安振華

摘? 要：新課改下的初中體育教學(xué)，不僅要求突出學(xué)生的主體性，還要提高教學(xué)的實效性。體育課堂學(xué)習(xí)并非只是對運動技能進行學(xué)習(xí)，“寓教于樂”的重要性受到了諸多教師的重視。須知，若要促進體育學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的提高，就必須在體育教學(xué)過程中將學(xué)生的參與積極性調(diào)動起來，為其創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。體育游戲是學(xué)生們非常喜歡的運動方式，利用體育游戲能夠合理放松學(xué)生的身心狀況，拉近師生之間的距離，能更好地促進學(xué)生健康全面發(fā)展。且由于游戲具有一定的娛樂性和競爭性，所以便能夠極大的提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，使之主動參與其中。筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，簡要論述了體育游戲在初中體育教學(xué)中的作用，并對體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用展開了深入探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：體育游戲? 初中體育? 興趣

中圖分類號：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）08（a）-0083-02

不斷深入的教育改革，對初中體育教學(xué)提出了越來越高的要求。在中學(xué)生的教育中，初中體育教學(xué)是非常重要的一部分，借助體育鍛煉，一方面可使學(xué)生的體質(zhì)增強，另一方面也能夠?qū)?yōu)秀的思想道德品質(zhì)予以培養(yǎng)。而作為一種新型的體育教學(xué)方式，體育游戲?qū)⒁酝捏w育教學(xué)模式改變，既可起到鍛煉身體的作用，也有助于將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性提高，使之對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。體育游戲集體力和智力于一體，趣味性、參與性以及競爭性均非常強，把體育游戲引入到初中體育中，能夠讓體育課程的弊端：枯燥乏味、流于形式得到有效解決，使學(xué)生積極參與體育活動，注意力集中，促進教學(xué)效率的顯著提升。

1? 體育游戲在初中體育教學(xué)中的作用

1.1 游戲可將學(xué)生對體育的濃厚興趣激發(fā)出來

常言道：“興趣是好的老師。”體育游戲因其自有的娛樂性，能夠把學(xué)生練習(xí)的興趣激發(fā)出來，促進教學(xué)效果的顯著提升。在體育教學(xué)過程中，以游戲的形式來練習(xí)那些需要多次練習(xí)的枯燥技術(shù)動作，能夠使學(xué)生的主觀能動性得到充分調(diào)動，練習(xí)效果更佳[1]。

1.2 體育游戲可對學(xué)生心理健康發(fā)展起到積極促進作用

在體育教學(xué)中，部分具有較大難度的體育技能常常讓一些學(xué)生的心理壓力較大，諸如害怕、焦慮、反感等心理經(jīng)常出現(xiàn)。而在教育中運用體育游戲則可使這一些問題得到有效化解。由于體育游戲具有均衡性、易行性，且娛樂性很強，未嚴(yán)格要求動作，可使學(xué)生以放松的心態(tài)展開體育鍛煉，進而讓學(xué)生對運動的恐懼感明顯減少，使之自信心不斷增強。

1.3 體育游戲能夠?qū)W(xué)生的團隊協(xié)作精神進行培養(yǎng)

體育游戲的開展形式多為集體分組，而集體由學(xué)生共同組成[2]。每個人均以能夠為小組爭光而感到自豪，為自己的失利而覺得愧疚。把集體性游戲引入體育教學(xué)中，可對學(xué)生的自律行為予以充分培養(yǎng)，而他們的團隊協(xié)作精神與團隊凝聚力在個人與集體的配合中也能夠得到明顯增強。

2? 體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 改變同學(xué)們對體育教學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)識

在體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，第一步就需將學(xué)生對傳統(tǒng)體育教學(xué)的看法改變，使他們對體育有一正確認(rèn)識，即其不只是單純的進行跑步、做操，還可從中收獲到快樂。讓學(xué)生從對體育的固有認(rèn)識中突破出來，重新認(rèn)識體育，通過體育游戲?qū)w育運動產(chǎn)生濃厚興趣。

比如，教師可在體育課上，以體育游戲的形式來設(shè)計同學(xué)們需要掌握的體育技能，借助言傳身教把體育游戲的魅力展示給學(xué)生，使之一邊做游戲，一邊把體育技能掌握，促進其體育素質(zhì)的提高。

體育教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生加強體育鍛煉，體質(zhì)不斷增強，而中間的過程并非是固定的。所以，我們可選擇一些學(xué)生喜聞樂見的方式將體育知識教于他們。對還處于青少年時期的初中生來說，他們具有一定的愛玩心理，所以體育游戲?qū)λ麄兾^大，其能夠使學(xué)生對體育的興趣進一步增強，讓其主動積極的參與到體育鍛煉中。

2.2 合理選擇上課內(nèi)容，發(fā)揮課堂實效性

為確保體育游戲效果能夠得到最大化發(fā)揮，教師在選擇游戲內(nèi)容的過程中，需要慎重選擇[3]。第一，體育游戲的內(nèi)容應(yīng)和教學(xué)計劃的安排保持一致。第二，需要有機結(jié)合學(xué)生的實際需求，不同的教學(xué)內(nèi)容運用的游戲各不一樣。例如，在教學(xué)球類項目的過程中，為拉伸學(xué)生的韌帶和踝關(guān)節(jié)，可以組織學(xué)生參與抱團游戲，讓學(xué)生圍著操場慢跑，根據(jù)教師的指令作出相應(yīng)的動作，如老師說到數(shù)字幾，幾位學(xué)生便相互抱住，給予被淘汰的學(xué)生相應(yīng)的懲罰，如扮演一個小節(jié)目等。

除此之外，教師還需要對開展游戲的時間和順序進行合理安排。一般在上課之初，學(xué)生均未集中注意力，還比較自由散漫，學(xué)習(xí)積極性不高，這時候教師可以利用體驗游戲?qū)⒄n程導(dǎo)入，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)其參與活動的積極性。以足球教學(xué)為例，教師在教學(xué)過程中，可以先組織學(xué)生玩墊球游戲，讓學(xué)生用腳墊起足球，比一比看誰能夠堅持到最后?；蛘咭部蓪㈦y度增加，即兩只腳同時墊球。通過此游戲，不但使學(xué)生進行了熱身活動，同時也讓其對足球產(chǎn)生了濃厚的興趣。而當(dāng)課堂教學(xué)快要結(jié)束的時候，因為學(xué)生們已經(jīng)練習(xí)了很長時間，所以必然會感到十分疲憊，甚至覺得無趣。此時教師可以開展一些簡單的小游戲，以使學(xué)生身心得到放松。比如“籃球與乒乓球”的游戲，學(xué)生需一邊說詞，一邊做動作，但動作必須與表述相反。如在學(xué)生說籃球時，手就應(yīng)劃出換一個小的圓，而在說出乒乓球時，就要比劃出一個大的圓，對于輸?shù)膶W(xué)生可要求其進行才藝展示。借助將體育游戲和體育運動密切聯(lián)系在一起，使學(xué)生在參與游戲的過程中把運動技能掌握到，達到了學(xué)中玩、玩中學(xué)、學(xué)中樂的目的。

2.3 開展游戲教學(xué)內(nèi)容，增添課堂趣味性

在結(jié)束準(zhǔn)備活動后，學(xué)生便要正式進入到體育課程的學(xué)習(xí)中，為使學(xué)生積極投入，教師就需努力將課堂的趣味性增加，讓學(xué)生更好地參與進來展開體育鍛煉。為此，教師就應(yīng)對體育游戲的教學(xué)內(nèi)容進行不斷豐富，通過游戲開展形式來進行體育教學(xué)，由于這種體育游戲往往更受學(xué)生的青睞，所以他們在課堂上也就會和老師積極配合。教師需在實踐教學(xué)中對體育游戲教學(xué)內(nèi)容做不斷豐富，將體育游戲教學(xué)形式不斷擴展，在體育課中把體育游戲的最大效果發(fā)揮出來，促進體育教學(xué)質(zhì)量的提升[4]。

利用這樣的方法能夠使學(xué)生在參與游戲的過程中對體育運動的快樂有一深切感受，達到寓教于樂的目的。除此之外，學(xué)生也會重新認(rèn)識體育課，真正喜歡上體育課程與體育鍛煉，最終使之形成終身體育理念。

2.4 完善學(xué)生體育評價制度，真實反饋學(xué)生參與的情況

應(yīng)用體育游戲能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進教學(xué)成效的提高，而這就需要制定體育評價制度。在運用體育評價制度時，對學(xué)生參與游戲活動的情況展開調(diào)查，并把學(xué)生在這一過程中的多項情況記錄下來，包括態(tài)度、價值、滿意度等，以提供科學(xué)的依據(jù)給教師，使之及時對教學(xué)方法做出調(diào)整。

3? 結(jié)語

總而言之，在初中體育教學(xué)中廣泛應(yīng)用體育游戲，將更多的生機與活力注入到體育教學(xué)中，使體育教學(xué)的內(nèi)容更加充實，讓體育教學(xué)任務(wù)更好地完成。但體育游戲現(xiàn)階段還有諸多弊端，這就需要廣大教育者在今后積極展開探索，為順利開展初中體育教學(xué)，進而促進初中學(xué)生全面素質(zhì)的有效提高而努力奮斗。

參考文獻

[1] 張永和.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用之我見[J]. 體育博覽，2011（7）：75.

[2] 李洪濤.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用及影響[J]. 中國校外教育，2014（8）：153.

[3] 秦鵬飛.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2011.

[4] 蒙榮秀.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].商業(yè)文化，2011（7）：255.