摘 要：在中學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的情感教育培養(yǎng)是一個(gè)比較重要的內(nèi)容，教師需要?jiǎng)又郧椋蛯W(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，才能起到情感教育的目的。本文分析總結(jié)了當(dāng)前中學(xué)階段語(yǔ)文閱讀教學(xué)中情感教育的發(fā)展現(xiàn)狀，并探究影響情感教育實(shí)效性的原因，針對(duì)性地提出提高情感教育實(shí)效性的措施，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)階段;語(yǔ)文閱讀教學(xué);情感教育;實(shí)效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）27-0129-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.121

對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育是中學(xué)階段語(yǔ)文閱讀教學(xué)的靈魂，情感教育能夠拉近學(xué)生和教師之間的距離，在師生之間建立起溝通和交流的橋梁，能夠創(chuàng)造比較好的教學(xué)效果，還能夠使學(xué)生建立起正確的價(jià)值觀和人生觀，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、當(dāng)前我國(guó)中學(xué)階段語(yǔ)文閱讀教學(xué)中情感教育實(shí)效性的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）對(duì)情感教育的重要性缺乏一定的認(rèn)知

在中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，由于學(xué)生的思維、認(rèn)知等方面存在著個(gè)體差異性，所以在對(duì)一篇文章或者是一件事情的理解上面存在著主觀意識(shí)，因此，教師在進(jìn)行情感教育的時(shí)候沒(méi)有充分利用學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，使得情感教育的實(shí)際效果沒(méi)有展示出來(lái)。而且在中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教師比較注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)情感教育缺乏一定的重視，使得學(xué)生的情商得不到提高，情感教育的實(shí)效性自然也就比較低。

（二）教學(xué)考查中缺乏情感教育的考查內(nèi)容

中學(xué)階段語(yǔ)文閱讀教學(xué)中包括字詞、段落等內(nèi)容，既有文言文的內(nèi)容，也有白話文的學(xué)習(xí)，所以教師在進(jìn)行考查的時(shí)候比較注重這幾個(gè)內(nèi)容的考查，由于情感教育具有一定的抽象性，往往被教師忽視，因此情感教育的實(shí)效性得不到較好的提高。

二、中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中提高情感教育實(shí)效性的有效措施

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)情感共鳴

情感教育由于缺乏量化的指標(biāo)，所以在教學(xué)中無(wú)法用量化的指標(biāo)去衡量情感教育的效果，許多教師就會(huì)忽視這方面的重要性。這就需要教師在教學(xué)中要帶有情感，動(dòng)之以情，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，教師在教學(xué)中就需要有積極的情感，這種情緒是可以感染學(xué)生的。比如，在學(xué)習(xí)到有關(guān)愛(ài)國(guó)的文章時(shí)，教師可以通過(guò)有感情地誦讀課文，用情感去激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的愛(ài)國(guó)情懷，也可以通過(guò)給學(xué)生講解一些比較振奮人心，比較有教育意義的小故事，和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，也可以利用多媒體資源，播放相關(guān)的愛(ài)國(guó)影片，這樣更能夠激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，讓學(xué)生在接下來(lái)的閱讀學(xué)習(xí)中能夠受到感染，從而產(chǎn)生較好的情感教育效果。不僅如此，教師還要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自身的情感，不要將課堂之外的情感帶入到教學(xué)中，雖然教師不能夠時(shí)時(shí)刻刻保持積極的情感，但是學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情感有利于自身能力的提高。

（二）將情感教育和生活實(shí)踐聯(lián)系到一起

在中學(xué)階段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，為了進(jìn)行情感教育，教師可以將情感教育和實(shí)際生活聯(lián)系到一起，這樣可以利用語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的工具性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感和認(rèn)知能力培養(yǎng)的目的。

比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)到《背影》這篇課文時(shí)，教師在講解父親送兒子上火車(chē)時(shí)，爬過(guò)月臺(tái)去給孩子買(mǎi)橘子這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)明買(mǎi)橘子這件事并不是一件非得父親去做的事情，但是父親親自去做的這種行為表達(dá)了父親對(duì)孩子的愛(ài)，同時(shí)也是父親的責(zé)任。而在這部分教學(xué)中，可以播放相關(guān)的教學(xué)影片，用具體的畫(huà)面去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文章中父親的背影是充滿了感情的，這樣可以勾起學(xué)生的記憶。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)理解到父親的愛(ài)。教師也要適時(shí)地進(jìn)行情感教育，告訴學(xué)生，我們的一天天長(zhǎng)大伴隨著的是父母的逐漸老去，在教學(xué)的最后，可以讓學(xué)生思考一下父母老去后是什么樣子的，或者也可以舉辦一次主題班會(huì)，讓學(xué)生暢所欲言，可以提高情感教育的實(shí)效性。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，融入情感教育

在教學(xué)中，教師可以在教學(xué)開(kāi)始前利用比較有吸引力的引導(dǎo)性內(nèi)容開(kāi)篇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。

比如，在文言文的學(xué)習(xí)中，教師可以將本節(jié)課要學(xué)習(xí)的文言文的寫(xiě)作背景和學(xué)生進(jìn)行講解，可以通過(guò)小故事或者是歷史事件引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以加深對(duì)文章的學(xué)習(xí)。同時(shí)，也可以利用多媒體資源生動(dòng)鮮明地去進(jìn)行教學(xué)，這樣可以豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生產(chǎn)生較高的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

情感教育在中學(xué)階段語(yǔ)文閱讀教學(xué)中是非常重要的一個(gè)內(nèi)容，同時(shí)也是搭建學(xué)生和教師溝通交流的橋梁。因此，教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)情感共鳴，同時(shí)還要注意將情感教育和生活實(shí)踐聯(lián)系到一起，并創(chuàng)新教學(xué)模式，融入情感教育，這樣可以很好地提高情感教育的實(shí)效性，讓學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，培養(yǎng)正確的是非觀念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 嚴(yán)百海（1971.10— ），男，漢族，甘肅古浪人，中學(xué)中級(jí)，研究方向：中小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)研究。

課題項(xiàng)目： 本文系2018年度武威市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題，課題立項(xiàng)號(hào)：WW[2018]GH046。