葉錦江

摘 ?要：隨著教育的不斷發(fā)展和進步，在當(dāng)前的各個學(xué)科教學(xué)當(dāng)中都非常重視學(xué)科教學(xué)與學(xué)生實際生活的關(guān)聯(lián)性。因此，在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師就需要有效地采用生活化教學(xué)，提高化學(xué)教學(xué)的實際效率。同時，從當(dāng)前的考點變化來看，當(dāng)前高考也非常重視對學(xué)生這方面的考查。因此，高中化學(xué)教師就需要對教材進行認真的分析，把實際生活中的事例與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使整個課堂變得生動靈活，從而有效地提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率。本文就針對高中化學(xué)生活化教學(xué)展開討論。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)效率

受到應(yīng)試教育的負面影響，很多教師在進行高中化學(xué)教學(xué)的過程中往往采用非?？菰餀C械的方式來進行，學(xué)生對于這樣的化學(xué)課堂非常不感興趣。而當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中還包含著很多抽象的理論知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還存在不少的困難。因此，教師在教學(xué)的過程中采用生活化的教學(xué)模式是非常有必要的。

一、高中化學(xué)生活化教學(xué)的重要性

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師進行生活化教學(xué)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，讓他們能夠感受到化學(xué)學(xué)科的魅力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也能夠逐漸體會到原來化學(xué)知識與實際生活的距離并不遠，學(xué)習(xí)化學(xué)知識是具有很強的實用性的。通過化學(xué)知識與實際生活的相聯(lián)系也能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生從實際生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題的能力。這也有利于學(xué)生運用學(xué)過的化學(xué)知識去解決實際生活中的各種問題，促使學(xué)生以更加科學(xué)的態(tài)度來面對生活中所出現(xiàn)的化學(xué)問題，豐富學(xué)生的知識，開拓學(xué)生的眼界。通過生活化的高中化學(xué)教學(xué)，學(xué)生就能夠自然而然地針對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容展開聯(lián)想。這就能夠有效地活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中多動腦。同時，要進行生活化的教學(xué)對于教師的教學(xué)也提出了更高的要求。通過高中化學(xué)生活化教學(xué)能夠幫助教師提高教學(xué)水平，增加知識儲備。教師為了保證課堂教學(xué)的效率，就會主動地進行教學(xué)時間和探究，這就使教師的教育教學(xué)能力也能夠得到一定的提升。

二、高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效策略

（一）課堂導(dǎo)入生活化

課堂導(dǎo)入對于上好一堂課來說具有著非常重要的意義。因此，高中化學(xué)教師在進行化學(xué)課堂導(dǎo)入的時候，就可以進行生活化的導(dǎo)入方式。選擇一些學(xué)生比較熟悉的生活實例來進行有效的導(dǎo)入，從而使學(xué)生的注意力能夠迅速地集中到課堂學(xué)習(xí)過程中來。教師可以通過生活實力，以及常見的自然現(xiàn)象來進行有效的課堂導(dǎo)入。例如在學(xué)習(xí)“乙醇的特點”這一課的時候，教師就可以選擇學(xué)生生活中常見的葡萄酒、白酒來進行導(dǎo)入。教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計問題：“我們生活中常見的葡萄酒喝白酒是什么味道？為什么很多人會說酒越放的時間長味道越濃郁？為什么20年的老酒比10年的酒價格貴？”通過這些有趣的問題，就能夠讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生強烈的興趣。教師就可以引導(dǎo)學(xué)生帶著這些問題進行有效的探究，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會迅速地得到激發(fā)。

（二）課堂練習(xí)生活化

在課堂訓(xùn)練的過程中，教師也需要采用生活化的訓(xùn)練方式。首先，教師要把教材內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系。引導(dǎo)他們在課堂學(xué)習(xí)的過程中去回想生活當(dāng)中遇到的與課堂上所學(xué)的化學(xué)知識相關(guān)的實例，并和其他學(xué)生進行分享。同時，教師在設(shè)計課堂練習(xí)的時候也需要提前搜集生活化的教學(xué)內(nèi)容，在練習(xí)題中體現(xiàn)出生活化的特點。教師在進行習(xí)題設(shè)計和講解的時候，教師就可以給學(xué)生選擇一些具有生活化特點的習(xí)題來進行練習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)了必修一“混合物和純凈物”這一知識點的時候，教師就可以選擇生活中常見的物質(zhì)，讓學(xué)生去判斷其是否為混合物，如純堿、漂白粉、小蘇打、燒堿等。同時，教師在講解一些經(jīng)典例題的過程中，也可以適當(dāng)?shù)剡M行拓展，加入一些生活化的知識，從而有效地提高學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度。再例如，學(xué)完了“膠體的聚沉”之后，教師就可以讓學(xué)生去解釋為什么不同型號的墨水不能混用，制作豆腐的原理等生活化的問題，實現(xiàn)課堂練習(xí)與實際生活的有效聯(lián)系。

（三）課后作業(yè)生活化

教師在安排課后作業(yè)的時候也需要體現(xiàn)出生活化的特點。教師要讓學(xué)生利用自己所學(xué)過的化學(xué)知識去解決生活中的實際問題。教師要給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)和探究的機會，讓學(xué)生在實踐的過程中體會到化學(xué)知識與實際生活的關(guān)聯(lián)性，引導(dǎo)學(xué)生主動地從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題，使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)跳出課本教材的限制。例如，在學(xué)習(xí)完蘇教版必修一“物理變化與化學(xué)變化”這一知識點之后，教師就可以安排學(xué)生在課后去尋找生活中常見的物理變化的實例及化學(xué)變化的實例。于是，有的學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)生活中的漂白粉可以使一些衣物褪色，這主要是因為漂白粉中含有強氧化性物質(zhì)，能夠通過氧化使一些顏料氧化為無色物質(zhì)。這一變化就是課堂中所學(xué)的化學(xué)變化。而生活中所見到的活性炭讓紅墨水褪色由于沒有新物質(zhì)的產(chǎn)生，所以不屬于化學(xué)變化，而是物理變化。教師就可以通過生活化的作業(yè)，讓學(xué)生從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識，實現(xiàn)知識的有效延伸和鞏固。

結(jié)束語：

總而言之，在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中進行深化教學(xué)是非常重要的。高中生活化教學(xué)能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的化學(xué)知識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)的過程中就可以進行生活化的課堂導(dǎo)入，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過生活化的課堂練習(xí)，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識與實際生活的關(guān)聯(lián)性。同時，教師還需要通過生活化的課后作業(yè)提高學(xué)生的動手實踐能力?？梢哉f，進行生活化的化學(xué)教學(xué)是當(dāng)前教育發(fā)展的必然需求。高中化學(xué)教師不僅要讓學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識，更要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過生活化的教學(xué)。讓學(xué)生形成正確的價值觀，提高他們的解決問題能力，使學(xué)生成為能夠適應(yīng)社會發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。

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