紀(jì)宏茹

摘 要：“課程即生活，生活即課堂”。教師在教授小學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的過(guò)程中需要注意到這一點(diǎn)，將生活與課堂進(jìn)行有效結(jié)合，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此本文主要對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)生活化教學(xué)注意事項(xiàng)進(jìn)行深入分析，在分析的過(guò)程中闡述小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)生活化教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 信息技術(shù) 生活化教學(xué) 實(shí)踐

新課程改革中明確指出，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，必須要遵循“向生活世界回歸”這一原則。因此，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師為了更好教育小學(xué)生不僅需要教授小學(xué)生大量的信息技術(shù)知識(shí)還需要注重生活化教學(xué)的實(shí)踐，這樣教師才能更好進(jìn)行教育學(xué)生，從而滿足現(xiàn)階段小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)生活化教學(xué)注意事項(xiàng)

生活化教學(xué)模式作為一種全新的教學(xué)模式，通過(guò)這種教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還可以落實(shí)學(xué)生在課堂中的主體地位，這樣才能全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而落實(shí)學(xué)生在課堂中的主體地位。但是，教師在信息技術(shù)課堂中需要不斷落實(shí)新型的教學(xué)模式，教師需要選擇生活化場(chǎng)景，給學(xué)生提供合理的教學(xué)情境。然后，教師需要不斷轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的角色變化，讓學(xué)生可以在生活化學(xué)習(xí)中進(jìn)行更合理的體驗(yàn)。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)生活化教學(xué)策略

（一）教師需要為學(xué)生營(yíng)造生活化教學(xué)氛圍

教師在教授學(xué)生知識(shí)的過(guò)程中不僅需要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式還需要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行開(kāi)展教學(xué)，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還可以讓學(xué)生更好對(duì)生活化教學(xué)有比較深刻的認(rèn)知，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下更好的發(fā)展。而且教師還可以通過(guò)信息技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生收集素材，讓學(xué)生可以主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中。而在小學(xué)信息化教學(xué)中，教師需要通過(guò)適合小學(xué)生的方式進(jìn)行教育小學(xué)生，這樣才能讓小學(xué)生更好進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而滿足更多小學(xué)生的發(fā)展需求還可以讓小學(xué)生的信息技術(shù)成績(jī)得到提升 。而且教師在小學(xué)信息技術(shù)課堂中還需要幫助小學(xué)生找到現(xiàn)實(shí)生活與信息技術(shù)知識(shí)之間的聯(lián)系，這樣教師才能更好教授學(xué)生知識(shí)，從而提高小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的認(rèn)知度，讓小學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中不斷將兩者之間進(jìn)行有效結(jié)合，這樣才能提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)還可以全面實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的生活化，進(jìn)而更有效提升信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如：教師在進(jìn)行采用生活化教學(xué)進(jìn)行教授學(xué)生的時(shí)候。不僅需要給學(xué)生提供一個(gè)合理氛圍還需要讓學(xué)生可以感受到生活化教學(xué)的有效性，進(jìn)而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生可以在日后更好的發(fā)展。例如：教師可以讓學(xué)生買(mǎi)虛擬的世界中進(jìn)行遨游，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載一些相關(guān)的視頻、圖片等，這樣不僅可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更好的發(fā)展。

（二）教師需要為學(xué)生教學(xué)過(guò)程生活化

在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師需要對(duì)小學(xué)生有全面的分析，只有這樣教師才能更好教授學(xué)生大量的知識(shí)，同時(shí)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性讓學(xué)生可以對(duì)信息技術(shù)知識(shí)更加喜歡，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力還可以引導(dǎo)學(xué)生在生活化的教學(xué)過(guò)程中不斷提升自身的動(dòng)手操作能力，同時(shí)尋求最合適的保障，這樣就可以讓學(xué)生更自主進(jìn)行學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用 。

而且教師需要認(rèn)識(shí)到的一點(diǎn)就是信息技術(shù)知識(shí)與生活之間存在千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此教師在課堂中需要帶領(lǐng)學(xué)生找到這些聯(lián)系，并認(rèn)識(shí)到生活與學(xué)習(xí)之間的契合點(diǎn)，這樣才能全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而努力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)生活化教學(xué)。因此教師在教育小學(xué)生的過(guò)程中就需要在信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上不斷開(kāi)展生活化教學(xué)，這樣不僅可以滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要還可以全面提高小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主要地位，從而落實(shí)小學(xué)生在課堂中的位置，這樣教師才能更好教授小學(xué)生知識(shí)，從而滿足小學(xué)生的發(fā)展需要 。很多教師都逐漸認(rèn)識(shí)到小學(xué)信息技術(shù)課堂中的知識(shí)與生活化教學(xué)實(shí)踐之間有著密不可分的聯(lián)系，教師只有不斷將其進(jìn)行巧妙結(jié)合才能更好地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，讓更多的小學(xué)生都可以在日后更有效進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而提高小學(xué)生的整體學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)階段的小學(xué)信息技術(shù)課堂中，教師不僅需要不斷掌握好適合小學(xué)生的知識(shí)還需要通過(guò)新型的方式來(lái)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣小學(xué)生才能在教師的引導(dǎo)下更好的發(fā)展，進(jìn)而落實(shí)小學(xué)生在課堂中的主體地位，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。很多教師都逐漸認(rèn)識(shí)到將生活化教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)生活化教學(xué)不僅可以滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還可以更有效提升整體的課堂教學(xué)效果，讓教師可以更好通過(guò)生活化教學(xué)來(lái)更好教育學(xué)生，并符合學(xué)生在課堂中的位置，進(jìn)而提升小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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——以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為例[J].中國(guó)校外教育，2020（11）：128，127.