摘?要：物理作為初中教學(xué)體系內(nèi)的重要組成學(xué)科，對于培育和提升中學(xué)生的縝密思維、科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ染哂休^為重要的作用和意義，物理教師要積極借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，不斷提升初中物理課堂教學(xué)的趣味性、形象性與靈活性，有效激發(fā)學(xué)生在物理課堂的探索熱情和學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生高效的學(xué)習(xí)與掌握初中物理知識與技能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文中筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，對信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究與探討，希望能為初中物理教師的教學(xué)提供一些有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中物理;課堂教學(xué);應(yīng)用

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)在初中物理課堂的應(yīng)用越來越廣泛，也在很大程度上提升了課堂教學(xué)的趣味性，全面喚醒了中學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升，這一點(diǎn)十分值得我們欣慰，但我們也要看到在利用信息技術(shù)的過程中還存在一定的弊端和不足，需要我們積極對此展開討論與總結(jié)，以全面完善物理課堂的教學(xué)，有效發(fā)揮信息技術(shù)的作用，促進(jìn)教學(xué)效能的大幅度提升。

一、 利用信息技術(shù)提升課堂導(dǎo)入的趣味性

課堂導(dǎo)入作為初中物理教學(xué)的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，導(dǎo)入效果的好與壞將直接決定教學(xué)效果的優(yōu)與劣，因此，物理教師要積極提升對課堂導(dǎo)入的重視程度。而信息技術(shù)在展示上具有可視性好、趣味性強(qiáng)的突出優(yōu)勢，將其應(yīng)用到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以有效激發(fā)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

例如，在學(xué)習(xí)《熔化和凝固》知識內(nèi)容時，教師可以借助信息技術(shù)進(jìn)行趣味性的課堂導(dǎo)入。其一，教師可以借助多媒體視頻對物質(zhì)的氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)進(jìn)行趣味性的模型再現(xiàn)，讓學(xué)生在觀看這個極富渲染力的視頻中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的熱情，并讓學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一個較為基礎(chǔ)的認(rèn)識。其二，教師可以借助信息技術(shù)下的PPT課件，向?qū)W生具體的展示該節(jié)物理課需要完成的主要教學(xué)目標(biāo)，如①能區(qū)別物質(zhì)的氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，并能有效的描述其基本的特征;②了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的;③大致了解熔化、凝固的含義以及晶體和非晶體的區(qū)別等等，讓學(xué)生在精美的PPT課件展示中深入思考這些教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣。其三，教師可以設(shè)計(jì)一個水滴的卡通形象，讓這個水滴卡通說：同學(xué)們，上面的教學(xué)目標(biāo)你們都了解了嗎？讓我們一起走進(jìn)對《熔化和凝固》知識內(nèi)容的全面學(xué)習(xí)吧！從而，在趣味性的視頻展示、卡通形象和有針對性的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置中，有效激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心，給學(xué)生一種濃濃的新鮮感，使得課堂得到了較為高效的導(dǎo)入，自然有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

二、 利用信息技術(shù)提升課堂教學(xué)的形象性

課堂教學(xué)是教師向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容的主要階段，教師要充分把握好課堂的這幾十分鐘，積極借助信息技術(shù)形象化、具體化的展示特點(diǎn)，提升課堂教學(xué)的形象性，全面突破學(xué)生學(xué)習(xí)中的瓶頸環(huán)節(jié)，促進(jìn)教學(xué)效果的不斷優(yōu)化。

例如，在學(xué)習(xí)《運(yùn)動與靜止》知識內(nèi)容時，物理教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行形象化的教學(xué)。其一，教師可以借助GIF圖片，向?qū)W生形象的演示一個物體的運(yùn)用和靜止的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與觀看中，對參照物和物體的運(yùn)動與靜止有一個形象的認(rèn)知與理解，并激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的積極性。其二，教師可以借助幻燈片技術(shù)對船與河流的運(yùn)動和靜止進(jìn)行動態(tài)展示，并引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度看待物體的靜止與運(yùn)動，讓學(xué)生更為深刻的理解運(yùn)動與靜止的相對性，破解學(xué)生學(xué)習(xí)的瓶頸環(huán)節(jié)。其三，教師可以借助多媒體視頻對不同物體的運(yùn)動進(jìn)行演示，如小車從斜面上自由滑下、用一細(xì)繩系一小球并讓小球做圓周運(yùn)動等，引導(dǎo)學(xué)生判斷物體在做怎樣的運(yùn)動，從而讓學(xué)生在演示中較為深入地對機(jī)械運(yùn)動的分類進(jìn)行了解，促進(jìn)學(xué)生對《運(yùn)動與靜止》知識內(nèi)容有一個全面的認(rèn)知與理解，提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的效能。

三、 利用信息技術(shù)提升課后復(fù)習(xí)的靈活性

課后復(fù)習(xí)同樣作為物理教學(xué)的不可或缺環(huán)節(jié)，對于學(xué)生系統(tǒng)的回顧與認(rèn)知所學(xué)習(xí)過的物理知識內(nèi)容具有較為積極的促進(jìn)意義，物理教師要利用信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢，積極提升課后復(fù)習(xí)的靈活性和效能。

例如，在學(xué)習(xí)了《聲音的產(chǎn)生與傳播》知識內(nèi)容后，物理教師可以借助信息技術(shù)進(jìn)行靈活的復(fù)習(xí)。其一，教師可以將有關(guān)聲音產(chǎn)生和傳播的條件、聲音是由物體振動產(chǎn)生的、聲音傳播需要介質(zhì)等內(nèi)容制作成形象化的微課視頻，同時將本節(jié)課的知識框架制作成條理清晰的思維導(dǎo)圖，在復(fù)習(xí)中靈活和有選擇地對某一個具體的模塊進(jìn)行復(fù)習(xí)與回顧，有效激發(fā)學(xué)生在復(fù)習(xí)中的動力和活力，讓學(xué)生在靈活的復(fù)習(xí)中強(qiáng)化對《聲音的產(chǎn)生與傳播》知識內(nèi)容的再理解與再認(rèn)識。其二，教師可以將有關(guān)復(fù)習(xí)的微課視頻內(nèi)容、思維導(dǎo)圖及教學(xué)中的課件等教學(xué)與復(fù)習(xí)資料放置到網(wǎng)絡(luò)共享空間上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的情況，進(jìn)行自由的下載與觀看，讓學(xué)生哪里不會學(xué)哪里，有效提升復(fù)習(xí)的針對性與靈活性，全面補(bǔ)足學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的短板，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

綜上所述，初中物理教師要積極提升對信息技術(shù)的重視程度，不斷強(qiáng)化對信息技術(shù)支撐下物理課堂有效教學(xué)方法與策略的研究，有效利用信息技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢，全面提升課堂導(dǎo)入、課堂教學(xué)及課后復(fù)習(xí)的效能，為初中學(xué)生在物理課堂更為高效的學(xué)習(xí)知識技能創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，讓信息技術(shù)助力物理課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的騰飛，并以此帶動初中整體教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

袁騰蛟，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣侯家川鎮(zhèn)初級中學(xué)。