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作為整個小學(xué)階段收官之戰(zhàn)的畢業(yè)考試，作文，歷來是畢業(yè)班復(fù)習(xí)的重中之重，也是個瓶頸問題。學(xué)生到了六年級，經(jīng)過前幾年的訓(xùn)練，作文的基本方法已經(jīng)掌握了，到現(xiàn)階段要做的就是指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的寫作知識熟練地運用到作文的過程中去，做到學(xué)以致用，提高學(xué)生的作文應(yīng)考能力。如何在有限的時間里通過卓有成效的作文復(fù)習(xí)，從而提高整體素質(zhì)，成為大家共同關(guān)心的話題。

一、整體把握，增強計劃性

作文教學(xué)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，不能眉毛胡子一把抓，應(yīng)該從全局把握，合理地執(zhí)行復(fù)習(xí)計劃。在指導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)時，我認為以下問題必須做到胸有成竹：《新課程標準》是怎樣要求的？教材是怎樣安排的？學(xué)生的水平怎樣？哪些問題需待解決？復(fù)習(xí)時間如何安排等等？教師要在復(fù)習(xí)之前，立足作文復(fù)習(xí)的總體要求，制訂一個較好的計劃。

1.整體把握《課程標準》

“課標”中第三學(xué)段對習(xí)作的具體要求是：

①懂得寫作時為了自我表達與交流。（目的）

②能寫簡單的記實作文和想象作文，學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。（內(nèi)容）

③內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，分段表述，使用常見的標點符號。（表達）

④養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材，修改自己的習(xí)作，并主動和他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。（習(xí)慣）

⑤課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右，40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習(xí)作。（速度）

2.突出重點，整體把握，但切忌平均用力

3.有計劃性，有針對性

一是作文復(fù)習(xí)時間安排要有計劃性。二是作文復(fù)習(xí)的內(nèi)容安排要有計劃性?？上劝才艈雾棌?fù)習(xí)，然后再相對集中地進行綜合能力的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。三是每節(jié)課的作文復(fù)習(xí)要有計劃。每節(jié)課復(fù)習(xí)什么？要達到什么目的？怎樣復(fù)習(xí)？要認真做好作文復(fù)習(xí)教學(xué)計劃。

二、小學(xué)常見作文分類及復(fù)習(xí)要點：

（一）寫人作文

1.引導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點，對人物外貌、動作、語言、心理活動描寫做到形神兼?zhèn)洹?/p>

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇恰當?shù)氖吕?/p>

（二）記事作文

1.告訴學(xué)生要寫清楚事情發(fā)展的先后順序，使敘事具有完整性。

2.指導(dǎo)學(xué)生選擇能突出文章中心的典型材料。

3.加強細節(jié)描寫的訓(xùn)練。

（三）寫景作文

1.要教會學(xué)生善于觀察，找出景物獨有的特點。

2.告訴學(xué)生要按一定的順序進行描寫。

3.恰當抒情，但不能無病呻吟。

（四）狀物作文

1.要指導(dǎo)學(xué)生抓住其特點、習(xí)性、用途等方面進行描寫。

2.要指導(dǎo)學(xué)生做到語言生動有趣，條理清楚。

3.文章結(jié)尾可以托物言志，寄予作者情感。

（五）想象作文

1.告訴學(xué)生想象要以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，但又要超越現(xiàn)實。

2.想象要以廣博的知識為基礎(chǔ)。

（六）應(yīng)用文作文

1.書信：重點是掌握書信的格式。

2.讀后感：讓學(xué)生明白要在讀懂原文的基礎(chǔ)上精煉的簡述原文，重在寫“感”，點出“感”從何而來。可以抓住體會最深的一點，聯(lián)系實際，展開聯(lián)想，有感而發(fā)。

（七）看圖作文

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會細致全面的觀察分析圖畫。

2、引導(dǎo)學(xué)生對畫面展開充分的想象和聯(lián)想。

三、寫作的技巧為拐杖：

我們在復(fù)習(xí)過程中，指導(dǎo)學(xué)生把作文寫具體，這是最基本的要求，除此而外，我們要注意教給學(xué)生一些作文的技巧，使寫出的文章能夠出彩。

（一）訓(xùn)練作文的開頭

1.開門見山，直接入題

寫人為主的記敘文，可以直接交代人物的外貌、年齡、突出特點等點題;以敘事為主的，一開頭可以點明事情發(fā)生的時間、地點和主要事件，進入主題;寫景為主的，可以直接寫出某種景物或某一景點的特點，進入主題。

2.巧用修辭，增添效果

修辭的運用，在一篇習(xí)作中是不可缺少的，在文章的開頭巧妙地運用比喻、擬人、排比等修辭方法，常常會使文章的語言風(fēng)采倍增，達到特有的效果。

3.倒敘開頭，追記往事

4.恰當引用，突出主題

引用的內(nèi)容是很豐富的，恰當引用名人名言、成語、諺語、歇后語、歌詞、廣告等作為開頭，可以突出中心，深化主題，領(lǐng)起下文。

5.以景烘托，渲染氣氛

文章的開頭從寫景狀物入手，展示人物活動的環(huán)境或交代故事發(fā)生的背景，渲染氣氛以此烘托人物，展開故事。

（二）訓(xùn)練作文的結(jié)尾

1.順其自然式結(jié)尾

即用事情的結(jié)果作為文章的結(jié)尾，事物敘述完了，文章隨之結(jié)尾?！?/p>

2.首尾照應(yīng)式結(jié)尾

既給人一種結(jié)構(gòu)完整、渾然一體的感覺，又有概括全文、揭示中心的效果。

3.抒情議論式結(jié)尾

能夠表達作者心中的情緒，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強烈的藝術(shù)感染力。

4.含蓄暗示式結(jié)尾

結(jié)尾給人以某種教育或啟發(fā)，作者用恰當?shù)恼Z句給讀者留下一片想象的余地，使讀者有所思、有所悟，給人一種“言已盡，意無窮”的感覺。

5.引用式結(jié)尾

結(jié)尾處的引現(xiàn)成的話，可以有力地突出主題，概括全文，使文章收束得干脆、有力，又能顯示出作者廣闊的知識面。

（三）訓(xùn)練文中的過渡

在給孩子們復(fù)習(xí)作文時，也可以找這些比較典型的課例給孩子們進行分析，讓孩子們從中領(lǐng)悟方法，明白文章可以巧用關(guān)聯(lián)詞來過渡，如：“不僅……而且……”“ 不但…… 還……” “既……又……”“雖然……但是……”等。

四、寫作材料的高密度摘抄積累

（一）積累

（二）摘抄

1.摘抄要與課堂教學(xué)結(jié)合，具體細化，分類進行。

2.摘抄要分時間定內(nèi)容。

3.指導(dǎo)摘抄要與要求背誦相結(jié)合。

4.摘抄要真實有效，必須靠檢查督促。

（三）加大習(xí)作訓(xùn)練的數(shù)量

（四）好作文是改出來的

綜上所述，學(xué)生從不會寫到會寫、再到寫好的整個過程，不可能一蹴而就，這是認真觀察、課外積累、長期練筆的過程，唯有指導(dǎo)學(xué)生多積累、多練筆、多修改，持之以恒，方能使其在特定的場合、限定的時間里，得心應(yīng)手的運用生花妙筆寫出美文佳作。