摘?要：所謂給材料作文，顧名思義，就是指先給學(xué)生提供一定的材料，限定必要的范圍，要求學(xué)生按照提供的條件規(guī)定完成作文。它有別于命題作文、半命題作文、練習(xí)性作文而獨(dú)成一類，在中考考試作文中占有一定分量，且日趨重要。因此，寫好給材料作文對(duì)于初中學(xué)生而言十分關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：材料作文的寫作;審題;立意;篇章結(jié)構(gòu)

給材料作文所提供的文字材料一般都比較貼近考生的生活實(shí)際，或?yàn)閷W(xué)習(xí)生活方面，或?yàn)榧彝ド罘矫妫驗(yàn)樯鐣?huì)生活方面，或?yàn)閭€(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷方面等。供料作文的體裁多種多樣，可寫成應(yīng)用文，可寫成記敘文，可寫成議論文，也可以寫成說(shuō)明文。供料作文能有效地防止猜題押題，得分標(biāo)準(zhǔn)也容易統(tǒng)一。因此，頗受命題者偏愛，且能考查學(xué)生的識(shí)記與理解能力、分析與綜合能力，乃至評(píng)析與概括能力、創(chuàng)造與表達(dá)能力等。平時(shí)作文教學(xué)就需要在這些方面加以訓(xùn)練。而如何才能在考試時(shí)寫好材料作文呢？本文擬就寫好文字性材料作文談?wù)勛约旱脑O(shè)想，供以參考。

一、 審題

首先要讀懂所提供的材料。不同類型的作文，就會(huì)提供不同的材料。動(dòng)筆之前必須把這些材料的內(nèi)容、形式、主題及作者的寫作意圖、甚至?xí)r代背景了解清楚，找出原材料的語(yǔ)言特點(diǎn)，寫作方法和風(fēng)格等等。同時(shí)要認(rèn)準(zhǔn)寫作要求，要逐條理清每一條要求。要記住，材料不同則要求不同，而所提供的材料則是寫作的素材依據(jù)或引子。

其次要審清文章體裁的要求。一般的記敘文、議論文、說(shuō)明文、應(yīng)用文都可采用這種命題方式要求寫作。文體理解不對(duì)或粗心弄錯(cuò)，則可能“差之毫厘，失之千里”，以致文不對(duì)題，失分嚴(yán)重。一般的材料作文只要求寫一種文體，但還有的材料則要求一料多體，這時(shí)就更要細(xì)心鑒別，認(rèn)真審題了。例如，作文要求用一則材料寫兩種文體：（1）寫成應(yīng)用文。材料是這樣的：2014年6月10日下午5時(shí)許，紅星中學(xué)初三學(xué)生王小軍在放學(xué)路上拾到棕色皮包一個(gè)，內(nèi)有現(xiàn)金一萬(wàn)元，并發(fā)現(xiàn)一份殘缺病歷，××確診為白血病。王小軍急忙返回學(xué)校，將皮包交給校長(zhǎng)，校長(zhǎng)立即決定通過新聞界尋找失主，請(qǐng)你為學(xué)校代擬尋找失主的啟事，正文不得超過130字。（2）寫成記敘文，題目是：失物引出的故事，要求記敘中穿插議論抒情，但不要寫成議論文，篇幅600字左右。對(duì)以上這則材作文著重就要弄清文體。應(yīng)用文啟事的種類多，有的考生寫成了尋人啟事就離題了，因?yàn)閺奶峁┑牟牧峡达@然要寫成招領(lǐng)啟事，而寫記敘文則要根據(jù)文體特點(diǎn)展開合理想象，力求避免因議論過泛而喧賓奪主，變成議論文。在這里還要指出有的材料作文不設(shè)定文體就要選好角度，根據(jù)自身素質(zhì)和作文水平選取自己較有把握寫好的文體入手構(gòu)思。

二、 立意

指的是對(duì)材料要進(jìn)行辯證地分析、深入思考，探求本質(zhì)從而確立中心題旨。文章的立意，從寫作構(gòu)思過程來(lái)看，前與審題緊密相關(guān)聯(lián)，后又決定著材料的取舍，結(jié)構(gòu)的安排，表現(xiàn)形式的選擇等。所以文章的“立意”至關(guān)重要。“立意”的確定可從多角度構(gòu)思中比較篩選，從而有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)，這樣立意就能“高”、能“新”，挖掘很深，有新的境界。但還要注意“立意”的集中專一，不能貪多求全，樣樣要說(shuō)，樣樣要寫。例如《從失物引出的故事》可從下面幾個(gè)角度度構(gòu)思比較“立意”：（1）可以從拾者的角度寫，寫其心理行為，體現(xiàn)急人之所急、拾金不昧的精神。（2）可以從失主的角度著墨，寫其丟巨款的焦急與痛苦和失而復(fù)得的興奮和激動(dòng)。（3）還可以從患者的角度寫，寫她對(duì)生的留戀和對(duì)八方援助的感激。（4）甚至還可從社會(huì)各色人的不同反應(yīng)的對(duì)比，寫社會(huì)百態(tài)，人世炎涼，抨擊假惡丑，歌頌真善美……比較之后就可選取自己認(rèn)為立意高的一方面加以確定，然后展開聯(lián)想和想象來(lái)組織材料，寫好作文。要注意避免面面俱到，什么都要寫的毛病，要舍得割棄一切與文章確定下的立意關(guān)系不大的內(nèi)容材料，不然就會(huì)產(chǎn)生散亂龐雜、不知所云的不良現(xiàn)象，令人難以言讀。當(dāng)然材料作文的立意最關(guān)鍵的還是要扣緊原材料不能為了拔“高”求“新”，而脫離材料去隨心所欲地杜撰。

三、 篇章結(jié)構(gòu)

古人云“行文有法，但無(wú)定法”，“大體須有，定體則無(wú)”，這說(shuō)明了文無(wú)定體的道理，但也說(shuō)明寫文章是有法可依的。面對(duì)材料，很多學(xué)生感到無(wú)從下手，不著邊際，對(duì)此我認(rèn)為對(duì)給材料作文的大體布局作適當(dāng)歸納寫作入門途徑。

總分三步法。謀篇布局，通俗點(diǎn)說(shuō)就是列提綱，為文章的寫作搭架子，這在考試中因時(shí)間的限制甚為重要的。對(duì)于一般性的材料記敘文通常可用這種方法。

1.

總—破題，對(duì)題目略加闡釋，總起全文。

2. 分—扣題，為作文主體部分，可分解為多鏡頭，多畫面排列或用小標(biāo)題。

3.

總—點(diǎn)題，總結(jié)全文，回應(yīng)開頭，點(diǎn)明主題，抒情議論。

[范例]材料：初中三年里，總有很多事情值得自己永遠(yuǎn)記心中，而其中的酸甜苦辣只有自己知道，請(qǐng)從你的初中學(xué)習(xí)生活中選取幾個(gè)片段介紹自己的成長(zhǎng)歷程，題目自擬，寫一篇600字左右的記敘文。

[示范]題目擬定：難忘的初中生活

（1）

總。我的初中生活似一條潺潺流淌的小溪，它恬暢歡快地奔流著，時(shí)時(shí)泛起一朵朵晶瑩美麗的浪花，陽(yáng)光下它折射出生活的七彩原色……（適當(dāng)議論抒情，總起全文）

（2）

分。鏡頭一?寢室。我們寢室的室員來(lái)自各個(gè)地方，平時(shí)大家團(tuán)結(jié)得像一群親兄弟?？捎袝r(shí)也會(huì)爭(zhēng)得耳紅臉赤。瞧，這會(huì)兒他們正為誰(shuí)的家最美吵得不可開交呢……

鏡頭二：教室。語(yǔ)文老師走進(jìn)教室，分發(fā)期中成績(jī)單……我為自己的失誤感到痛苦，但又能勇于面對(duì)失敗……

鏡頭三：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。聽，哨聲響了，拔河比賽開始了……我忍住揪心的傷痛，挺住了，為集體爭(zhēng)光，嘗得樂趣……

（3）

總。時(shí)間飛快地流逝，我們的校園生活就要結(jié)束了，但我卻更加地眷戀！在它的懷抱中，我像一株小苗，沐浴著和煦的陽(yáng)光，吮吸著甘甜的雨露，在自負(fù)中得了謙虛，在集體中吸取了力量，逐漸由一個(gè)渾身稚氣的頑童成長(zhǎng)為努力向上的青年。

[注意事項(xiàng)]：

（1）

破題不能太慢，以免致使落筆內(nèi)容與材料內(nèi)容、題目所要求表達(dá)的內(nèi)容距離甚遠(yuǎn)，不能作空泛的議論，大談形勢(shì)，不入文題。

（2）

選材要圍繞一個(gè)中心，組成一個(gè)有機(jī)的整體，不能東抓一鱗、西抓一甲，分合割裂。

（3）

結(jié)尾要能統(tǒng)攝全文，不能拖沓草率、拖泥帶水作過多解釋，或以口號(hào)式語(yǔ)言草草收篇。

總之，文字性材料作文要寫好，必須帶著高度的注意力去閱讀、理解、分析、綜合、聯(lián)想引申，讀懂材料、領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)，抓住中心，再確定寫什么（選材）和怎么寫（謀篇）。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚秋艷.準(zhǔn)確審題是作文成功的一半[J].考試（教研版），2008（9）.

[2]王維忠，翟鳳舉.材料作文審題立意例析[J].中學(xué)語(yǔ)文，2010（24）.

作者簡(jiǎn)介：

唐美美，福建省晉江市，福建省晉江市遠(yuǎn)華中學(xué)。