摘?要：生命誠(chéng)可貴！在人的成長(zhǎng)過程之中，沒有什么能比生命更重要！但是在現(xiàn)代的生活和教育中，人們對(duì)于孩子生命教育的意識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。為培養(yǎng)學(xué)生的生存能力，發(fā)展能力，讓每一個(gè)生命都綻放精彩，幸福快樂;為引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注生命教育，提升生命意識(shí)，我們學(xué)校以生命教育為切入點(diǎn)，把生命教育納入課堂，努力建構(gòu)多元生命研究文化;落實(shí)到德育活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值與意義，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展，讓生命教育落地生根，開花結(jié)果。

關(guān)鍵詞：生命教育;課堂實(shí)踐;德育活動(dòng);立體網(wǎng)絡(luò);教育媒介

生命至上！在人的成長(zhǎng)過程之中，與知識(shí)教育相比，沒有什么比“生命教育”更重要！為培養(yǎng)學(xué)生的生存能力，提升綜合素養(yǎng)，我們學(xué)校以生命教育為切入點(diǎn)，努力建構(gòu)多元生命研究文化，多維度、立體化引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、發(fā)現(xiàn)生命，進(jìn)而敬畏生命、尊重生命、熱愛生命，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展，努力讓每一個(gè)生命都綻放精彩，幸?？鞓?。

一、 建構(gòu)生命教育理念文化，提升教師生命教育素養(yǎng)

有人說，人生就像下棋，一步失誤，滿盤皆輸。的確如此，但是輸了棋，還有再贏回來的機(jī)會(huì);做錯(cuò)了事，還有再改正的機(jī)會(huì)。但是生命呢？失去了就再也沒有挽回的機(jī)會(huì)了！留給親人的，只能是無盡的傷心、懊惱與愧悔……

在小學(xué)階段，孩子小，不懂事，對(duì)危險(xiǎn)預(yù)知不足、對(duì)生命認(rèn)識(shí)淺薄;家長(zhǎng)雖然對(duì)孩子視若珍寶，往往照顧有加，但對(duì)此方面教育不夠。為此，如若讓生命教育凸顯實(shí)效，關(guān)鍵在于要有一支熟悉業(yè)務(wù)、懂得尊重、關(guān)愛生命的教師隊(duì)伍，他們不但要具有強(qiáng)烈的生命教育意識(shí)，而且必須具有有效實(shí)施生命教育的能力，讓生命教育在潛移默化中枝繁葉茂。因此，提升教師的生命教育意識(shí)，形成尊重生命、完善生命的氛圍，建構(gòu)起生命教育的文化就成為重中之重。

為此，學(xué)校特別重視教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)廣大教師進(jìn)行生命教育理念的引領(lǐng)。除定期集中開展理論學(xué)習(xí)外，還向教師推薦理論書籍進(jìn)行自學(xué)，每年定期采取“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來”等方式，引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)關(guān)于生命教育的先進(jìn)思想、實(shí)施生命教育的成功經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)教師積極開展生命與安全方面的小課題研究。近三年來，學(xué)?？傆?jì)有20余人次獲得結(jié)題。系列活動(dòng)的開展，極大地提升了教師生命教育意識(shí)，為學(xué)生身心健康及生命教育提供前提和保障。

二、 建構(gòu)生命課堂實(shí)踐文化，讓生命教育落地生根

危險(xiǎn)無處不在，火災(zāi)、溺水仍是造成中小學(xué)生意外死亡的重要?dú)⑹帧Ｃ恳粋€(gè)如花般燦爛生命的隕落，每一個(gè)逃脫死亡的成功案例都在警醒我們——生命教育不可或缺。生命教育雖然不是一門專門的課程，但教育時(shí)機(jī)無時(shí)無處不在，為充分發(fā)揮學(xué)科課堂教學(xué)主陣地的作用，學(xué)校積極引導(dǎo)教師、采取措施，抓住每一個(gè)教育契機(jī)，提高孩子的安全意識(shí)，學(xué)習(xí)逃生自救本領(lǐng)，讓生命教育在課堂中真實(shí)落地。

（一） 生命教育進(jìn)課堂

按照吉林省地方課程設(shè)置與安排，學(xué)校在課時(shí)計(jì)劃中，每?jī)芍馨才乓还?jié)生命教育課，落實(shí)《生命與安全》課程，向?qū)W生發(fā)放《安全教育讀本》，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，使生命教育在課堂教學(xué)的主渠道中重點(diǎn)實(shí)施。

（二） 學(xué)科教學(xué)中滲透生命教育

生命教育事例繁多，各學(xué)科均有涉獵，適時(shí)適當(dāng)?shù)挠袡C(jī)滲透，會(huì)收到意想不到的效果。比如，在體育課上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些易發(fā)的大小傷害事故處理、生存技能等的訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)會(huì)、掌握一定的生存技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)心自己和他人的生命;在語(yǔ)文教學(xué)中，借助課文中人物的形象，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、敬畏生命、珍惜生命的情感;在音樂、美術(shù)學(xué)科中教會(huì)學(xué)生欣賞生命的美……

（三） 教學(xué)競(jìng)賽中體現(xiàn)生命教育

學(xué)校的“柳風(fēng)杯”教學(xué)大賽每學(xué)期一屆，學(xué)校都要求教師在公開教學(xué)展示中，力求將生命教育的思想體現(xiàn)課堂上，落實(shí)在行動(dòng)中。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，感受到被尊重、被珍愛，讓生命教育在潛移默化的熏陶中生長(zhǎng)。

（四） 心理咨詢輔助生命教育

學(xué)校建立了心理輔導(dǎo)室，由持有心理咨詢師資格證的老師作為主要輔導(dǎo)老師，及時(shí)幫助學(xué)生解決生活中的困惑、打開心結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)欣賞他人，領(lǐng)悟每一個(gè)生命都有其獨(dú)特的生命價(jià)值。在成長(zhǎng)的過程中，也都會(huì)遇到這樣或那樣的問題，要學(xué)會(huì)正確、積極地面對(duì)，不斷到實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，提升生命質(zhì)量。

三、 建構(gòu)生命教育網(wǎng)絡(luò)文化，讓生命教育合力發(fā)光

生命教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。在學(xué)校，我們努力為學(xué)生營(yíng)造和諧舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓校園里的每一塊墻壁都說話、讓每一棵花草樹木都擔(dān)當(dāng)起教育者的角色，另外還開設(shè)了“心語(yǔ)”信箱，建立積極向上的班級(jí)文化，讓生命教育在校園文化、班級(jí)文化中閃耀。

在家庭，父母對(duì)生命的態(tài)度決定子女對(duì)生命的態(tài)度。為此，學(xué)校通過家長(zhǎng)會(huì)、主題講座、致家長(zhǎng)一封信、家訪等形式，教育和引導(dǎo)家長(zhǎng)從自身做起，引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子如何尊重生命、愛惜生命，率先垂范，為孩子做出榜樣，并積極創(chuàng)造民主、平等、和睦的家庭氛圍，讓孩子感受到家庭的溫暖與幸福，讓生命在愛的懷抱中茁壯成長(zhǎng)。

總之，生命教育，是學(xué)生成長(zhǎng)中最為重要的一課。學(xué)校通過開展系列活動(dòng)、研究與實(shí)踐，使學(xué)生不但對(duì)生命的意義、生命的價(jià)值有了更充分的認(rèn)識(shí)，懂得了生命的可貴和偉大，而且還知道了要熱愛生命、珍惜生命、敬畏生命、完善生命。在學(xué)校生活中，人與人之間的關(guān)系也變得更加融洽了，尊敬師長(zhǎng)、友愛同學(xué)、互相幫助逐漸成為學(xué)生成長(zhǎng)的主流。因?yàn)樯逃?，讓他們不但懂得要善待自己，也要善待他人，學(xué)生的人格日漸完善！

作者簡(jiǎn)介：

侯鳳蘭，吉林省長(zhǎng)春市，吉林省長(zhǎng)春市柳影中學(xué)小學(xué)部。