蔣東亮

摘? 要：百年樹人、德育優(yōu)先，教育首先是培養(yǎng)人，筆者從事十余年的教育工作，深深地體會到課堂教學不僅僅是知識傳遞的過程，更是培養(yǎng)“人”的過程。課堂教學中的加強對學生的德育教育，對學生的健康成長而言具有十分重要的意義：本文筆者根據自身十余年的教學實踐，就如何在體育課堂教學中假期滲透德育，幫助學生養(yǎng)成良好的學習常規(guī)、良好的思想品德、樹立正確的思想觀念，積極參與集體活動，提出自己的幾點思考，以期提高我們的體育教學效果。

關鍵詞：體育教學? 德育? 立德樹人? 思想教育

中圖分類號：G80-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）08（a）-0062-02

黨和國家領導人對我們教育做出了明確指示：要把立德樹人作為學校辦學方針，要做到以文化人、以德育人，堅持德育為先，通過正面教育來引導人、感化人、激勵人;改變人、發(fā)展人?，F在學生中，獨生子女居多，家長的縷縷遷就，且日常參加體育鍛煉時間較少，學生不僅“驕”，而且“嬌”。體育課堂中，怕累、不想吃苦、缺乏拼勁等現象屢見不鮮。而德育作為小學教育的重要組成部分，是提高體育教學效率的有效途徑。針對這些不良習慣，在體育課堂教學中有意識地滲透德育，不僅能鍛煉學生的意志、提升學生的體育素養(yǎng)，更加能培養(yǎng)學生聽指揮、守紀律、共合作的良好習慣。因此，在常規(guī)紀律、教學設計、游戲互動、評價輔助等體育課堂中必不可少的因素中，滲透德育，其潛移默化作用，可見一斑。

1? 緊抓常規(guī)、堅守規(guī)矩

體育課堂教學主要在室外進行，受到外部環(huán)境一定的干擾影響，也會引起學生的情緒波動和行動上的落實效果，體育學科相對其他學科而言，有著獨特的育人功能，如對列隊行練習、跑操、團體操等，要求全班學生共同協作練習，具有嚴格統(tǒng)一的組織要求，在整隊集合中要求學生“快、靜、齊”，特別是強調課堂教學的安全，如合理的隊伍調動、一些具有危險的器材（標槍、鐵餅、鉛球、單杠雙杠等），綜上所述，要想安全高效地上好一堂體育課，必須要抓好學生的常規(guī)教育。

初中學生還處于心智尚未發(fā)育完全，自控力還需要提升階段，需要加強學生的課堂常規(guī)意識。因此，在體育教學中，我每節(jié)課都要求學生必須在上課鈴響完之前排好隊，剛開始有部分學生做不到，這時老師就應通過教育。來要求學生。于是，筆者采取了通過強化隊形隊列意識和組織快快集合的游戲，來提高學生的組織紀律性。通過幾節(jié)課的學習和強化，以后的課堂，學生基本能在鈴聲響完之前，較好地排好隊，而且一次比一次有進步。當然，教師要對執(zhí)行常規(guī)較好的班級、小組或個人及時給予表揚，并對違反常規(guī)的行為進行耐心細致地教育幫助，使學生在常規(guī)的訓練和執(zhí)行中受到嚴格的組織紀律性教育。

2? 課堂滲透、潤物無聲

體育教師盡管不是班主任，但我們每位教師都要有全員育人的意識，我們每位教師人人都是德育工作者，我們可以結合日常的課堂教學對學生加強意志的磨練，根據體育教學內容多、范圍廣、思想性強等特點，在教學中滲透德育，無疑是潤物無聲。由于各個運動項目的內容不同，所達到的教育效果也不同，因此，教師要善于挖掘教材內涵，讓學生在學習中接收德育的洗禮。

例如，在教學田徑運動中的耐力跑時，特別是面對男生1000m、女生800m這樣的項目時由于內容比較枯燥乏味，但學生若能認真學習并堅持練習，就能達到培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志品質的目的，關鍵靠老師的引導。我們體育教師要在體育教學過程中加強對學生意志和品德教育的滲透，首先教師要做好學生表率，在上體育課中規(guī)范著裝，言行一致、關愛學生、注重語言藝術，精神飽滿地投入到每一節(jié)體育課堂之中。在嚴寒和酷暑的惡劣天氣中，學習不打折扣，要發(fā)揚吃苦耐勞的學習精神，面對一些學習不認真、態(tài)度敷衍的學生，我們應該采用興趣激發(fā)和語言引導，而不是呵斥學生，而是“春風化雨、潤物無聲”，培養(yǎng)學生堅韌的意志，頑強的學習作風，在小組競賽中勝不驕敗不餒，在一些團體比賽中學生之間如何加強協作、互相鼓勵，而不互相抱怨和指責。只有這樣我們的體育課才能達到最佳的教育效果。

3? 游戲增趣，樂中明理

體育游戲是深受學生喜愛的活動項目，在體育課堂教學中游戲的比例較大。如果體育教師能在啊游戲中培養(yǎng)學生遵守規(guī)則，團結合作、友愛互助，就能發(fā)揮游戲的教育功能的最大價值。大部分體育游戲都有一定的目的性和思想性，并帶有鮮明的主題，附有嚴格的規(guī)則，其競爭性、對抗性、趣味性，符合小學生生理、心理發(fā)展的特點，在利于教學的同時，可給予學生思想啟迪。

游戲是學生自我發(fā)展過程中必不可少的環(huán)節(jié)，其中隱藏著潛在的教育動因和教育價值。因此，在游戲中滲透德育，能促使很多德育問題在游戲中快樂地解決，起到事半功倍的功效。如在進行小學低段學生隊列、隊形教學時，組織學生參與隊列、隊形方面的游戲，培養(yǎng)學生遵紀的習慣;再如，障礙跑的教學時，關于障礙跑的游戲，可以鍛煉學生勇敢頑強、拼搏進取的意志等;而在組織技巧體操類的游戲時，通過同學之間的合作，提高學生互幫互助、團結友善的品質等。作為體育教師，在鉆研教材的同時，應當挖掘教材的潛在德育因素，進行二度創(chuàng)作，設計豐富多彩的游戲活動，促使學生在游戲中培養(yǎng)習慣、鍛煉意志。

例如，在體育課上組織學生做“火車賽跑”游戲時，參加游戲的學生，分成人數相等的4隊，并排成單行縱隊站于起點。教師在各隊中，選一名隊長當排頭指揮，其余學生從排尾開始依次分別抬起右腿，由前面同學依次用右手拉住，左手則搭于前面同學的肩上，由此組成一條“火車”。在教師吹響口哨后，各隊由隊長指揮，采取單腳跳的方式，按一定的節(jié)拍徐徐前進。游戲看似簡單，但完成起來有一定難度，需要參與的每個同學都聽從指揮，行動一致。所以，在做這個游戲的過程中，教師要予以強調：每個同學都要有團隊精神，聽從隊長的指揮，只有全組團結協作，共同努力，才能較快到達終點。每當龍舟一過終點線，大家都興奮不已，一起分享著成功的喜悅與快樂！通過做這個游戲，學生的集體榮譽感油然而生，既增強了信心，鍛煉了體質，又培養(yǎng)了集體主義精神。

在進行分隊游戲的練習過程中，更需要學生團結一致服從指揮，在集體的協作的力量下才能取勝，故在開展分隊游戲練習時，教師應該向學生滲透集體主義意識，要求學生個人必須服從集體，全體同學整齊劃一精誠協作才能在分隊游戲中獲得勝利和成就感，教師在開展體育教學的過程中不斷鍛煉了體能和技能，還能獲得良好的德育熏陶，在身體、心理和社會適應都有綜合的提升，最大限度發(fā)揮了體育教育的教學價值。

總之，體育教學首先是教育的過程，我們體育教師不僅是體育學科教師，也是學生成長的守護者，在新的社會形勢下，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬攀菚r代所趨，我們體育教師在開展體育教學過程心中，應將德育的抽象教育，滲透其中，通過體育教育和德育的有機滲透和結合，使之看得見、摸得著，能測量、能評價，在提升學生身心健康的同時，加強學生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)，達到在體育教學育體育心的效果，培養(yǎng)社會未來的棟梁之才。

參考文獻

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