陳堅

摘 要：職業(yè)教育對現(xiàn)代職業(yè)技術人才的培養(yǎng)具有非常重要意義，我國正在從制造業(yè)大國向制造業(yè)強國轉型，這個過程離不開大量優(yōu)秀技工人才的參與，中等職業(yè)學校也正是為了培養(yǎng)更多職業(yè)技術人才而創(chuàng)設，但其在長期運行過程中也暴露出實訓效果不佳、學生能力不強、企業(yè)接受度差等問題，這嚴重影響到中職學校的人才培養(yǎng)效果。“現(xiàn)代學徒制”是職業(yè)教育的全新模式，它充分調動了學校與企業(yè)的共同參與，有助于學生在職業(yè)教育中更加全面地接受理論教育、實踐教育、企業(yè)操作訓練，西方國家對現(xiàn)代學徒制的應用為職業(yè)教育開辟了全新發(fā)展路徑，這也成為西方制造業(yè)保持高端發(fā)展的秘密武器。我國中等職業(yè)學校同樣應該圍繞現(xiàn)代學徒制的實施展開研究，尋找現(xiàn)代學徒制的發(fā)展策略。

關鍵詞：中等職業(yè)學校;現(xiàn)代學徒制;途徑;對策

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.04.191

上世紀末以來，西方國家紛紛推出了現(xiàn)代學徒制，這種教育模式將職業(yè)教育學校與企業(yè)實訓基地共同作為職業(yè)人才培養(yǎng)的主要場所，這促使這些國家培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才，有效推動了相關國家的轉型發(fā)展。我國正處于產(chǎn)業(yè)轉型的瓶頸期，職業(yè)人才培養(yǎng)依然面臨著很多困難，但迫切的外部形勢卻要求我們在職業(yè)人才培養(yǎng)方面進行更多努力與嘗試。

1 現(xiàn)代學徒制的核心概念

現(xiàn)代學徒制是傳統(tǒng)手工藝學徒制的升級，不同國家對其定義也存在一定區(qū)別。我國在近年來剛剛開始嘗試引入“現(xiàn)代學徒制”，這是職業(yè)學校開展人才培養(yǎng)的重要方式，現(xiàn)代學徒制要求中職學校將學校教育與工作實踐結合起來，全面加強學校與企業(yè)的合作，實現(xiàn)工學交替的培養(yǎng)模式。而現(xiàn)代學徒制也是國家發(fā)展職業(yè)教育的重要途徑，使技術人才能夠真正實現(xiàn)理論與實踐相結合，同時現(xiàn)代學徒制的發(fā)展也離不開國家的大力支持，國家需要通過法律法規(guī)和教學框架構建來保障現(xiàn)代學徒制的落實。

2 中等職業(yè)學?，F(xiàn)代學徒制的主要特點

現(xiàn)代學徒制在不同國家都具有一定差異性，而中等職業(yè)學校的學生在學習能力與技能掌握方面均具有較鮮明的特點，這也使中等職業(yè)學?，F(xiàn)代學徒制具有下述特點：

2.1 以職業(yè)能力形成為根本

我國中等職業(yè)學校的人才培養(yǎng)是針對中國特色市場經(jīng)濟活動而展開的，學生們在畢業(yè)后要能夠有效應對市場對人才的需求，實現(xiàn)自身就業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的全面提升。因此學校在現(xiàn)代學徒制實施過程中要具有長遠的眼光，不能以企業(yè)的需求設置專業(yè)和授課內容，這很容易導致學生在畢業(yè)時就出現(xiàn)知識無法適應市場需求的現(xiàn)狀，我們必須要保持人才培養(yǎng)的與時俱進，始終與時代發(fā)展相匹配。

2.2 適應我國教育制度與勞動制度

我國中職學校的現(xiàn)代學徒制實施不僅僅要滿足人才培養(yǎng)需求，更要與我國總體教育體系相匹配，通過規(guī)范、科學、系統(tǒng)的教育對學生開展學歷教育和職業(yè)教育，現(xiàn)代學徒制不能脫離教育體系而獨立存在。同時中職學校也要充分考慮各項產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，用國家職業(yè)資格體系評定的標準對培訓結果進行評定，長期動態(tài)監(jiān)測現(xiàn)代學徒制的實施效果，積極推動現(xiàn)代學徒制的持續(xù)發(fā)展與調整。

2.3 推動學生終身學習能力的形成

現(xiàn)代社會的知識與技能更新非常迅速，學生在畢業(yè)后很容易面對技能落伍的挑戰(zhàn)，技能型人才的培養(yǎng)必須要充分考量社會發(fā)展變化的客觀詳實。因此現(xiàn)代學徒制也應該建立系統(tǒng)化的培養(yǎng)體系，它不僅僅要涵蓋中職學生在校期間的教育活動，更要為就業(yè)后的人才提供更多再教育機會，通過現(xiàn)代學徒制的系統(tǒng)培養(yǎng)推動學生終身學習能力的形成，同時也為職業(yè)教育體系的發(fā)展與完善提供助力。

3 中等職業(yè)學校實施現(xiàn)代學徒制的途徑與對策

國家對現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展保持了高度重視，在中長期教育規(guī)劃綱要中對職業(yè)教育的發(fā)展提出了更高要求，中等職業(yè)學校面臨著從規(guī)模擴張向質量提升轉變的全新問題?，F(xiàn)代學徒制的構建為中等職業(yè)學校的發(fā)展提供了高效模式，而如何推動現(xiàn)代學徒制的實施，如何選取最有效的發(fā)展路徑與對策成為國家、社會和學校共同面對的挑戰(zhàn)。

3.1 實現(xiàn)中職學校與產(chǎn)業(yè)對接，建立資格證書制度

中等職業(yè)教育與社會發(fā)展存在密切聯(lián)系，我國經(jīng)濟經(jīng)過長期發(fā)展已經(jīng)實現(xiàn)了良性發(fā)展，而在經(jīng)濟轉型的大背景下，職業(yè)教育體系要與產(chǎn)業(yè)發(fā)展保持協(xié)調一致。現(xiàn)代學徒制將經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展與職業(yè)教育有效聯(lián)系起來，而職業(yè)資格證書制度能夠充分反映教育效果，向企業(yè)證明人才的能力與教學的效果。資格證書制度既要涵蓋學校教育內容，同時也要覆蓋企業(yè)教育內容，確保中職學校畢業(yè)生必須要能夠完成實踐操作活動，根據(jù)用人單位的需求為他們提供相應的服務，這也有助于規(guī)范現(xiàn)代學徒制的發(fā)展路徑與發(fā)展方向。

3.2 加強中職學校與企業(yè)聯(lián)系，共同推動現(xiàn)代學徒制落實

現(xiàn)代學徒制的實施離不開企業(yè)的參與，與學校教育的地位同等作用，而為了有效推動企業(yè)參與到職業(yè)教育之中，國家要通過立法與政策引導的方式給予企業(yè)更多優(yōu)惠政策，特別是要鼓勵國有企業(yè)全面參與到現(xiàn)代學徒制的應用之中。中職學校要與企業(yè)建立起有效的聯(lián)系，共同制定培養(yǎng)計劃與教育方案，使得現(xiàn)代學徒制的理論教育與實踐教育能夠形成密切關聯(lián)性，共同為學生的教育工作創(chuàng)造良好條件。

3.3 堅持高素質技能人才培養(yǎng)目標，引領行業(yè)發(fā)展方向

目前我國面臨的高技術人才短缺現(xiàn)狀是不爭事實，所有行業(yè)都需要更加有效地參與到人才培養(yǎng)之中，各個行業(yè)因為職業(yè)技術人才的缺失而面臨著種種困難，因此中職學校要堅持以高素質技能人才培養(yǎng)為目標，同時改變部分行業(yè)和企業(yè)以學歷論人才的錯誤觀念，使得現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)出來的技能人才得到更多認可和尊重，進而為人才培養(yǎng)創(chuàng)造更好的環(huán)境與條件，引領各個行業(yè)的健康發(fā)展。

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