郭芳 張立仁 郭郁

[摘要]大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須從政府、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生自身四個(gè)層面協(xié)調(diào)推進(jìn)、形成積極的互動(dòng)機(jī)制，從而構(gòu)建起全員、全過程、全方位的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人機(jī)制。文章從政府主導(dǎo)、企業(yè)參與、高校主體、學(xué)生主動(dòng)四個(gè)方面探討了如何在協(xié)同育人機(jī)制中發(fā)揮作用，形成全方位的立體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育? 協(xié)同育人? 機(jī)制

[作者簡介]郭芳（1978- ），女，山西陽泉人，山西工程技術(shù)學(xué)院，講師;張立仁（1969- ），男，山西陽泉人，山西工程技術(shù)學(xué)院，副教授;郭郁（1981- ），女，山西陽泉人，山西工程技術(shù)學(xué)院，講師。（山西? 陽泉? 045000）

[課題項(xiàng)目]本文系2016年度山西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“新建應(yīng)用型本科院校學(xué)生學(xué)習(xí)自主性特點(diǎn)及提升策略研究”（課題編號(hào)：GH-16125）的研究成果和2018年度山西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃“1331工程”研究專項(xiàng)課題“‘大思政視域下高校思政資源有效供給研究——以山西工程技術(shù)學(xué)院為例”（課題編號(hào)：ZX-18096）的階段性研究成果。

[中圖分類號(hào)]G712[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A? ? [文章編號(hào)]1004-3985（2019）17-0061-05

2015年5月4日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號(hào)），明確指出了要構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校校、校企、校地、校所以及國際合作的協(xié)同育人新機(jī)制。協(xié)同育人目標(biāo)是育人，方式是協(xié)同，所以承擔(dān)育人的責(zé)任主體是高校，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人體系僅僅依靠高校力量很難完成，需要全社會(huì)力量協(xié)同進(jìn)行，需要將政府、社會(huì)（企業(yè)）、學(xué)校、學(xué)生多方面的因素進(jìn)行系統(tǒng)整合，構(gòu)建包括政府、企業(yè)、高校、學(xué)生等層面的協(xié)同育人機(jī)制，才能形成長效的協(xié)調(diào)機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大目標(biāo)，培育出符合時(shí)代需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

一、政府主導(dǎo)：加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人機(jī)制的頂層設(shè)計(jì)

政府作為主導(dǎo)者、協(xié)助者、促進(jìn)者，在制定和完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策、提供資金和服務(wù)保障、營造良好的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境和文化氛圍等方面起著主導(dǎo)作用。

1.積極制定法律法規(guī)，構(gòu)建合理的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人機(jī)制。目前，國家出臺(tái)了一系列優(yōu)惠措施支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但是還沒有上升到相關(guān)教育法律法規(guī)的高度，目標(biāo)還在解決就業(yè)上，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注度有待進(jìn)一步加強(qiáng)。尤其是在協(xié)同育人方面，政府更應(yīng)該進(jìn)一步積極作為。目前由于各高校辦學(xué)條件不同，僅僅依靠高校的力量，完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有一定的難度。各級(jí)地方政府應(yīng)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為基本素質(zhì)教育，引導(dǎo)各種社會(huì)力量積極與高校合作。政府應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策，在指導(dǎo)思想、管理取向、組織實(shí)施、成果激勵(lì)等方面發(fā)揮好政策的引領(lǐng)作用，同時(shí)給予各高校不同的政策和資金支持，引導(dǎo)各高校開展具體活動(dòng)。“各級(jí)政府可結(jié)合高校實(shí)際，充分考慮大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)，進(jìn)一步制定相關(guān)政策，將政府和社會(huì)的指導(dǎo)、扶持和保護(hù)貫穿于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全過程，建立一條有效引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障通道?！雹?/p>

2.積極出臺(tái)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)各種力量積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新不僅是技術(shù)創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)也不僅是創(chuàng)辦企業(yè)，而應(yīng)該是全社會(huì)的一種思維方式、一種精神和能力。政府要出臺(tái)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)全社會(huì)力量積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人工作。首先，政府相關(guān)部門應(yīng)積極發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用，采取相關(guān)的監(jiān)督措施，宏觀調(diào)控社會(huì)輿論，鼓勵(lì)各行各業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型，扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)明星，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為全社會(huì)崇尚的價(jià)值觀。其次，政府應(yīng)該加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，發(fā)揮政策優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策宣傳及提供激勵(lì)措施，鼓勵(lì)各種社會(huì)力量積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。最后，要加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的監(jiān)管，鼓勵(lì)和考核各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展。同時(shí)，要為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)公平合理的政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與自由競(jìng)爭(zhēng)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要手段。

3.設(shè)立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。政府有必要設(shè)立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究推動(dòng)機(jī)構(gòu)，積極協(xié)調(diào)政府各級(jí)管理機(jī)構(gòu)、教育機(jī)構(gòu)和科研機(jī)構(gòu)建立合作機(jī)制，設(shè)立優(yōu)惠政策，根據(jù)國家相關(guān)政策和當(dāng)?shù)貙?shí)際情況制定具有地方特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策;政府部門有必要設(shè)置一個(gè)總體協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)各種社會(huì)力量，如勞動(dòng)部門、工商部門、稅務(wù)部門、交融機(jī)構(gòu)、人事部門等，加強(qiáng)政府與高校、科研機(jī)構(gòu)的合作，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才庫，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供資源。同時(shí)，要充分發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，推動(dòng)校企合作，加快大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè);鼓勵(lì)社會(huì)力量積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，探索建立校內(nèi)外力量相互結(jié)合的貫穿于整個(gè)教育階段的協(xié)同育人機(jī)制。

二、企業(yè)參與：積極推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人機(jī)制

企業(yè)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用不可或缺，企業(yè)是創(chuàng)新的動(dòng)力源泉，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果轉(zhuǎn)化的落腳點(diǎn)。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，只有讓企業(yè)成為受益者，他們才有參與的熱情。

1.允許社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)參與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)可以整合各種社會(huì)力量組成專家團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)可以為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供短期培訓(xùn)、政策支持、中介服務(wù)，協(xié)調(diào)各高校、政府、科研機(jī)構(gòu)等形成統(tǒng)一機(jī)制，以市場(chǎng)化形式優(yōu)化資源，對(duì)高校舉辦的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)和資金上的贊助;可以聘請(qǐng)有成功經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家到高校舉辦講座或短期培訓(xùn)課程，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，用市場(chǎng)力量來彌補(bǔ)校內(nèi)資源的缺乏，同時(shí)也能把高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)教師優(yōu)勢(shì)推向市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)高校與社會(huì)資源的互補(bǔ)和有效利用。

2.提供相應(yīng)扶持，搭建校企合作機(jī)制，建立穩(wěn)定的合作關(guān)系。企業(yè)可以根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和自身的經(jīng)營方向接收有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生進(jìn)行兼職學(xué)習(xí)，取得行業(yè)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn);同時(shí)，政府、高校應(yīng)該給予企業(yè)相應(yīng)的補(bǔ)貼，或者給予項(xiàng)目優(yōu)先開發(fā)權(quán)等優(yōu)惠政策。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中，企業(yè)可以選擇與自己經(jīng)營相關(guān)的、投資有前景的項(xiàng)目進(jìn)行扶植，在資金、場(chǎng)地、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、經(jīng)營方式等方面給予支持，從而提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率;對(duì)大學(xué)生開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供實(shí)踐場(chǎng)地和各種軟硬件方面的支持，培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，同時(shí)提前選拔優(yōu)秀人才。

3.產(chǎn)教融合、校企合作，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)不斷深化的時(shí)代，科技、經(jīng)濟(jì)、教育日益融合，行業(yè)企業(yè)成為技術(shù)改進(jìn)和知識(shí)更新的重要一環(huán)，產(chǎn)學(xué)研之間往往需要緊密協(xié)作才能完成技術(shù)和管理等方面的突破。“這種趨勢(shì)表明，高校不再是知識(shí)和技能更新進(jìn)步的唯一來源，行業(yè)企業(yè)不僅是人才的需求方，也成為人才培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)而且是不可替代的環(huán)節(jié)。”②企業(yè)與高校應(yīng)深度合作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，資源互補(bǔ)，聯(lián)合開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，高校可以依托企業(yè)，建立廣泛的外部聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，企業(yè)感興趣的、有投資前景的項(xiàng)目，探索通過技術(shù)轉(zhuǎn)讓和人才、項(xiàng)目入股等方式納入企業(yè)自身的運(yùn)營中，這樣既加快了從理論知識(shí)到實(shí)踐應(yīng)用的步伐，也減輕了企業(yè)的研發(fā)成本，有利于高校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏。

三、高校主體：搭建校內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同育人平臺(tái)

高校要承擔(dān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人的主體責(zé)任，應(yīng)該主動(dòng)抓住轉(zhuǎn)型發(fā)展的機(jī)遇，更新教育理念、完善課程體系、優(yōu)化師資隊(duì)伍、搭建實(shí)踐平臺(tái)、營造校園文化氛圍，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的一項(xiàng)重要舉措，貫徹落實(shí)到各個(gè)環(huán)節(jié)。

1.把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)改革體系，樹立協(xié)同育人理念。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為大學(xué)的素質(zhì)教育課程，面向全員開展，全體教育工作者參與，貫穿教學(xué)的全過程。目前，許多高校教師仍然認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是就業(yè)部門的工作，以培養(yǎng)學(xué)生自謀職業(yè)的技能為目標(biāo)，沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、精神、能力作為全體學(xué)生都需要培養(yǎng)的一種素質(zhì)。有些高校急功近利，單純把競(jìng)賽作為突破口，把精力放在指導(dǎo)部分學(xué)生參加競(jìng)賽上面，沒有形成長效的教育機(jī)制，無法滿足當(dāng)前國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)體制增效升級(jí)對(duì)人力資源的需求。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程不是管理學(xué)意義上的創(chuàng)業(yè)管理，更重要的是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、精神和能力，并把這種精神作為當(dāng)代大學(xué)生必備的職業(yè)能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力，能遷移到未來的職業(yè)生涯中。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)是面向全體大學(xué)生，以立德樹人為根本任務(wù)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)造能力的、自由發(fā)展的大學(xué)生，而不是僅僅迫于就業(yè)壓力的應(yīng)急之策，這也是新時(shí)代背景下人才需求變化提出的新要求。

2.建立協(xié)同育人的課程體系。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系中，高校要么是借鑒西方國家的經(jīng)驗(yàn)，要么是參照國內(nèi)某些知名大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，而實(shí)際上高校類型、專業(yè)眾多，應(yīng)結(jié)合學(xué)校、專業(yè)的不同，針對(duì)不同群體，整合教學(xué)資源，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校整體教學(xué)規(guī)劃，構(gòu)建適合本校特點(diǎn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程體系，加強(qiáng)與其他通識(shí)課程的協(xié)同，提高育人效果，如思想政治教育、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育;同時(shí)要加強(qiáng)與專業(yè)課程的融合，在專業(yè)課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中增加創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。同時(shí)除課堂教學(xué)以外，可以結(jié)合專業(yè)實(shí)踐，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的主題，采取論壇、競(jìng)賽等豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)。還可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，通過在線開放課程學(xué)習(xí)與校內(nèi)外實(shí)踐課程相結(jié)合，突破時(shí)間和空間的限制，讓更多學(xué)生靈活自主地參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)和交流。

3.積極整合資源，通過多種渠道構(gòu)建協(xié)同育人的教師隊(duì)伍。各高校專業(yè)不同、情況不同，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍素質(zhì)也參差不齊，各高校要根據(jù)本校情況，通過多種渠道，鼓勵(lì)教師積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)研究。可以邀請(qǐng)有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的教師參與教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)資源等彌補(bǔ)現(xiàn)有教師資源的不足，促進(jìn)專業(yè)教師、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、從事思政工作的團(tuán)學(xué)人員、輔導(dǎo)員教師與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師相融合，鼓勵(lì)校外的企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)的校友、專家學(xué)者與校內(nèi)教師相融合，打造一支校內(nèi)外、專兼職相結(jié)合的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍。

4.搭建校內(nèi)外協(xié)同育人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要實(shí)踐平臺(tái)，僅僅依靠課程資源不能滿足學(xué)生需求，需要高校主動(dòng)對(duì)接政府、企業(yè)以及其他高校，整合各類資源，加強(qiáng)與其他課程資源和校外資源的協(xié)同管理、有效利用。第一，利用現(xiàn)有條件，把專業(yè)課、思政課的實(shí)踐基地與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，整合現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施和團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建一批不同類型的實(shí)踐基地，如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、科技園、導(dǎo)師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室以及微創(chuàng)業(yè)、格子鋪、商業(yè)零售等。第二，利用信息化平臺(tái)開拓新的創(chuàng)業(yè)模式。加強(qiáng)信息化建設(shè)，可以自建電子商務(wù)孵化平臺(tái)，也可以利用現(xiàn)有的淘寶、京東等公共平臺(tái)進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)模式下創(chuàng)業(yè)。第三，充分利用社會(huì)資源，與政府、其他高校、企業(yè)、研究所等合作共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，將高校知識(shí)技術(shù)優(yōu)勢(shì)和社會(huì)資源結(jié)合起來，讓大學(xué)生有機(jī)會(huì)將科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為國家創(chuàng)造財(cái)富。第四，積極引導(dǎo)學(xué)生參加主管部門和社會(huì)上舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，尤其是在全國影響較大的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽。

5.創(chuàng)新形式，加大宣傳，營造有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的校園文化。校園文化是教育理念落實(shí)的重要方式，高校要把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)校園文化建設(shè)結(jié)合起來，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化與育人工作結(jié)合起來，融入大學(xué)文化的每一個(gè)角落，讓學(xué)生把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、能力和才干與實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的遠(yuǎn)大理想統(tǒng)一起來。高?？勺龊靡韵聨讉€(gè)方面的工作：第一，高校可通過培養(yǎng)創(chuàng)新的大學(xué)精神進(jìn)行校園文化建設(shè)，充分利用各種媒體如網(wǎng)絡(luò)、校報(bào)、廣播等，對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事跡的宣傳力度，凸顯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想，營造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的輿論氛圍。第二，拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育陣地，除課堂以外，結(jié)合各教研室活動(dòng)、大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革項(xiàng)目、各類學(xué)科競(jìng)賽、主題教育活動(dòng)等，引導(dǎo)大學(xué)生積極主動(dòng)參與。第三，加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)，教師科研成果作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)，學(xué)生科研成果折算為學(xué)分，作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的參考，從而吸引更多的人投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的學(xué)術(shù)研究，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究水平。

四、學(xué)生主動(dòng)：積極構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)制

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅需要政府主導(dǎo)、企業(yè)協(xié)同、高校積極推進(jìn)，更離不開大學(xué)生的積極實(shí)踐。企業(yè)的協(xié)助幫扶、高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等外因只有在發(fā)揮大學(xué)生自身主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上才會(huì)起作用。所以，培養(yǎng)大學(xué)生的積極心理品質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和積極協(xié)調(diào)家庭非常重要。

1.加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。當(dāng)前很多大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)還停留在較淺的層次，高考之前的應(yīng)試教育使好多學(xué)生聚焦在管理思維模式之下，即以目標(biāo)為學(xué)習(xí)出發(fā)點(diǎn)。然而，隨著社會(huì)不確定因素越來越多，專業(yè)與就業(yè)、學(xué)校與工作之間的必然性越來越少，高校畢業(yè)生對(duì)未來更難有明確的目標(biāo)，不少學(xué)生對(duì)未來的發(fā)展產(chǎn)生了迷茫。在這樣的背景下，只有改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，變管理思維為創(chuàng)業(yè)思維，即從資源出發(fā)，從現(xiàn)在擁有的資源出發(fā)，變職業(yè)生涯規(guī)劃為職業(yè)生涯創(chuàng)造，變被動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮自我主體作用，在學(xué)習(xí)中成長，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為職業(yè)選擇的一種思維方式和手段，主動(dòng)去創(chuàng)造自己的未來，才能創(chuàng)造自己美好的人生。

2.提高職業(yè)修養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。大學(xué)生能否創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功，不僅取決于本身的專業(yè)技能，還取決于是否擁有正面積極的價(jià)值取向，負(fù)責(zé)、誠信、合作、開放、包容等人格品質(zhì)，更取決于是否擁有通過不斷學(xué)習(xí)改變和提升自己、勤于思考、大膽改革、奮發(fā)有為的創(chuàng)新精神。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者擁有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，只有這樣的人才能從大局出發(fā)，考慮社會(huì)需求，順應(yīng)時(shí)代的變化，不斷保持良好的創(chuàng)業(yè)狀態(tài)。在大學(xué)階段，學(xué)生要重視通識(shí)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，培養(yǎng)良好的職業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)行為，提升創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

3.利用實(shí)踐平臺(tái)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。首先，應(yīng)該積極發(fā)揮學(xué)生團(tuán)體的作用，鼓勵(lì)大學(xué)生組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐關(guān)鍵在第二課堂。第二課堂的主體是學(xué)生社團(tuán)，所以必須制定相應(yīng)的政策激勵(lì)大學(xué)生組織、參與此類社團(tuán)，并且提供各種資源積極鼓勵(lì)學(xué)生在社團(tuán)中得到成長。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)也應(yīng)該主動(dòng)加強(qiáng)與專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的聯(lián)系，主動(dòng)對(duì)接社會(huì)各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、爭(zhēng)取更多的校內(nèi)外資源，起到協(xié)同育人作用。

其次，積極發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的平臺(tái)作用，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加學(xué)校的科研項(xiàng)目。大學(xué)生通過參與科研，不但能鞏固和加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能把不同專業(yè)教師協(xié)同起來，把不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生協(xié)同起來。以參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽為例，團(tuán)隊(duì)需要不同人組成，指導(dǎo)教師也需要不同的人來指導(dǎo)才能完成項(xiàng)目，這樣自下而上的協(xié)同作用壁壘更小，更容易操作。學(xué)生通過活動(dòng)體驗(yàn)，提升自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)通過團(tuán)隊(duì)代代相傳，達(dá)到協(xié)同育人的目的。

最后，通過各類綜合實(shí)踐，全面提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的能力不僅是知識(shí)性能力，適應(yīng)性能力和可遷移能力也發(fā)揮了重要作用。適應(yīng)性能力就是進(jìn)行自我管理的能力，也就是人們說的情商。可遷移能力包括溝通、組織、計(jì)劃、決策、裝配、修理、調(diào)查和操作，這些能力都是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中不可或缺的能力，所以在大學(xué)學(xué)習(xí)階段要有意識(shí)地培養(yǎng)這些能力。而這些能力培養(yǎng)不是依靠專門的課堂，更多的是日常實(shí)踐。在大學(xué)里，大學(xué)生應(yīng)該充分利用各種實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?？梢苑e極參加校內(nèi)的社團(tuán)活動(dòng)，在大學(xué)校園里，社團(tuán)的每一個(gè)活動(dòng)從計(jì)劃實(shí)施到最后完成都是一個(gè)完整的綜合過程。此外，還可以通過兼職鍛煉自己的綜合應(yīng)變能力，通過參與社會(huì)兼職鍛煉能最直接地培養(yǎng)企業(yè)家思維模式，了解市場(chǎng)、行業(yè)以及企業(yè)管理的各環(huán)節(jié)，還能洞悉人情世故，培養(yǎng)人際關(guān)系，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，從而為將來社會(huì)舞臺(tái)上的角逐做好充分準(zhǔn)備。

4.積極爭(zhēng)取各種資源，探尋自我教育、自我成長的實(shí)踐機(jī)會(huì)。國家、社會(huì)、高校為大學(xué)生搭建了很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，需要大學(xué)生積極行動(dòng)起來，但是最終促使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的決定因素是家庭。家庭資源是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最可靠、最現(xiàn)實(shí)的條件。家庭既能為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金、信息、資源、人脈，也是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力和出發(fā)點(diǎn)，可以通過大學(xué)生爭(zhēng)取家長資源加入?yún)f(xié)同育人組織中，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率。同時(shí)，校友資源也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人機(jī)制的重要資源。另外，科技孵化園、大學(xué)生創(chuàng)客秀、各類青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、企業(yè)協(xié)會(huì)、團(tuán)組織、工會(huì)組織、婦聯(lián)組織、勞動(dòng)部門等社會(huì)資源都可以加入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，而這需要大學(xué)生積極走出去，主動(dòng)與市場(chǎng)、社會(huì)對(duì)接。

總之，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人機(jī)制，需要堅(jiān)持育人為本、協(xié)同推進(jìn)，需要多方面的配合與支持，形成一個(gè)包括政府、高校、企業(yè)、家庭和學(xué)生等層面的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，進(jìn)而形成全方位的立體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

[注釋]

①王長恒.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)培育體系構(gòu)建研究[J].繼續(xù)教育研究，2012（2）：125.

②馬慶棟.應(yīng)用型技術(shù)型人才的內(nèi)涵與地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展[J].職教論壇，2015（4）：37.