邱穎穎

【摘要】高中英語教學(xué)的重點在于能力的培養(yǎng)，聽力是語言學(xué)習(xí)最好的輔助幫手，也是學(xué)生是否能夠掌握好一項語言的關(guān)鍵。元認(rèn)知策略的教育方式適用于聽力教學(xué)，在實踐教學(xué)中的應(yīng)用頻率比較高，所以在效果探究方面，元認(rèn)知策略具有核心理論基礎(chǔ)的地位。

【關(guān)鍵詞】元認(rèn)知策略;高中英語;聽力教學(xué);有效運用

一、元認(rèn)知策略概念闡述

元認(rèn)知是美國心理學(xué)家弗拉維爾在《認(rèn)知發(fā)展》中提出的概念，其概念核心內(nèi)容是學(xué)生的自我認(rèn)知過程和與此過程相關(guān)的認(rèn)知，這兩種認(rèn)知雖然在不同的理解層面，但是它能夠準(zhǔn)確的定位學(xué)生自我認(rèn)為的學(xué)習(xí)能力和真實學(xué)習(xí)能力的匹配度。

元認(rèn)知策略的教學(xué)模式是建立在科學(xué)計劃、合理評估、及時監(jiān)督的基礎(chǔ)上的，首先是科學(xué)計劃，對聽力教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生對聽力的興趣、聽力訓(xùn)練的方式等，對學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)查，從學(xué)生角度確定聽力教學(xué)計劃是否科學(xué);其次，合理評估，對學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)中的行為表現(xiàn)、心理情緒狀態(tài)，對學(xué)生真實的聽力反應(yīng)，進(jìn)行策略分析，對不好的地方予以改進(jìn)。最后，及時監(jiān)督，完成既定目標(biāo)任務(wù)的時候，對每一個學(xué)生聽力訓(xùn)練的預(yù)期結(jié)果與真實發(fā)生的訓(xùn)練結(jié)果做對比，查驗學(xué)生是否完成了聽力訓(xùn)練目標(biāo)。

二、談元認(rèn)知策略在高中英語聽力教學(xué)中的有效運用

從理論角度分析可知，元認(rèn)知策略的理念具有指導(dǎo)意義，一方面，它十分重視學(xué)生對自我學(xué)習(xí)能力的認(rèn)知與評價，另一方面，它能夠通過培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知意識，充分調(diào)動起學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和想法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、高效學(xué)習(xí)能力有所增強。

1.元認(rèn)知意識的培養(yǎng)。聽力與口語、筆試相比，教學(xué)檢驗的效果存在很大的誤差性，有時候聽力訓(xùn)練很難反應(yīng)出學(xué)生是否掌握了知識，學(xué)生注意力不集中、存在理解偏差等都會導(dǎo)致聽力訓(xùn)練結(jié)果不好。為此，培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知意識是十分關(guān)鍵的，首先，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識聽力訓(xùn)練，分析學(xué)生喜歡的聽力訓(xùn)練方式，如：有些學(xué)生比較重視基礎(chǔ)，英語單詞、常用句式的背誦和記憶，它能讓學(xué)生們在聽力訓(xùn)練的時候抓住重點;而有些學(xué)生特別喜歡學(xué)習(xí)聽力技巧，如：聽關(guān)鍵詞和段落大意猜測聽力的大概含義;更有一些同學(xué)喜歡通過看劇、聽新聞的方式，訓(xùn)練自己的英語聽力。學(xué)生們對于英語聽力學(xué)習(xí)有各自的看法，尊重他們對英語聽力學(xué)習(xí)的自我認(rèn)知和想法，是幫助他們在聽力訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中建立興趣和自信的關(guān)鍵，所以教學(xué)實踐中這方面的培養(yǎng)、考察與了解是必不可少的。

2.制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃。英語聽力訓(xùn)練是一個漫長的過程，在固定的學(xué)習(xí)周期內(nèi)，要想達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果，必須要制定科學(xué)的計劃，以元認(rèn)知策略為基礎(chǔ)建立的學(xué)習(xí)計劃，可以包括以下幾方面內(nèi)容：

（1）自己定計劃。在某高中聽力訓(xùn)練實驗課上，老師便讓學(xué)生通過對自己的“元認(rèn)知”，制定符合自己學(xué)習(xí)能力和標(biāo)準(zhǔn)要求的計劃，如：先背誦一篇課文、背誦100個英語單詞等，這是聽力語言習(xí)慣和意識的培養(yǎng)和訓(xùn)練;又如：學(xué)生習(xí)慣看美劇、英劇，了解英國時事新聞，也可以讓學(xué)生每天積累這樣的聽力機會。總之，元認(rèn)知的目的是讓學(xué)生自己定計劃的同時，設(shè)定一個學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得英語聽力學(xué)習(xí)能夠在高效標(biāo)準(zhǔn)下培養(yǎng)好的習(xí)慣。

（2）高效訓(xùn)練。聽力訓(xùn)練是英語聽力教學(xué)不可或缺的一部分，因為畢竟語境環(huán)境差異很大，所以學(xué)生要通過聽力訓(xùn)練的方式，讓自己所學(xué)到的英語知識真正用到實處、真正發(fā)揮語言影響。為此，元認(rèn)知意識形態(tài)下的英語聽力訓(xùn)練方式可以表現(xiàn)在：在一次關(guān)于《高中英語聽力訓(xùn)練》研討會議上，教育專家便提出這樣的建議，高效訓(xùn)練可以：一方面，給不同學(xué)生的英語聽力訓(xùn)練設(shè)置模塊，如：自選模塊，學(xué)生可以按照自己的喜好選擇聽力訓(xùn)練的內(nèi)容、選擇聽力訓(xùn)練的方式，有些學(xué)生喜歡讓學(xué)生朗讀、有些學(xué)生喜歡讓老師朗讀，還有些學(xué)生喜歡聽錄像磁帶。另一方面，確定聽力訓(xùn)練的習(xí)慣，在高中英語課堂上，老師可以在課前五分鐘，安排學(xué)生聽一則英語選段，讓學(xué)生根據(jù)這段英語選段談?wù)勛约旱母惺埽⑶依蠋熆梢蕴羧∵x段的重點進(jìn)行知識解析。這種方式是讓學(xué)生建立英語聽力訓(xùn)練的習(xí)慣，“聽英語”成為一種“尋常的事”自然而然的學(xué)生會在意識上更加傾向于習(xí)慣性的英語訓(xùn)練。

（3）考慮學(xué)生的聽力感受。每個學(xué)生接受完聽力訓(xùn)練的學(xué)習(xí)感受不同，有些學(xué)生掌握了英語聽力技巧，懂得抓技巧，所以聽力的時候游刃有余，不會吃力，有的學(xué)生基礎(chǔ)很牢固，但是聽力的時候掌握不到方法，聽的累，還抓不到重點。老師要勤于向?qū)W生了解他們的聽力感受，對于他們在聽力技巧方面的欠缺給出中肯的建議，如：如何判斷聽力重點的內(nèi)容，如果錯過了重要部分，如果平穩(wěn)心態(tài)在下面的聽力內(nèi)容中找到重點的關(guān)鍵詞和句子。聽力感受是教學(xué)監(jiān)督、意見反饋的重要信息來源，所以每次做完聽力訓(xùn)練的時候，教師都應(yīng)當(dāng)不厭其煩的詢問學(xué)生關(guān)于聽力訓(xùn)練的感受，只有相互了解和溝通，學(xué)生的煩惱和老師的意見才能及時給出、及時溝通。

三、結(jié)論

策略教學(xué)是為了讓教育教學(xué)行為的性價比更高，效率更快，元認(rèn)知策略的教學(xué)應(yīng)當(dāng)建立在科學(xué)計劃、合理評估、及時監(jiān)控的基礎(chǔ)上推行的。高中英語教學(xué)擁有很多內(nèi)容，這些內(nèi)容處于不同的分支，聽力、語法、口語等能力都需要教學(xué)培養(yǎng)和訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏錦云.談元認(rèn)知策略在高中英語聽力教學(xué)中的有效運用[J].校園英語，2018（33）：177.