、動畫專業(yè)、服裝設(shè)計、展示設(shè)計等等。目前，對于大多數(shù)院校而言，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在建設(shè)中急于求成，并沒有很好的結(jié)合行業(yè)、企業(yè)與區(qū)域的需求，進(jìn)一步明確培養(yǎng)目標(biāo)，更少有根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置有特色的課程體系。

（二）課程理論性不足

由于藝術(shù)考試的癥結(jié)，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)理論課程設(shè)置比例不足。藝術(shù)史類專業(yè)課程與實踐類課程中理論內(nèi)容都應(yīng)該得到重視。做好理論教學(xué)才能更好的提升藝術(shù)生的文化素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造思維。

（三）課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不足

自2015以來，在“萬眾創(chuàng)新和大眾創(chuàng)業(yè)”新形勢下，雙創(chuàng)教育在高校普及起來，但在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中缺少與專業(yè)相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)。

（四）缺乏對傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)工藝課程的設(shè)置

當(dāng)代的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生傳統(tǒng)文化和人文素養(yǎng)嚴(yán)重缺失，因此，專業(yè)課程設(shè)置上亟待增加傳統(tǒng)文化課程，在教學(xué)中體現(xiàn)中華民族特色，融合本土文化，滲透人文精神內(nèi)涵，進(jìn)而讓學(xué)生具備民族創(chuàng)意和中國特色，在藝術(shù)發(fā)展的道路上越走越遠(yuǎn).獲得更大的成就。

三、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系優(yōu)化策略

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，注重特色辦學(xué)

各高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)有必要根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合自身的優(yōu)勢與所處地域重申培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)開設(shè)課程，在課程體系中彰顯特色，進(jìn)而培養(yǎng)出專業(yè)技能扎實并具有特色的藝術(shù)設(shè)計人才。

（二）加強對理論課程的建設(shè)

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)必須從領(lǐng)導(dǎo)到教師、到學(xué)生重視理論課程的建設(shè)，加強專業(yè)理論課程建設(shè)是學(xué)生樹立專業(yè)意識、提高專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。調(diào)整增加理論課程的門數(shù)、學(xué)時、學(xué)分，強化考核力度，發(fā)揮理論對實踐的指導(dǎo)作用，利用專業(yè)理論知識奠定學(xué)生的設(shè)計基礎(chǔ)，使其在設(shè)計道路上有更長足的發(fā)展。

（三）注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)可以在設(shè)計實踐環(huán)節(jié)更多的融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在低年級，可以設(shè)置觀摩課程，利用專業(yè)理論知識分析案例。在高年級，開設(shè)以設(shè)計為核心的實踐課程，合理建構(gòu)教學(xué)結(jié)構(gòu)和課程體系，可以在課程中加入競賽課程，“以賽促教”，使學(xué)生在課程中、在大賽中提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（四）注重傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)工藝課程建設(shè)

在低年級開設(shè)中華傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)課程，對學(xué)生做好文化普及。在高年級結(jié)合專業(yè)方向可以有針對性的開設(shè)特色文化課程、專題課程。結(jié)合地域文化背景，開設(shè)傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計課程，如：在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)可以開設(shè)“魚皮畫設(shè)計與制作”課程，“臉譜的設(shè)計與制作”課程等等，將傳統(tǒng)藝人、傳統(tǒng)工匠請進(jìn)到課堂，將“學(xué)徒制”引入到課程建設(shè)體系中來，在課程中體現(xiàn)出設(shè)計的民族特點、時代的變遷，使得國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)得到更好的保護(hù)，傳承與弘揚。

（五）以市場為導(dǎo)向設(shè)置課程

課程建設(shè)中要時刻關(guān)注市場需求，調(diào)整課程體系。課程設(shè)置上可以與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合，多聽取企業(yè)的聲音，多借助企業(yè)資源優(yōu)勢設(shè)置課程。在課程實現(xiàn)上注重校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，實踐工作室的創(chuàng)辦，為課程的建設(shè)與開展提供物質(zhì)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

課程體系結(jié)構(gòu)是各專業(yè)實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)過程的具體展現(xiàn)，課程設(shè)置的是否合理決定著人才培養(yǎng)的成敗。各高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要在國家“一帶一路”等戰(zhàn)略發(fā)展機遇下，積極開動腦筋，打破課程體系建設(shè)中的瓶頸，優(yōu)化機制，使得藝術(shù)設(shè)計專業(yè)有更進(jìn)一步的發(fā)展，培養(yǎng)出社會更需要的藝術(shù)人才。

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