陳乙童 葛笑如

[摘要]在“一帶一路”戰(zhàn)略推動下，中國農(nóng)業(yè)走出去的范圍不斷擴(kuò)大，水平不斷提升。同時(shí)，“農(nóng)業(yè)走出去”也面臨一些約束因素，影響了我國農(nóng)業(yè)走出去的健康發(fā)展。其中最重要的一個因素是人才匱乏，尤其是復(fù)合型人才缺乏。復(fù)合型人才缺乏既有企業(yè)現(xiàn)實(shí)需求旺盛、工作環(huán)境艱苦難以吸引留住人才的緣故，也有高校教育模式與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)、缺乏對應(yīng)培養(yǎng)隊(duì)伍以及農(nóng)業(yè)人才個人的原因。為補(bǔ)齊農(nóng)業(yè)走出去的人才短板，需要企業(yè)不斷整合資源;高校加強(qiáng)教學(xué)模式改革以及優(yōu)化教師隊(duì)伍，教育農(nóng)業(yè)人才樹立正確的就業(yè)觀。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)業(yè)走出去;復(fù)合型人才;需求

[中圖分類號]C961[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

1 問題提出及研究綜述

1.1 農(nóng)業(yè)走出去的背景

1.1.1 國內(nèi)資源約束促使利用全球資源勢在必行。2007年，中央1號文件提出加快實(shí)施農(nóng)業(yè)“走出去”的戰(zhàn)略要求，這也意味著我國農(nóng)業(yè)發(fā)展進(jìn)入了一個全新的階段。實(shí)施農(nóng)業(yè)“走出去”戰(zhàn)略是國家根據(jù)我國的實(shí)際情況做出的戰(zhàn)略考量，而促使國家做出這樣規(guī)劃的首要推力便是國內(nèi)的資源問題。

2018年1到8月，我國農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)出口額1444.5億美元，同比增長10.3%。其中，出口510.0億美元，增長7.4%;進(jìn)口934.5億美元，增長12.0%;貿(mào)易逆差424.5億美元，增長18.0%。谷物等大宗農(nóng)產(chǎn)品的進(jìn)口逐年增加?，F(xiàn)階段，僅依靠國內(nèi)的資源是缺乏競爭力的。在經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，我們需要具有國際化的視角，為了滿足經(jīng)濟(jì)社會對農(nóng)產(chǎn)品的需求，必須得學(xué)會利用全球農(nóng)業(yè)資源。這樣看來，我國實(shí)行農(nóng)業(yè)“走出去”戰(zhàn)略已經(jīng)勢在必行。

1.1.2 “一帶一路”戰(zhàn)略提供的拉力。2013年我國提出“一帶一路”國家合作倡議，這一戰(zhàn)略為我國農(nóng)業(yè)走出去提供了至關(guān)重要的拉力。一帶一路沿線涵蓋蒙古、哈薩克斯坦等64個國家，沿線的國家大多為發(fā)展中國家，這些國家往往物種資源豐富，但很多國家存在著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率低、勞動力不足、經(jīng)營方式粗放等問題。如哈薩克斯坦，該國在水果、反季蔬菜種植方面生產(chǎn)水平較低，供給大量依賴進(jìn)口;而我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)逐年進(jìn)步，尤其在大棚蔬菜水果等作物的種植培育方式方面有了十足的進(jìn)步，兩國正可以在此方面進(jìn)行合作。不止是哈國，沿線許多國家都與中國有強(qiáng)烈的合作意愿，這便是我國農(nóng)業(yè)走出去的一個契機(jī)。

以“一帶一路”為主的一系列國家戰(zhàn)略為我國農(nóng)業(yè)走出去帶來了“春天”，然而伴隨著大量的合作機(jī)會的是，目前中國農(nóng)業(yè)企業(yè)走出去還存在著一系列的阻力。針對農(nóng)業(yè)企業(yè)走出去現(xiàn)階段面臨的困難，筆者進(jìn)行了問卷調(diào)查，在關(guān)于“走出去”過程中，現(xiàn)階段企業(yè)面臨的最大困難這一問題時(shí)，13.9%的受訪者認(rèn)為是“企業(yè)長遠(yuǎn)規(guī)劃不清晰”，12.3%認(rèn)為是“管理體制不健全”，17.2%的人認(rèn)為“對于境外情況不了解”，12.3%和5.7%的受訪者認(rèn)為最大的困難是“融資難和政策措施不協(xié)調(diào)”，高達(dá)38.5%的人認(rèn)為是人才方面的問題。

2017年12月4日，“獵英行動計(jì)劃” 農(nóng)業(yè)對外合作招聘會在北京舉行。在招聘會上，農(nóng)業(yè)部對外經(jīng)濟(jì)合作中心副主任李巖對第一財(cái)經(jīng)記者表示，走出去的農(nóng)業(yè)企業(yè)呈現(xiàn)增長態(tài)勢，對人才的需求量也日益增長。2018年3月，國家信息中心發(fā)布的分析表明，“我國農(nóng)業(yè)走出去已經(jīng)取得了一定成績，但仍存在著缺乏適合國際化經(jīng)營、熟悉國際經(jīng)貿(mào)知識、通曉外語和專業(yè)技術(shù)知識、富有競爭意識和吃苦精神的綜合性人才的問題?！?/p>

因此，農(nóng)業(yè)走出去的人才匱乏已經(jīng)成為一個突出的問題。國家已認(rèn)識到我國農(nóng)業(yè)“走出去”過程中存在的人才問題，也迫切地想要解決這一問題。

1.2 研究綜述

隨著 “一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，農(nóng)業(yè)“走出去”成為學(xué)界重要研究課題，越來越多的學(xué)者開始關(guān)注這一問題，并進(jìn)行了大量的研究。特別是關(guān)于我國農(nóng)業(yè)“走出去”存在的不足，其中便有學(xué)者提到了人才的匱乏問題。有學(xué)者指出，科學(xué)技術(shù)與人才是“走出去”農(nóng)業(yè)企業(yè)參與國際競爭的核心要素。由于農(nóng)業(yè) “走出去”發(fā)展的特殊環(huán)境，需要了解農(nóng)業(yè)相關(guān)技術(shù)、企業(yè)管理、東道國語言文化和有關(guān)國際貿(mào)易規(guī)則的復(fù)合型人才，但此類人才我國嚴(yán)重匱乏，這導(dǎo)致目前很多企業(yè)管理水平低下，很多時(shí)候會錯失良機(jī)，造成商務(wù)談判失敗。

對于如何解決人才問題，學(xué)界研究表明主要有三個方面，一是引進(jìn)人才，郭靜利等認(rèn)為可以多舉措引進(jìn)海外高層次人才，以此為我國農(nóng)業(yè)走出去提供人才支撐;二是構(gòu)建相應(yīng)機(jī)制，楊貴芝提出要制定外事外經(jīng)人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，構(gòu)建外事外經(jīng)人才培養(yǎng)機(jī)制，創(chuàng)新外事外經(jīng)人才培養(yǎng)模式，以此來助力農(nóng)業(yè)走出去;三是加強(qiáng)高校培養(yǎng)，曹新宇等認(rèn)為可以實(shí)施分類分層教育，根據(jù)市場需求進(jìn)行課程設(shè)置，加強(qiáng)校企交流與溝通等方式培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)業(yè)走出去企業(yè)的語言類人才。

縱觀現(xiàn)有研究可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前關(guān)于農(nóng)業(yè)走出去人才匱乏的研究中，實(shí)證研究還比較缺乏，對人才缺乏的具體現(xiàn)狀認(rèn)識不清，對于造成這種現(xiàn)象的原因也沒有深入研究，這導(dǎo)致提出的對策缺乏針對性和有效性，并不能有效解決農(nóng)業(yè)走出去的復(fù)合型人才困乏問題。因此，本文在實(shí)證調(diào)研基礎(chǔ)上，借助兩次“獵鷹行動計(jì)劃”校園招聘活動的機(jī)會，發(fā)放問卷和訪談，對農(nóng)業(yè)走出人才缺乏現(xiàn)狀進(jìn)行全面客觀的描述，深入分析人才困乏的原因，并嘗試提出一系列具體可行的對策建議。

2 農(nóng)業(yè)走出去人才缺乏現(xiàn)狀

2.1 專業(yè)人才需求狀況

根據(jù)問卷數(shù)據(jù)，不難發(fā)現(xiàn)，人才匱乏已成為制約我國“農(nóng)業(yè)走出去”一個重要因素，其中，復(fù)合型人才的短缺更是一個突出的問題。學(xué)界的研究也表明這是一個急需解決的問題，必須認(rèn)識到農(nóng)業(yè)“走出去”的過程是一個對外交流合作、貿(mào)易的過程，因此，一個農(nóng)業(yè)企業(yè)與單位在“走出去”的進(jìn)程中特別急需如下兩類人才。

一是語言方面的人才。溝通順暢是對外順利合作的基礎(chǔ)，對外合作中語言類人才是必不可少的。根據(jù)問卷調(diào)研數(shù)據(jù)，8%的受訪者認(rèn)為現(xiàn)階段最缺乏的是外語類人才。這一部分的人才需求并沒有占到一個很高的比重，相關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人認(rèn)為“外語是對外合作貿(mào)易中所必備的技能，但現(xiàn)階段語言問題并不是困擾企業(yè)的一個關(guān)鍵因素?！倍寝r(nóng)業(yè)相關(guān)人才。作為農(nóng)業(yè)企業(yè)與單位，農(nóng)業(yè)相關(guān)方面的人才是這些企業(yè)與單位的支柱，這一部分人才掌握著核心技術(shù)，為企業(yè)與單位在對外合作貿(mào)易中輸送產(chǎn)品與技術(shù)。然而在實(shí)際調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，僅14.3%的相關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為農(nóng)業(yè)科技人才是最為緊缺的，另一方面關(guān)于農(nóng)業(yè)推廣人才的需求也僅占到了6.3%。進(jìn)一步追問下，55.6%的受訪企業(yè)表示，最近的一年內(nèi)對海外發(fā)展所需要的人才進(jìn)行過相關(guān)培訓(xùn)，同時(shí)，一些受訪的企業(yè)與單位也明確表示“農(nóng)業(yè)技術(shù)方面的人才并不是企業(yè)目前最為缺乏的，或者說技術(shù)只是一個層面，單純的技術(shù)方面的人才招收起來其實(shí)并不會有大的難度，關(guān)鍵在于其他方面的素質(zhì)?！被诖耍瑧?yīng)該清楚的是，對于一些技術(shù)方面的問題，企業(yè)可以通過培訓(xùn)等方式進(jìn)行彌補(bǔ)，農(nóng)業(yè)技術(shù)方面優(yōu)秀人才為企業(yè)所需要，但這并不是制約企業(yè)進(jìn)一步“走出去”的核心因素。結(jié)合數(shù)據(jù)分析，企業(yè)目前最為匱乏的并不是上述兩類“專業(yè)性”人才。

2.2 復(fù)合型人才是農(nóng)業(yè)企業(yè)走出去所急需的人才

為了解決目前農(nóng)業(yè)走出去企業(yè)和單位的人才匱乏問題，必須了解企業(yè)和單位現(xiàn)階段真正的人才需求，即，農(nóng)業(yè)企業(yè)走出去到底需要什么類型的人才？需要具備哪些素質(zhì)和能力呢？對此，此次調(diào)查也進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)研與統(tǒng)計(jì)。多達(dá)78.6%的受訪者認(rèn)為“農(nóng)業(yè)走出去”背景下，企業(yè)目前對復(fù)合型、綜合型人才有著極大的需求。受訪企業(yè)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，“為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)更好地‘走出去，招收的人才必定是需要較強(qiáng)的農(nóng)業(yè)專業(yè)知識、技能以及良好的語言交流能力，此外在貿(mào)易方面，招收的人才需要有相應(yīng)的知識。”除去“知識性”素質(zhì)之外，受訪者還提到了吃苦精神、競爭意識、適應(yīng)能力等品質(zhì)素質(zhì)。數(shù)據(jù)顯示，無論是哪種素質(zhì)，其重要性占比呈現(xiàn)一種較為持平的狀態(tài)。關(guān)于農(nóng)業(yè)專業(yè)知識技能、對外經(jīng)貿(mào)知識、語言交流能力，認(rèn)為這些素質(zhì)非常重要的受訪者分別占到了46%、33.3%、35.7%。認(rèn)為吃苦精神、競爭意識、適應(yīng)能力非常重要的比重則依次占到46.8%、37.3%、46%。各比重之間差距較小，因此，“走出去”企業(yè)所需要的并不是某一方面具備優(yōu)勢的人才，真正稀缺的是“能力+品質(zhì)”復(fù)合型人才。

復(fù)合型人才指的是擁有兩個或兩個以上專業(yè)的基本知識和基本技能，綜合素質(zhì)較高，發(fā)展較全面的人才。對比幾家業(yè)務(wù)相近的企業(yè)招聘崗位要求，不難發(fā)現(xiàn)，招收的人才不僅需要“能力+品質(zhì)”的復(fù)合，專業(yè)知識與技能同樣需要“復(fù)合”。據(jù)負(fù)責(zé)人介紹，“僅僅只有專業(yè)技術(shù)還不行，語言也需過關(guān)。這其中關(guān)于語言能力，特別強(qiáng)調(diào)需要包含兩個方面，一方面是專業(yè)技術(shù)層面，另一種是經(jīng)貿(mào)方面的語言能力。”企業(yè)所提出的要求是極為嚴(yán)格的，然而從當(dāng)前情況來看，符合要求的人才是極為稀缺的。因此，“走出去”企業(yè)和單位在招收復(fù)合型人才方面有著巨大的缺口，這是制約我國農(nóng)業(yè)企業(yè)和單位“走出去”最重要的因素。

在“農(nóng)業(yè)走出去”背景下，復(fù)合型人才決定了企業(yè)和單位的核心競爭力，復(fù)合型人才的匱乏已經(jīng)成為了一個無法回避的問題，這已然成為影響企業(yè)“走出去”的決定性因素。本文希望通過對問題產(chǎn)生的根源進(jìn)行探索，以期求梳理出一條合適的解決道路。

3 農(nóng)業(yè)走出去復(fù)合型人才匱乏的原因

3.1 農(nóng)業(yè)企業(yè)的快速發(fā)展導(dǎo)致人才缺口

“農(nóng)業(yè)走出去”復(fù)合型人才匱乏有一定的外部因素，首先是企業(yè)對外合作的快速發(fā)展導(dǎo)致短時(shí)期內(nèi)對復(fù)合型人才的大量需求。在“農(nóng)業(yè)走出去”的過程中，對復(fù)合型人才需求較大的企業(yè)主要有如下幾種類型。

一類是農(nóng)業(yè)對外合作相對成熟的企業(yè)。這些企業(yè)在近幾年的發(fā)展中，對于農(nóng)業(yè)對外合作已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，對于企業(yè)的未來發(fā)展有明確的規(guī)劃，然而現(xiàn)階段企業(yè)員工內(nèi)部素質(zhì)還未達(dá)到預(yù)想的水平，這限制了企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。隨著“一帶一路”等國家戰(zhàn)略的推行，“農(nóng)業(yè)走出去”勢必會深入開展，企業(yè)也定會借著“東風(fēng)”和國外開展更為密切的合作，企業(yè)急需一批具有語言天賦且有較強(qiáng)溝通、推廣能力的人才。另一類是農(nóng)業(yè)合作處于起步階段的企業(yè)，還有一部分企業(yè)目前正在積極開拓海外市場，相較于上述類型企業(yè)，它們對于高素質(zhì)人才有著更為迫切的需要，為了能在不熟悉的市場中迅速站穩(wěn)腳跟，具有較強(qiáng)的專業(yè)技能和經(jīng)貿(mào)能力的復(fù)合型人才成了這一部分企業(yè)積極尋求的對象。

上述兩類企業(yè)對于復(fù)合型人才都表現(xiàn)出了極大的需求，然而一些現(xiàn)實(shí)的發(fā)展?fàn)顩r卻導(dǎo)致企業(yè)人才流失以及“招不到”滿意的人才。相當(dāng)一部分“走出去”企業(yè)會安排駐外員工，企業(yè)對于駐外人員的需求一定程度上體現(xiàn)了對復(fù)合型人才的需求，企業(yè)并不會盲目開拓海外市場，前期的調(diào)查會與實(shí)際情況有一定出入，為了保證每個環(huán)節(jié)的穩(wěn)定，配備兼具技術(shù)與溝通能力的高素質(zhì)人才。復(fù)合型駐外人才必定是農(nóng)業(yè)“走出去”企業(yè)的首選。盡管企業(yè)提供的待遇不錯，然而符合條件的人才并不多，本著寧缺毋濫的原則，形成了巨大缺口。

3.2 高校人才培養(yǎng)具有滯后性

現(xiàn)階段，校園招聘依舊是企業(yè)招收人才的主要途徑之一，高校畢業(yè)生也是農(nóng)業(yè)企業(yè)走出去最主要的人才供給途徑?！稗r(nóng)業(yè)走出去”復(fù)合型人才的匱乏還需要從高校中去探尋原因。實(shí)際上，許多高校都有明確的復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，然而在實(shí)際操作過程中，由于高校專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置和師資隊(duì)伍建設(shè)方面存在的問題，使得人才培養(yǎng)具有一定的時(shí)間滯后性，所以復(fù)合型人才培養(yǎng)的成效并不樂觀。主要體現(xiàn)在如下方面。

3.2.1 課程設(shè)置不能完全滿足現(xiàn)實(shí)需求。目前高校所開設(shè)的專業(yè)課程與現(xiàn)實(shí)需求有一定差距。高校有著培養(yǎng)復(fù)合型人才的目標(biāo)，課程開設(shè)方面會按照培養(yǎng)理念進(jìn)行開設(shè)，課程的覆蓋面也較為廣泛，然而培養(yǎng)效果還有所欠缺，這緣于課程與現(xiàn)實(shí)需求脫節(jié)，課程與課程之間聯(lián)系不夠緊密。這容易造成學(xué)生僅是單純“知道”多個類型知識的現(xiàn)象，而課程之間缺乏聯(lián)動也導(dǎo)致當(dāng)前的高校教育與實(shí)際需求相脫節(jié)。目前課程設(shè)置以及教育形式并不能有效促使學(xué)生將各個知識點(diǎn)真正“復(fù)合”，從而復(fù)合型人才的培養(yǎng)成效不高。在具體的工作崗位中，國外的實(shí)際情況與書本中的描述有所區(qū)別，掌握的知識難以應(yīng)對具體情況的變化。

3.2.2 教師隊(duì)伍的綜合性和復(fù)合型還需提升。培養(yǎng)復(fù)合型人才還需要相應(yīng)的師資隊(duì)伍，需要教師在課堂之中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科結(jié)合意識，這對教師的素質(zhì)是一項(xiàng)考驗(yàn)。復(fù)合型人才的培養(yǎng)要求教師具備相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，然而目前高校的師資力量還無法滿足這一要求。第一，源于教育理念的變化，現(xiàn)今高校缺乏復(fù)合型人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，具有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的教師極為稀缺。第二，教師受自身專業(yè)興趣的影響，對于新研究領(lǐng)域的開辟存在一定難度。第三，針對農(nóng)業(yè)“走出去”的具體情形，教師與教師之間、教師與企業(yè)之間的交流存在一定的困難。

3.2.3 高校人才供給具有滯后性。農(nóng)業(yè)企業(yè)走出去對人才的需求信息，通過人才市場的信息傳導(dǎo)，可以快速傳遞到高校和相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。對于高校來說，一個新專業(yè)的設(shè)置，往往需要論證和培育;而人才培養(yǎng)方案，則是4～5年時(shí)間才修訂一次。相對于快速地市場需求變化來說，高校的人才培養(yǎng)總是具有一定的滯后性，難以在短時(shí)期內(nèi)供給企業(yè)所需的人才。

3.3 個人的職業(yè)規(guī)劃

本次調(diào)研中，相關(guān)企業(yè)反應(yīng)，現(xiàn)如今員工的離職率處于一個較高的位置，尤其是企業(yè)的駐外員工，往往在境外工作一段時(shí)間后會選擇離職，這也大大影響了“農(nóng)業(yè)走出去”的人才儲備。關(guān)于離職的理由主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

3.3.1對工作環(huán)境缺乏適應(yīng)。許多人才表示對境外工作環(huán)境感到不適應(yīng)。境外工作環(huán)境是艱苦的，加之文化的差異，駐外人才很難在國外的工作環(huán)境中找到歸屬感，因此形成的孤獨(dú)感使他們無法忍受長期的境外工作從而選擇跳槽離職。

3.3.2對高平臺的追求。在境外的工作過程中，一部分人才在當(dāng)?shù)胤e攢了大量的人脈，其視野得到了開闊。人有自我實(shí)現(xiàn)的需要，即人對于自我發(fā)展和完成的欲求，人的天性中總是存在著一種趨向，不斷地尋求一個更加充實(shí)的自我，追求更加完美的自我實(shí)現(xiàn)。因此，為了追求更好、更舒適的發(fā)展，這一部分人才也會選擇跳槽離職的方式去追求更高的發(fā)展平臺，有的甚至?xí)x擇農(nóng)業(yè)以外的方向繼續(xù)發(fā)展。因此“農(nóng)業(yè)走出去”復(fù)合型人才的匱乏問題不僅僅是一個缺乏人才的問題，同時(shí)是一個難以留住人才的問題。

3.4 工作地環(huán)境惡劣

同時(shí)，目前“農(nóng)業(yè)走出去”合作的國家都屬于發(fā)展中國家，較為艱苦的工作環(huán)境也成了一個“致命”的問題。主要體現(xiàn)在兩個方面，一方面相對落后國家的生活條件較為艱苦，駐外人才的生活質(zhì)量難以保證;另一方面因?yàn)榫惩夤ぷ鬟h(yuǎn)離親戚朋友，加之文化差異，易產(chǎn)生孤獨(dú)感，許多人才因此望而卻步。企業(yè)對于復(fù)合型人才的招收難度進(jìn)一步增大，導(dǎo)致了現(xiàn)階段“農(nóng)業(yè)走出去”企業(yè)復(fù)合型人才缺乏的困境。

4 助力農(nóng)業(yè)走出去的復(fù)合型人才培養(yǎng)建議

4.1 企業(yè)方面

依據(jù)馬斯洛需求層次理論，人的需求像階梯一樣有五個層次，只有在滿足了最低層次的需要才有基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)高層次的需要。因此，為了解決農(nóng)業(yè)走出去人才短缺的問題，企業(yè)需要加強(qiáng)對資源的合理利用，為人才招收創(chuàng)造一個好的條件。

4.1.1 優(yōu)化工作環(huán)境。首先，工作環(huán)境的優(yōu)化問題是關(guān)鍵。許多人才因?yàn)槠D苦的環(huán)境而跳槽，企業(yè)需改善工作環(huán)境防止人才流失。想要徹底改變境外的工作環(huán)境是相當(dāng)困難的，境外工作條件受制于所在國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，即便進(jìn)行大規(guī)模投入，其條件也很難與國內(nèi)或是發(fā)達(dá)國家相提并論。然而企業(yè)可以在有限的條件下，對有限的資源進(jìn)行合理的利用，如利用國內(nèi)的優(yōu)質(zhì)種子以及先進(jìn)技術(shù)，在員工的住宿區(qū)域進(jìn)行培育，以改善員工伙食條件，同時(shí)對駐外人才定期發(fā)放補(bǔ)助等。

對于安全、歸屬的需求，企業(yè)也需注重加強(qiáng)對精神文化環(huán)境的優(yōu)化。第一，人才培訓(xùn)至關(guān)重要，抗壓能力的培養(yǎng)是極為必要，企業(yè)需定期展開培訓(xùn)，培育員工職業(yè)精神，同時(shí)配備專業(yè)心理人員對員工心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)。第二，條件允許的情況下，企業(yè)可組織同當(dāng)?shù)厝嗣竦奈幕涣骰顒?，幫助人才迅速融入工作環(huán)境之中，促進(jìn)兩國人民的友好交往，緩解相關(guān)人員孤獨(dú)的感覺，這也為企業(yè)開展友好合作打下基礎(chǔ)。三是需做好人才回國探親工作，企業(yè)需切實(shí)安排好駐外人才的家屬探訪。

4.1.2 優(yōu)化資源利用。針對復(fù)合型人才的招收困難，企業(yè)需利用好資源。第一，“農(nóng)業(yè)走出去”企業(yè)之間進(jìn)行人才交流合作。復(fù)合型人才的培養(yǎng)并不是一個短期的過程，企業(yè)需要珍惜稀缺人才，有學(xué)者曾建議，企業(yè)之間可以建立起類似于人才聯(lián)盟，對于優(yōu)質(zhì)的人才資源進(jìn)行共享，國內(nèi)企業(yè)的合作可以降低對外過程中存在的風(fēng)險(xiǎn)，也有利于彌補(bǔ)人才短缺的問題。同時(shí)，在共同的市場上，面對共同的競爭對手，中國的企業(yè)如能攜手合作，也能從某種程度上抑制企業(yè)在跨出國門后的惡性競爭。

第二，“農(nóng)業(yè)走出去”企業(yè)還需利用好國家提供的平臺。近幾年為助力“農(nóng)業(yè)走出去”，農(nóng)業(yè)部實(shí)施了諸如“揚(yáng)帆出海”培訓(xùn)工程、“獵英行動計(jì)劃”校園招聘等舉措，積極幫助企業(yè)尋求、培養(yǎng)農(nóng)業(yè)走出去人才，企業(yè)需要密切關(guān)注政策走向，積極把握好國家提供的一系列機(jī)會。

4.2 政府方面

近幾年，“揚(yáng)帆出海”培訓(xùn)工程、“獵英行動計(jì)劃”校園招聘幫助許多企業(yè)解決了復(fù)合型人才招收的問題，但復(fù)合型人才匱乏是一個廣泛性問題，目前培訓(xùn)工程與校園招聘的規(guī)模無法徹底改變復(fù)合型人才匱乏現(xiàn)狀，尤其在人才培訓(xùn)方面。如何應(yīng)對實(shí)際問題是農(nóng)業(yè)復(fù)合型人才所必須掌握的，這一方面無法僅靠高校培育，企業(yè)培訓(xùn)是極為必要的。根據(jù)此次調(diào)查，55.6%的企業(yè)在最近的一年內(nèi)對海外發(fā)展所需人才進(jìn)行了培訓(xùn)，仍有44.4%的企業(yè)缺少相關(guān)培訓(xùn)。同時(shí)，受訪企業(yè)中，72.9%的企業(yè)一年的培訓(xùn)頻率僅1至2次，低頻的培訓(xùn)很難發(fā)揮實(shí)質(zhì)性效果。調(diào)查顯示，45.6%的企業(yè)指出沒有參加培訓(xùn)是因?yàn)槿鄙倥嘤?xùn)名額，25%的企業(yè)表示是因?yàn)檎磁e辦相關(guān)培訓(xùn)，針對以上的問題，政府可以從以下幾個方面進(jìn)行解決。

4.2.1 擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模、增加培訓(xùn)次數(shù)。政府需要與企業(yè)做好溝通工作，對企業(yè)反映的問題給予及時(shí)的反饋，把握中國“農(nóng)業(yè)走出去”的全盤走向。在此基礎(chǔ)上，擴(kuò)大已有的培訓(xùn)規(guī)模，增加對于海外發(fā)展人才的培訓(xùn)次數(shù)。提供的培訓(xùn)內(nèi)容重點(diǎn)應(yīng)落在語言、對外投資重點(diǎn)國家地區(qū)的經(jīng)貿(mào)政策、國際經(jīng)貿(mào)政策和規(guī)則等方面。

4.2.2 放寬教育政策。受制于我國城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的影響， 高等教育發(fā)展表現(xiàn)出明顯的城市化特征， 與農(nóng)村社會的聯(lián)系較為疏遠(yuǎn)。只有高等教育能夠大眾化、普及化時(shí)，人才儲備才可以應(yīng)對現(xiàn)實(shí)問題，政府應(yīng)對一些教育政策進(jìn)行放寬，保證更多公民能夠有機(jī)會接受高等教育，對農(nóng)村地區(qū)、貧困邊遠(yuǎn)地區(qū)放寬政策意味著更多熟悉農(nóng)業(yè)發(fā)展的人才能夠享受更好的教育，這會大大增加農(nóng)業(yè)“走出去”復(fù)合型人才儲備。

4.2.3 政府加強(qiáng)與社會性培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作。僅依靠政府主辦培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足企業(yè)需求的，政府應(yīng)加強(qiáng)與社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作。52%的受訪企業(yè)缺乏同社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作，政府可以此入手為企業(yè)提供一定幫助，由政府對社會性培育機(jī)構(gòu)進(jìn)行培育，針對農(nóng)業(yè)“走出去”過程中遇到的實(shí)際問題進(jìn)行培訓(xùn)，或者通過政府購買的方式，將培訓(xùn)工作委派出去。這樣也易于解決培訓(xùn)工程規(guī)模性、專業(yè)性的問題，同時(shí)還有利于企業(yè)減少成本。

4.3 高校方面

針對現(xiàn)階段高校人才培養(yǎng)所存在的問題以及農(nóng)業(yè)走出去的切實(shí)需求，筆者認(rèn)為有必要進(jìn)行針對性的試驗(yàn)培養(yǎng)，主要可以從如下幾個方面著手。

4.3.1 建立完善培養(yǎng)體系。對于農(nóng)業(yè)走出去復(fù)合型人才來說，便是要促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技、經(jīng)營推廣以及外語能力的結(jié)合，這便要求相關(guān)課程在平時(shí)的教學(xué)活動中進(jìn)行密切的溝通，在開展本課程教學(xué)之中滲透其他領(lǐng)域知識。有學(xué)者曾指出，“進(jìn)行復(fù)合型人才培養(yǎng)，既需要系統(tǒng)的理論知識的解析與傳授以建立學(xué)生完整合理的知識結(jié)構(gòu)，也需要與實(shí)際相結(jié)合。”這是農(nóng)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，一套適應(yīng)我國農(nóng)業(yè)“走出去”所需復(fù)合型人才培養(yǎng)體系亟待建立。此次關(guān)于農(nóng)業(yè)企業(yè)走出去所需人才能力評分?jǐn)?shù)據(jù)顯示，46%的企業(yè)認(rèn)為農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)知識和能力非常重要，其次評分占比較高的是經(jīng)營管理知識和能力、語言能力，分別占到33.3%和35.7%。

目前高校課程設(shè)置大致可以分為基礎(chǔ)性課程、專業(yè)性課程、綜合性課程，基礎(chǔ)性課程方面，學(xué)校應(yīng)該幫助教育客體了解農(nóng)業(yè)“走出去”政策形勢，可以增設(shè)農(nóng)業(yè)政策趨勢等相關(guān)課程，幫助學(xué)生了解國內(nèi)、國外的農(nóng)業(yè)發(fā)展態(tài)勢;專業(yè)性課程方面需要密切聯(lián)系“走出去”相關(guān)業(yè)務(wù)，種子培育、害蟲防治、動植物檢疫等相關(guān)課程開設(shè)是必不可少的;同時(shí)為了適應(yīng)國外發(fā)展形勢，在綜合性課程方面需要配合以農(nóng)業(yè)對外投資、國際經(jīng)貿(mào)政策、英語等課程，三個方面涵蓋“走出去”企業(yè)涉及范圍，課程之間也要增加交流與聯(lián)系。同時(shí)需注意的是，個人能力有所差異，即便是加強(qiáng)課程聯(lián)系的措施也并不能保證每個學(xué)生能夠熟練掌握多個方面的知識，學(xué)生對各知識的理解與掌握是不平衡的，高校并不需要培養(yǎng)完美的“全才”或是各方面平平的“平庸”之人，這種課程的聯(lián)系最重要的是培養(yǎng)學(xué)生擁有“復(fù)合型”的視角。

4.3.2 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)?！稗r(nóng)業(yè)走出去”復(fù)合型人才需求是具體、具有方向性的。一方面，有條件的高校應(yīng)招收一批有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的教師。將工作閱歷與教學(xué)相結(jié)合有助學(xué)生更為客觀地理解問題，從而走向工作崗位后迅速適應(yīng)環(huán)境，更快地與企業(yè)需求接軌。另一方面，復(fù)合型人才培養(yǎng)依賴于復(fù)合型人才，對于培養(yǎng)復(fù)合型人才，由具有多學(xué)科知識能力的教師進(jìn)行會更為合理可靠。但現(xiàn)階段高校教師隊(duì)伍中，受到專業(yè)、興趣的影響，很多教師對于學(xué)科知識的結(jié)合能力還有所欠缺，因此對于復(fù)合型人才培養(yǎng)缺乏經(jīng)驗(yàn)性的指導(dǎo)。這里可以借鑒日本的一些做法，“實(shí)施復(fù)合型指導(dǎo)體制，采用多導(dǎo)師指導(dǎo)論文制、主題和副主題制”，通過教師之間的相互配合，尤其是跨學(xué)科之間教師的交流與研討，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生更好的培養(yǎng)。另外，教師也需要轉(zhuǎn)變以往的教育理念，與“走出去”企業(yè)進(jìn)行必要的溝通，真正了解當(dāng)前的發(fā)展態(tài)勢，更具針對性地進(jìn)行教育。

4.3.3 重視職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。高校還應(yīng)重視對學(xué)生職業(yè)精神與吃苦耐勞品質(zhì)的培養(yǎng)。未來全球化的發(fā)展中，農(nóng)業(yè)勞動力會逐步向其他產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化成為未來發(fā)展趨勢，中國“農(nóng)業(yè)走出去”會持續(xù)發(fā)展，也意味著越來越多的農(nóng)業(yè)人才需要在海外就業(yè)。很多時(shí)候需要個人做出一定的犧牲，一種敬業(yè)的職業(yè)精神和能吃苦的品質(zhì)不失為一種必備的要求，農(nóng)業(yè)走出去復(fù)合型人才還應(yīng)該是能“能力+品質(zhì)”復(fù)合的人才，高校在關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)的同時(shí)，要加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的引導(dǎo)與疏通，真正培養(yǎng)為社會有用的人才。

4.4個體方面的建議

企業(yè)、高校方面對于復(fù)合型人才的作用依舊是在外部創(chuàng)設(shè)條件，真正想要培養(yǎng)出對我國“農(nóng)業(yè)走出去”有幫助，能夠?qū)崿F(xiàn)自身價(jià)值的復(fù)合型人才，需要個體去迎合這些條件。即個人努力成為高素質(zhì)人才。

個體需要主動努力成為復(fù)合型人才。企業(yè)與高校會為了招攬人才，而不斷滿足人才低層次的需要，個體要在此基礎(chǔ)上追求更高層次的需求。一方面復(fù)合型人才為社會所需要，個體工作的目的即創(chuàng)造財(cái)富、實(shí)現(xiàn)社會價(jià)值，這便要求個體在社會中找準(zhǔn)自身定位。社會是一個交集，個體需要去適應(yīng)社會，對于自身素質(zhì)的提高需要主動去尋求。另一方面，馬克思認(rèn)為“建立在個人全面發(fā)展和他們共同的社會生產(chǎn)能力成為他們的社會財(cái)富這一基礎(chǔ)上的自由個性，是人與社會發(fā)展的第三個階段?！闭麄€社會提倡人的全面發(fā)展，復(fù)合型人才意味著個體不應(yīng)只是單一方面的發(fā)展，因此這也是人實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的一條必經(jīng)之路。

5 結(jié)語

“農(nóng)業(yè)走出去”復(fù)合型人才不僅僅是相關(guān)企業(yè)立足海外的重大資本，這一部分高素質(zhì)人才更是直接決定了我國農(nóng)業(yè)對外開發(fā)合作的質(zhì)量。人才匱乏是我國農(nóng)業(yè)“走出去”面臨的一大瓶頸，復(fù)合型人才的缺失更是突出問題，這一問題需要受到足夠的重視。復(fù)合型人才的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，農(nóng)業(yè)“走出去”過程中唯有各方相互配合，不斷擴(kuò)充復(fù)合型人才儲備才能更加從容地應(yīng)對對外合作所遇到的困難，提升綜合國力。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 陳彬.新時(shí)期深入推進(jìn)我國農(nóng)業(yè)走出去的戰(zhàn)略思考[EB/OL]. http：//www.sic.gov.cn/News/455/8914.htm， 2018-03-28

[2] 余慧容，劉黎明.可持續(xù)糧食安全框架下的農(nóng)業(yè)“走出去”路徑[J].經(jīng)濟(jì)學(xué)家，2017（05）：84-90.

[3] 陳志峰，徐慎嫻，劉榮章，許文興.“一帶一路”背景下我國農(nóng)業(yè) “走出去”的戰(zhàn)略選擇[J].臺灣農(nóng)業(yè)探索，2017（04）：86-91.

[4] 段景田，李魁，夏元秋.黑龍江省農(nóng)墾企業(yè)如何在“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略中抱團(tuán)“走出去”[J].農(nóng)場經(jīng)濟(jì)管理，2017（06）：18-20.

[5] 郭靜利，盛彩嬌，李思經(jīng).“一帶一路”農(nóng)業(yè)科技走出去的政策思考[J].中國農(nóng)業(yè)科技導(dǎo)報(bào)，2017（11）：1-7.

[6] 楊貴芝.加快農(nóng)業(yè)外事外經(jīng)人才隊(duì)伍建設(shè)為農(nóng)業(yè)走出去提供人才支撐[J].農(nóng)業(yè)部管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（02）：28-29.

[7] 曹新宇，陳孔莉，金錦珠.涉外農(nóng)業(yè)企業(yè)語言服務(wù)人才需求分析及其啟示[J].當(dāng)代外語研究，2017（05）：21-27.

[8] 張肅，王含.論復(fù)合型人才培養(yǎng)模式及其教育實(shí)踐[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（04）：87-88.

[9] 胡家祥.馬斯洛需要層次論的多維解讀[J].哲學(xué)研究，2015（08）：104-107.

[10] 陳偉.中國農(nóng)業(yè)“走出去”的現(xiàn)狀、問題及對策[J].國際經(jīng)濟(jì)合作，2012（01）：32-37.

[11] 孫濤，鄔志輝.高等教育服務(wù)農(nóng)村社會的政策支持及其反思[J].高等教育研究，2018（02）：17-21.

[12] 方東.高校復(fù)合型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困境及其反思[J].高教探索，2008（04）：102-108.

[13] 林祥瑜.日本研究生復(fù)合型人才培養(yǎng)特點(diǎn)分析[J].江蘇高教，2018（06）：135-136.

[14] 楊柳.人的全面發(fā)展視域下的職業(yè)文化建設(shè)[J].高等教育研究，2013（07）：45-50.