摘?要：在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的進(jìn)程中，信息技術(shù)飛速發(fā)展，不斷地改變著我們的生活和學(xué)習(xí)?，F(xiàn)如今，傳統(tǒng)的課堂已經(jīng)不能滿足新時(shí)代教育教學(xué)的需要，依托信息技術(shù)，以智慧教育為核心的智慧課堂便應(yīng)運(yùn)而生。新時(shí)代、新技術(shù)、新模式的運(yùn)用，將為高中思想政治課注入新的思維，增添新的活力，有效轉(zhuǎn)變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變了高中政治傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，提高了政治教師的工作效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：思想政治課;智慧教育;網(wǎng)絡(luò);多媒體

一、 借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，豐富教學(xué)素材

政治課教學(xué)需要貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生，讓學(xué)生逐漸形成政治認(rèn)同、理性精神、法制意識(shí)和公共參與等學(xué)科素養(yǎng)。要想達(dá)到這一目標(biāo)，必須用恰當(dāng)、鮮活的素材貫穿整個(gè)教學(xué)過程，而素材的選擇、運(yùn)用很大程度上都依賴智慧教育為我們提供便利。過去教師的備課資源主要來自教學(xué)參考以及教師個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備，知識(shí)面比較狹窄，時(shí)效性不強(qiáng)?，F(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了直觀、生動(dòng)、形象的教學(xué)資源，有利于教學(xué)內(nèi)容真實(shí)、具體地呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，在高二《文化生活》中學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化上時(shí)，我給學(xué)生播放了《風(fēng)華絕代的中式四合院》和《正在消失的中國傳統(tǒng)建筑》兩個(gè)視頻，既加深學(xué)生對(duì)“傳統(tǒng)建筑是中華傳統(tǒng)文化的重要標(biāo)志”的理解，又引起學(xué)生思想上的共鳴——對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們要加以保護(hù)和繼承。如果沒有智慧教育這樣的平臺(tái)，僅憑借教師的口頭表述或文字材料，我們無法獲取這樣直觀的感受，很難引起心靈的震撼和思想的共鳴。又如，在《國家和國際組織》教學(xué)中講解美國的政黨制度時(shí)，我引入了一段動(dòng)畫《驢象之爭》，既幽默又形象，學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中加深了對(duì)理論知識(shí)的理解。在多媒體技術(shù)普遍運(yùn)用的今天，我們的政治課堂再也不是枯燥無味、缺乏吸引力、讓學(xué)生疲倦的課堂了，而是集知識(shí)、時(shí)效、趣味于一身的智慧課堂。

二、 利用網(wǎng)絡(luò)資源，激活學(xué)生熱情

在素質(zhì)教育深入發(fā)展的今天，不管是何種模式的教學(xué)，都堅(jiān)持以學(xué)生為主體，重視學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。第一，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，政治教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷性和資源的共享性，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣愛好，注重激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，搜索、選擇學(xué)生感興趣的話題和貼近學(xué)生實(shí)際、貼近學(xué)生生活的資源設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)汲取營養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《市場配置資源》這一內(nèi)容時(shí)，我在網(wǎng)絡(luò)上搜索并整理了大量關(guān)于本地市場的特色資源，讓學(xué)生就這一資源的開發(fā)和利用展開探究。第二，利用網(wǎng)絡(luò)資源將社會(huì)熱點(diǎn)引入政治課堂，突出政治課教學(xué)的時(shí)效性。高二選科分班后，我在政治選修班級(jí)的課堂上增加了“時(shí)政大家談”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課后利用課余時(shí)間搜集、整理國內(nèi)、國際重大時(shí)政熱點(diǎn)，并結(jié)合所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)等理論加以分析和點(diǎn)評(píng)。學(xué)生獲取信息的來源主要是網(wǎng)絡(luò)新聞、微博等網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，這一做法不僅拓寬了學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生將政治知識(shí)和社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)政治與生活、與社會(huì)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，進(jìn)而提升政治學(xué)科成績和政治學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。

三、 借助智慧教育環(huán)境，更新教學(xué)模式

多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)探索的積極性，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，從傳統(tǒng)的“填鴨式”和“一言堂”的教學(xué)模式走向現(xiàn)代的互動(dòng)、高效、以學(xué)生為主的教學(xué)模式。

例如，在學(xué)習(xí)《國際組織概觀》這一課內(nèi)容時(shí)，為了讓同學(xué)更深入地了解國際社會(huì)中存在的一些重要的國際組織，我布置了一項(xiàng)課后作業(yè)：讓同學(xué)以組為單位，分別搜集、整理有關(guān)聯(lián)合國、亞太經(jīng)合組織、上海合作組織、歐盟、世界貿(mào)易組織的有關(guān)資料，并整理成多媒體課件，向全班同學(xué)展示。起初我擔(dān)心學(xué)生從來沒有做過多媒體課件，可能達(dá)不到預(yù)期效果，可是結(jié)果卻出乎意料。同學(xué)們充分利用網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，將搜集的資料進(jìn)行匯總、打磨，每個(gè)小組制作的課件都是圖文并茂、內(nèi)容豐富，上臺(tái)展示的同學(xué)大方得體，很有老師的風(fēng)范，贏得了同學(xué)的陣陣掌聲，教學(xué)效果比教師純理論的講解要好得多。

四、 理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)育人效果

今年3月29日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思政課教師座談會(huì)上重要講話中指出：“澆花澆根，育人育心。思想政治工作從根本上說是做人的工作，實(shí)際上是一個(gè)釋疑解惑的過程，要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人生應(yīng)該在哪用力、對(duì)誰用情、如何用心、做什么樣的人?！彼枷胝握n除了普及經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科的常識(shí)，增長學(xué)生的知識(shí)，另外一個(gè)重要的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格和良好的道德品質(zhì)，是學(xué)校對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主陣地。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，大部分的德育內(nèi)容是通過教師的口頭表述或是某個(gè)文件精神的傳遞，在一定程度上缺乏可信度和感染力，德育的效果往往差強(qiáng)人意?，F(xiàn)在在智慧教育平臺(tái)的幫助下，教師上課時(shí)可以大量引用社會(huì)熱點(diǎn)，既增加了課堂的信息量，幫助學(xué)生理解教材的內(nèi)容，又促使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高他們的思想道德水平，從而形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，大大增強(qiáng)了思想政治課的德育功能。

智慧教育是互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域的應(yīng)用，它已經(jīng)深刻地影響并改善了我們現(xiàn)有的教育教學(xué)活動(dòng)，我相信，隨著科技的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異，智慧教育將更深入地、更全面地運(yùn)用到我們?nèi)粘５慕虒W(xué)工作中來，作為一線政治教師，我們能做的就是要積極參與多媒體技術(shù)的實(shí)踐，從實(shí)踐中提高自身運(yùn)用多媒體的能力和水平，敢于嘗試新的技術(shù)，掌握新的技能，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，唯有這樣，才能使我們的高中思想政治課堂煥發(fā)生機(jī)，充滿活力，才能讓我們的學(xué)生真正愛上政治課，才能真正發(fā)揮思想政治課的德育功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊麗麗.互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高中政治教學(xué)策略探究——以翻轉(zhuǎn)教學(xué)和信息化教學(xué)為例[J].科學(xué)中國人，2017（2）.

[2]鐘海芳.新課程背景下的高中政治網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探討[J].十三五規(guī)劃科研成果匯編（第三卷）.課程教育研究，2012（36）.

[3]廖艷娟，謝紅霞，唐仕楚，縢神保.智慧環(huán)境對(duì)高中政治教學(xué)的影響研究[J].十三五規(guī)劃科研成果匯編（第三卷）.

作者簡介：

車艷，江蘇省南京市，南京市天印高級(jí)中學(xué)。