潘奎寧

摘 要：小學(xué)體育對(duì)小學(xué)生的身心健康發(fā)展和良好習(xí)慣的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。小學(xué)體育教學(xué)隨著時(shí)代的不斷發(fā)展也在不斷改革，其中，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)的有效整合是改革中的重要一環(huán)。小學(xué)體育教學(xué)合理、有效地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以增加體育課堂的趣味性，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織方式，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。文章從三個(gè)方面，簡(jiǎn)要分析信息技術(shù)支持下的小學(xué)體育教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)體育;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-04-03 文章編號(hào)：1674-120X（2019）22-0096-02

在小學(xué)體育教學(xué)中科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但可以拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，還可以為小學(xué)體育教學(xué)添彩加翼。

一、由外至內(nèi)，信息技術(shù)支持下的興趣激發(fā)與動(dòng)機(jī)維持

在小學(xué)體育教學(xué)中，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)、音視頻應(yīng)用設(shè)計(jì)等，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣，并借助信息技術(shù)進(jìn)行成果激勵(lì)、探究實(shí)踐、知識(shí)講解、正確的價(jià)值觀建立等，引發(fā)學(xué)生的間接興趣，激活學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)的逐漸豐富與深刻，可豐盈學(xué)生對(duì)所學(xué)事物的情感，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)興趣的厚度和內(nèi)在主動(dòng)性，并使興趣和主動(dòng)性得以保持，形成良性循環(huán)。

首先，可以利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)形成新鮮、豐富的外部刺激，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的直接興趣。小學(xué)生尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，注意力不夠穩(wěn)定，觀察的目的性較差，對(duì)體育知識(shí)或體育技能的學(xué)習(xí)，需要結(jié)合其年齡特征和身心發(fā)展特點(diǎn)，采取必要的外在刺激以吸引其注意力，增強(qiáng)其關(guān)注度。因此，教師可以有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，借助圖片、音樂(lè)、視頻、動(dòng)畫(huà)等資源和投影、電子白板等硬件設(shè)備，創(chuàng)建一個(gè)聲色形一體化的學(xué)習(xí)情境，用具體、形象且具有新穎性和趣味性的綜合信息，對(duì)學(xué)生形成直接的刺激，使學(xué)生在“好奇”中形成進(jìn)一步了解的需求和探究欲望。

例如，組織學(xué)生在練習(xí)室學(xué)習(xí)《小蘋果》健身操，教師可以首先播放一段其他學(xué)?；虬嗉?jí)的《小蘋果》健身操表演視頻進(jìn)行課堂導(dǎo)入。視頻的背景歌曲《小蘋果》識(shí)別度很高，且節(jié)奏明快、韻律感強(qiáng)、歌詞押韻，再加上動(dòng)感十足的視頻畫(huà)面中同齡人歡快、有節(jié)奏的舞姿和動(dòng)作，可以迅速吸引學(xué)生的注意力，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在成功吸引學(xué)生的注意力、激起學(xué)生的直接興趣后，教師可以利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)促進(jìn)學(xué)生從直接興趣過(guò)渡與遷移到間接興趣，幫助學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的體育知識(shí)積累、情感培養(yǎng)和認(rèn)知建構(gòu)，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，讓學(xué)習(xí)興趣由外部刺激的牽引轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝蓛?nèi)而生”，并維持下來(lái)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持久穩(wěn)定。再如《小蘋果》健身操的教學(xué)，在導(dǎo)入視頻激發(fā)起學(xué)生的直接興趣后，教師可以用“試一試”“學(xué)一學(xué)”“比一比”等進(jìn)行激勵(lì)，引發(fā)學(xué)生的積極情緒，再進(jìn)行分解動(dòng)作的教學(xué)。在兩個(gè)分解動(dòng)作教學(xué)環(huán)節(jié)中間，教師可以安排一個(gè)“間隙休息”時(shí)間，并充分利用這個(gè)時(shí)間，借助一些圖片、視頻等，讓學(xué)生感受健身操對(duì)健康成長(zhǎng)及塑造美麗身形、美好外在氣質(zhì)產(chǎn)生的影響。健身操對(duì)“擁有一技之長(zhǎng)”的個(gè)人能力發(fā)展和個(gè)人魅力培養(yǎng)有一定作用，可以為班級(jí)和學(xué)校爭(zhēng)取榮譽(yù)等，從而引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)健身操的正確認(rèn)知，激起學(xué)生學(xué)習(xí)健身操的內(nèi)在需求，進(jìn)而使其形成自覺(jué)自愿、認(rèn)真練習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，并長(zhǎng)時(shí)間保持。

二、析精剖微，信息技術(shù)支持下的動(dòng)作示范與重難點(diǎn)突破

動(dòng)作示范是體育教學(xué)最基本、最常用的教學(xué)方法。在體育教學(xué)的動(dòng)作示范中使用現(xiàn)代信息技術(shù)，將教師的親身示范與通過(guò)信息技術(shù)呈現(xiàn)的示范演示結(jié)合，充分利用信息技術(shù)對(duì)視頻或動(dòng)畫(huà)的慢放、快放、回放、暫停等功能，以及對(duì)特寫(xiě)放大演示、平面演示、立體多方位演示等選擇析精剖微。信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)正確、準(zhǔn)確的整套動(dòng)作完整示范和關(guān)注局部動(dòng)作的分解示范，讓學(xué)生在直觀、具象的觀察中準(zhǔn)確感知和理解動(dòng)作要領(lǐng)，強(qiáng)化認(rèn)知，快速建立動(dòng)作表象，突破教學(xué)重難點(diǎn)。信息技術(shù)的音視頻優(yōu)勢(shì)，能激發(fā)學(xué)生模仿和操作練習(xí)的積極性和主動(dòng)性;能縮短教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，起到事半功倍的教學(xué)效果。尤其對(duì)撐竿跳、前滾翻、后滾翻、騰空等一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜卻因人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律和動(dòng)作連貫性的要求無(wú)法細(xì)化分解的體育動(dòng)作，或者如挺身式跳遠(yuǎn)、腳內(nèi)側(cè)踢球等一些非常態(tài)體育動(dòng)作，應(yīng)用信息技術(shù)所起到的動(dòng)作示范效果更加明顯。如果僅是教師的動(dòng)作示范，小學(xué)生受年齡特點(diǎn)限制，無(wú)法準(zhǔn)確觀察細(xì)節(jié)和感知瞬間即逝的動(dòng)作要領(lǐng)。即便教師示范多次，效果依舊不佳，學(xué)生對(duì)動(dòng)作的掌握速度和準(zhǔn)確程度也必然會(huì)大打折扣。

另外，教師也可以利用信息技術(shù)，將容易混淆的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和發(fā)現(xiàn)之間的區(qū)別，以更準(zhǔn)確地理解和掌握動(dòng)作要領(lǐng)。例如，對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的“基礎(chǔ)隊(duì)列”教學(xué)，教師可以將相似、相近的“向左看”“向右看”“向前看”或 “橫隊(duì)集合”與“縱隊(duì)集合”制作成帶有箭頭指向的示意圖，通過(guò)投影并列呈現(xiàn)。再結(jié)合演示視頻進(jìn)行對(duì)比講解，讓學(xué)生在對(duì)比分析中獲得最直觀的感知，深刻理解相關(guān)名詞及含義，從而掌握正確動(dòng)作。

再者，教師也可以利用信息技術(shù)，將學(xué)生需要掌握的重難點(diǎn)內(nèi)容以知識(shí)結(jié)構(gòu)圖或思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成整體認(rèn)識(shí)。例如，對(duì)小學(xué)三年級(jí)應(yīng)該掌握的各類“跳躍”進(jìn)行歸納梳理，用思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)于交互式電子白板上，包括“單雙腳跳”“雙腳連續(xù)跳上跳下”“跨越式跳高”等。對(duì)每一種類配合簡(jiǎn)要的語(yǔ)音說(shuō)明和動(dòng)作示范視頻，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求選擇查看。如當(dāng)選擇了“單雙腳跳”時(shí)，系統(tǒng)彈出“單雙腳跳”演示視頻，邊演示邊語(yǔ)言講解，能有效解決重難點(diǎn)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、縷析條分，信息技術(shù)支持下的評(píng)價(jià)反饋與跟蹤指導(dǎo)

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展及學(xué)習(xí)結(jié)果的及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)，是促進(jìn)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要手段。將現(xiàn)代信息技術(shù)融入對(duì)學(xué)生的反饋與評(píng)價(jià)中，可以為小學(xué)體育教師的教學(xué)提供強(qiáng)有力的支持。