王雪

語文是一場馬拉松，不可一蹴而就，它像涓涓細流，不能只顧眼前的茍且，更要功在平時。語文基礎(chǔ)教育除了培養(yǎng)語言文字認(rèn)知、文學(xué)常識、傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、閱讀理解能力、表達能力、寫作能力等綜合素質(zhì)，更應(yīng)注重從中國傳統(tǒng)文化寶藏中汲取精華，弘揚千百年來留下的品德精神，培養(yǎng)每一個學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也就是我們常說的語文核心素養(yǎng)?，F(xiàn)就語文核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的滲透淺談一二。

一、教師要堅持教育的科學(xué)性，落實立德樹人的根本任務(wù)

國無德不興，人無德不立。近年來，習(xí)近平總書記多次在講話中提到：育人的根本在于立德。要把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德。要在加強品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛、大德、大情懷的人。

教師在開展教學(xué)活動時要圍繞立德樹人的根本要求，堅持以學(xué)生為本，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與教育規(guī)律，將科學(xué)的理念和方法貫穿研究工作全過程，把三維目標(biāo)中的情感態(tài)度價值觀滲透在知識點中。

例如，教師在處理教材《溜索》時，可將感知馬幫漢子的人物形象環(huán)節(jié)注入對人物精神的評價，引導(dǎo)學(xué)生分析并探究他們遇事沉著冷靜、從容勇敢的精神品質(zhì)和對待生活樂觀豪邁的態(tài)度，借此對比個人學(xué)習(xí)生活中遇到困難后的態(tài)度和做法，通過評價人物生發(fā)個人啟示。學(xué)習(xí)八年級語文下冊第二單元闡釋事理的說明文，涉及物理學(xué)、地質(zhì)學(xué)、生態(tài)學(xué)等領(lǐng)域，教師要借助這些文章，培養(yǎng)學(xué)生求真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，引導(dǎo)其善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、質(zhì)疑問難，激發(fā)其科學(xué)探究的興趣。

二、教師要把核心素養(yǎng)研究融入新的時代背景，植根于中華民族的文化歷史土壤，強化民族性特點

傳承與發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要與時俱進，結(jié)合新時代特征，充分運用新媒體手段，系統(tǒng)落實社會主義核心價值觀的基本要求，突出強調(diào)社會責(zé)任和國家認(rèn)同，充分體現(xiàn)民族特點。

民俗是民間流行的習(xí)俗、風(fēng)尚，是由民眾創(chuàng)造并世代傳承的民間文化。八年級下冊語文第一單元學(xué)習(xí)的是表現(xiàn)各地風(fēng)土人情、傳統(tǒng)文化習(xí)俗的文章。教師可以利用科技手段展示民俗風(fēng)情畫卷，或結(jié)合當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情讓學(xué)生展開調(diào)研，讓其感受到多樣的生活方式和多彩的地域文化，幫助學(xué)生更好地理解民俗的價值和意義。

八年級上冊綜合性學(xué)習(xí)——人無信不立，就是很好的案例。教師可以安排學(xué)生圍繞“信”的傳統(tǒng)內(nèi)涵和現(xiàn)代意義，舉辦小型演講會，聯(lián)系身邊或社會上一些不講誠信的事件，如考試作弊、借錢不還、制售假冒偽劣商品等展開討論，或編排話劇，訪問父母長輩對誠信的理解，將其形成影像資料或文字，結(jié)合案例，積極引導(dǎo)學(xué)生理性處理不誠信事件。

三、教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性能力，鼓勵學(xué)生參與社會實踐

自主性是人作為主體的根本屬性。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展，認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)自我價值，發(fā)掘自身潛力，有效應(yīng)對復(fù)雜多變的環(huán)境。同時要鼓勵學(xué)生參與社會，學(xué)會處理好自我與社會的關(guān)系，養(yǎng)成現(xiàn)代公民所必須遵守和履行的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，增強社會責(zé)任感。在此基礎(chǔ)上實踐并創(chuàng)新，注重引導(dǎo)其在日?；顒印栴}解決、適應(yīng)挑戰(zhàn)等方面所形成的實踐能力、創(chuàng)新意識和行為表現(xiàn)。

學(xué)習(xí)八年級上冊第一單元活動探究——新聞閱讀，教師可以安排學(xué)生閱讀報章雜志，自己采寫新聞，將本組或全班的新聞作品加以整理，編輯制作成報紙或新聞網(wǎng)頁、微信美篇、抖音等。新聞素材可以來自于社區(qū)、學(xué)校、班級、家庭。教師可以圍繞新聞的六要素、網(wǎng)絡(luò)安全、作者的態(tài)度與傾向等，引導(dǎo)學(xué)生在自媒體時代捕捉新聞線索，發(fā)現(xiàn)新聞事件，正確傳播消息，用真善美的眼光記錄生活，思考人生。

語文學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，核心素養(yǎng)的滲透需要體現(xiàn)在課堂、作業(yè)、活動、生活等方方面面，把立德樹人的教育任務(wù)落在實處，學(xué)校、家庭和社會同樣任重道遠。

作者單位 ?陜西省漢中市西鄉(xiāng)縣第三中學(xué)