摘要：在小學(xué)音樂教學(xué)中，部分音樂教師對音樂學(xué)科的審美價值理解不夠透徹，對如何知道和促進(jìn)學(xué)生在音樂課中充分參與審美體驗，培育良好的審美素養(yǎng)缺乏有效的教學(xué)策略知道。審美素養(yǎng)是小學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，音樂室對學(xué)生實施素質(zhì)培養(yǎng)的重要藝術(shù)學(xué)科。文章結(jié)合小學(xué)音樂教學(xué)實踐，探討小學(xué)生審美素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，并探索各種有效策略提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，為音樂美育教育提供一些參考。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);素養(yǎng);審美;策略;小學(xué);教學(xué)

小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了音樂課是實施美育的主要途徑之一。蘇霍姆林斯基說過，借助于音樂，可以喚醒了人身上關(guān)于周圍世界和自身中崇高的、雄偉的、美好的東西的觀念。小學(xué)音樂教學(xué)過程中培養(yǎng)銷售審美素養(yǎng)具有重要的教學(xué)意義。

一、小學(xué)音樂課審美素養(yǎng)

審美素養(yǎng)是小學(xué)音樂課程教學(xué)價值的主要體現(xiàn)?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》提出以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操，健全的人格。音樂教育不再以傳授音樂知識、音樂技能為主要目的，而應(yīng)以情感教育、審美教育為核心，在音樂創(chuàng)作、表演、欣賞等教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這種新的音樂教育理念符合音樂藝術(shù)自身的特征以及我國正在實施的素質(zhì)教育的要求。

作為音樂教育工作者，我們應(yīng)全面把握小學(xué)音樂教育理念，重視審美教育的重要地位及作用，讓學(xué)生從美好的音樂中獲得美的體驗，從而凈化心靈、啟迪智慧、樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，為好曾為高素質(zhì)人才打下堅實的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中審美素養(yǎng)培養(yǎng)的有效策略

（一）精設(shè)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)審美想象

想象是對已有的表象進(jìn)行加工改造并創(chuàng)造新的形象的心理活動。音樂這門藝術(shù)的特點就是將美好的藝術(shù)情境用聲音傳達(dá)出來，所以，豐富的想象力是感知音樂的重要條件。學(xué)生只有充分調(diào)動自己的審美想象，才能感受并豐富音樂作品美;同時，音樂美也只有借助學(xué)生的想象力，才能充分地顯現(xiàn)出來。在欣賞《瑤族舞曲》時，可以讓學(xué)生們閉上眼睛，保持安靜。教師用詩意的語言向?qū)W生娓娓道來：“在一個美麗的夜晚，遠(yuǎn)處傳來瑤族長鼓動聽的聲音，它把人們引到瑤族山寨那和平幽靜的意境之中。人們身著節(jié)日的盛裝，從四面八方趕來，參加晚會的人越來越多，歌舞也越來越熱情，晚會沉浸在一派幸福歡樂的氣氛之中?！币龑?dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀，在美好的境界中自由翱翔，對學(xué)生們在體驗音樂藝術(shù)過程中表現(xiàn)出來的想象力要充分尊重，并鼓勵他們求新求異。

（二）發(fā)掘作品情感，提升審美理解

音樂作品的形成不是偶然的，飽含著作者豐富的情感，凝聚著作者獨特的創(chuàng)作意圖和創(chuàng) 作靈魂。小學(xué)音樂教學(xué)方法應(yīng)從感性入手，采用體驗的方式，以情動人、以美感人，重視教育教學(xué)的潛效應(yīng)。小學(xué)音樂教育以審美對象來激發(fā)人的審美情感，使受教育者通過親身的情感體驗來獲得心理的滿足、情感的共鳴，使情操得到陶冶。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生在理解音樂內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進(jìn)入角色意境中，可通過表演，或?qū)χ黝}及發(fā)展旋律哼唱，或為作品創(chuàng)編伴奏，或通過樂器演奏，引導(dǎo)學(xué)生在音響流動的同時，在自己創(chuàng)造的音響中親身體驗與感受其形式美、內(nèi)容美，進(jìn)而在知識的應(yīng)用、拓展和延伸過程中延伸情感，達(dá)到提高審美素養(yǎng)的目的。

（三）重視審美體驗，培養(yǎng)審美能力

音樂審美經(jīng)驗是人們欣賞和創(chuàng)造音樂作品時產(chǎn)生的認(rèn)識和愉悅的心理體驗。音樂審美能力包括感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，音樂審美能力是在積累音樂審美經(jīng)驗的過程中逐步形成的。感受、欣賞音樂美一般分為官能、感情和理智三個階段。官能欣賞主要滿足于悅耳，是比較膚淺的。要獲得完美的藝術(shù)享受，必須進(jìn)入感情和理智的欣賞階段。因此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中選擇什么樣的審美對象，在很大程度上體現(xiàn)了一個人的審美情趣，也體現(xiàn)出一個人的思想境界。由于音樂是情感的藝術(shù)，擅長于表現(xiàn)人的內(nèi)心情感，在欣賞時，要充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行積極的形象思維活動，動之以情地進(jìn)行聯(lián)想，讓學(xué)生的情感與作品發(fā)生共鳴，從而對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，寓美于心靈之中，讓作品所體現(xiàn)的人類精神文明陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)。

三、結(jié)語

古希臘哲學(xué)家柏拉圖說過：“音樂教育比其他教育都重要得多，如果教育的方式適合，它們就會用美來浸潤心靈，如果沒有這種適合的教育，心靈也就因而丑化”?？梢娨魳方逃闹匾裕鳛橐魳方處煹奈覀冊诤竺娴慕虒W(xué)過程中，一定要揚(yáng)長補(bǔ)短，總結(jié)經(jīng)驗，修正不足，為后面的課題研究打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升繼續(xù)努力。

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作者簡介：錢兵兵（1990.04-），女，籍貫安徽省蚌埠市懷遠(yuǎn)縣，本科學(xué)歷，職稱為二級，合肥市肥西縣上派鎮(zhèn)樂平路小學(xué)，研究方向為音樂教育。