劉春華 黃澤林 朱天才 唐華

摘要：自從我國的教育實行新課改依賴，小學(xué)的數(shù)學(xué)教材發(fā)生了天翻地覆的變化，教材之中更加注重理論與實際的密切結(jié)合，更加傾向于對于學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，著重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)方面的素養(yǎng)。數(shù)學(xué)是來源于生活的，同時它也是為了生活服務(wù)的，所以對于數(shù)學(xué)的教學(xué)實行生活化是有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，更加有利于學(xué)生提高對于數(shù)學(xué)問題的掌握和理解，另一方面還可以激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以及提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文就文繞著數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，進行討論，分析如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化之中存在的誤區(qū)以及不足之處，然后針對這些提出一些建設(shè)性的措施和對策，目的是給進行小學(xué)數(shù)學(xué)化教學(xué)的老師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)生活化;措施

一、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

（一）實行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)之中實行教學(xué)生活化的意義主要就是激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，同時開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，使得學(xué)生在生活之中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之中體會和感受生活。小學(xué)生是一個特殊的階段，他們的生理以及心理都處于一個飛速發(fā)展的階段，處于這一階段的他們具有極為強烈的好奇心和好學(xué)心，但是他們有極易產(chǎn)生注意力不集中的情況，對于抽象問題并不是很容易理解，尤其是那些復(fù)雜和困難的問題。所以為了解決這一問題，去提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和效果以及老師的教學(xué)效率和效果，最好的方法就是加強學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，讓他們能夠自主地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將枯燥的數(shù)學(xué)問題變得有趣、同生活相聯(lián)系。主要是通過生活之中的實例來引導(dǎo)學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題進行思考，從而解決著藝術(shù)學(xué)問題，這是一個符合新課改的方法，即將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活環(huán)境相連接，是學(xué)生能夠用夠觀察、歸納等活動，來掌握數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的能力，從而激發(fā)對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中實行教學(xué)生活化存在的問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中運用教學(xué)生活化與我國的數(shù)學(xué)的新課改在一定程度上有相同之處，當(dāng)然，實行教學(xué)生活化也是大勢所趨，但是在進行教學(xué)過程之中存在一些問題，主要包括以下幾點：

第一點就是在進行教學(xué)的時候使用的教材與現(xiàn)實生活相差太大，甚至有脫離的現(xiàn)象。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中實行生活化要求老師在進行教學(xué)的時候要創(chuàng)立一些與生活相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)問題，從而使得數(shù)學(xué)題更加容易理解和解決，最終建立對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及自信心。但是老師選擇的生活化的素材與現(xiàn)實并不是很符合，這不僅不會使得數(shù)學(xué)問題變得簡單，反而還會造成一些反作用。

第二點就是小學(xué)老師所引用的實例在一定程度上超出了學(xué)生的理解范圍。數(shù)學(xué)老師有的時候為了讓課堂更加豐富多彩，會選擇舉一些例子，但是有的時候老師沒有辦法很好的理解學(xué)生的思維，會提出一些超過學(xué)生理解范圍的問題，尤其是引用一些偏向成人化的問題，會造成學(xué)生理解上的混亂。比如說，老師在講解百分數(shù)的時候，舉例在銀行進行存款的匯率等，這就超出了小學(xué)生的理解范圍，這個問題雖然說是很生活化，但是對于小朋友來說，他們并不能理解這一點。

第三點就是數(shù)學(xué)老師著重貼近生活而忘記了數(shù)學(xué)問題本身和其本質(zhì)。雖然數(shù)學(xué)生活化是一個有利于血學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，但是這并不意味著數(shù)學(xué)就是生活，有一些老師在進行教學(xué)的時候會忽略數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，單純地為了生活化而去生活化。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中實行教學(xué)生活化要明白，進行教學(xué)并不是簡單地讓學(xué)生認識和了解生活，最主要的目的是讓學(xué)生能夠通過這些數(shù)學(xué)實例學(xué)習(xí)到關(guān)于數(shù)學(xué)的相關(guān)知識，獲得長足的進步。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中實行教學(xué)生活化的解決措施

（一）科學(xué)合理地引進生活實例

在新版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材之中有很多與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的實例，這與數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)相一致，這有利于教師進行教學(xué)，但是在進行教學(xué)的時候，教師也不能照本宣科。教科書只是給老師提供一個教學(xué)的依據(jù)，教師在進行教學(xué)的時候應(yīng)該根據(jù)具體的學(xué)生情況進行擴展，對于教材的內(nèi)容進行一定的調(diào)整，對于教材之中生活化的材料進行改變，還可以結(jié)合血紅色呢過的特點以及當(dāng)代社會的熱點問題進行補充，添加一些讓學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)問題并且明白數(shù)學(xué)是來源于生活的，從而達到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的目的。

（二）適當(dāng)合理地使用生活化的語言

數(shù)學(xué)是一門極為嚴(yán)謹?shù)恼n程，課本上呈現(xiàn)的也是規(guī)范性的語言，一般課本上會使用較為嚴(yán)謹?shù)恼Z言來傳授數(shù)學(xué)知識，因為數(shù)學(xué)問題一旦表達不當(dāng)，就會造成歧義和混淆，會影響學(xué)生對于知識的理解和掌握。但是這種方式并不是很適合小學(xué)生，小學(xué)生并不能夠理解這些專業(yè)的術(shù)語。小學(xué)生正處于認知的成長期，對于很多問題還不能夠用嚴(yán)謹?shù)膽B(tài)度對看待，尤其是對于較為抽象化的問題，如果表達的較為嚴(yán)謹而不是很直觀的話，那么學(xué)生就無法理解這些知識點，這將會使得學(xué)生失去對于課堂和數(shù)學(xué)的興趣。所以在進行數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的時候，老師可以適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┹^為生活化的語言進行教學(xué)，比如說在講解雞兔同籠的數(shù)學(xué)題目的時候，可以使用自己去菜市場買雞和兔子的場景進行教學(xué)，這樣便于學(xué)生的理解和接受，還會增加課堂的趣味性，還會讓學(xué)生更加容易接受數(shù)學(xué)來源于生活，并為生活服務(wù)。

（二）在進行教學(xué)時候增加生活實踐

進行學(xué)習(xí)的目的就是要更好地生活，并使生活變得便利，學(xué)有所用和學(xué)以致用可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。所以在老師進行教學(xué)的時候應(yīng)該將生活實踐引入到課堂之中，將數(shù)學(xué)和實踐相結(jié)合。比如說在講解長方形的時候，可以先問學(xué)生們身邊有哪些物體是長方形的，可以加強學(xué)生的理解。

三、結(jié)語

根據(jù)上述的論述，在符合新課改的標(biāo)準(zhǔn)要求條件下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中實行教學(xué)生活化會使得小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂更加地有趣和生動，會增加學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，還會使得學(xué)生的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，還可以提高老師進行教學(xué)的效率以及學(xué)生吸收知識的效率。所以在小學(xué)教學(xué)之中實行教學(xué)生活化是一個可以實行的并且具有較高成效的方法，應(yīng)該推廣使用。

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