田倩，李心愛

（原空軍青島航空醫(yī)學鑒定訓練中心，山東 青島 266071）

0 引言

艦載機在海軍作戰(zhàn)任務中發(fā)揮著至關重要的作用，但是飛行員在艦載機上的單調(diào)生活模式會導致其產(chǎn)生不同程度的心理健康問題，從而致使其不良生活習慣滋養(yǎng)，并且還極易引發(fā)脂肪肝、糖尿病、高脂血癥等疾病，嚴重影響其身體健康；因此對其實施一種的教育措施至關重要，可明顯改善其不良生活習慣并降低基礎疾病發(fā)病率[1]。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取我院療養(yǎng)的艦載機飛行員（2018 年12 月至2019 年4 月，共86 名）分為二組，其中觀察組（n=44）：年齡27-45 歲，平均（36.26±7.45）歲。對照組（n=42）：年齡26-45 歲，平均（36.11±7.14）歲。對比分析86 例飛行員資料，P＞0.05。

1.2 方法

對照組：傳統(tǒng)健康教育：通過口頭宣教進行入院介紹，將運動飲食等方面的注意事項告知飛行員。

觀察組：個性化健康教育：（1）生活方式指導：將高鹽高脂飲食、吸煙等行為的危害性告知飛行員，叮囑其禁煙限酒，日常飲食堅持低鹽低脂，多飲水，確保充足睡眠，多食蔬菜。（2）心理宣教：眾所周知，艦載機飛行員壓力巨大[2]，所以心理問題易滋生，因此護理人員提前對其心理狀況進行評估，而后嚴格根據(jù)評估結果制定實施方案：①通過心理健康知識講座講解心理健康的重要性，②通過板報方式宣傳心理保健知識，③通過微信公眾號全面宣傳健康保健知識。（3）出院宣教：發(fā)放健康教育手冊，定期電話指導。

1.3 觀察指標

1.3.1 對比分析兩種模式下兩組飛行員對健康教育知識掌握程度

其中健康教育知識掌握程度調(diào)查問卷為自制自制，分值0-100 分，總評分≥90 分滿足完全掌握標準，評分70-90 分滿足基本掌握標準，評分≤70 分則為未掌握[3]。

1.3.2 對比分析兩種模式下兩組飛行員對護理人員各方面的評分

主要從健康宣講、交流、服務、禮儀四方面來對比，量表為科室自制，分值為0-100 分評分越高，證明護理人員工作質(zhì)量越好，飛行員越滿意[4]。

1.4 統(tǒng)計學分析

SPSS 22.0 軟件對此研究所有數(shù)據(jù)實施計算，其中對護理人員各方面評分等計量資料用“t”值計算和檢驗，用平方差表示。對健康教育知識掌握程度等計數(shù)資料用卡方“χ2”檢驗，百分數(shù)（%）表示。兩組患者所產(chǎn)生的全部數(shù)據(jù)資料以P＜0.05（P值在0.05 區(qū)間）表示統(tǒng)計學存在顯著差異。

2 結果

2.1 對比分析兩種模式下兩組飛行員對健康教育知識掌握程度

數(shù)據(jù)顯示觀察組飛行員對健康教育知識掌握程度高達95.4 %，對照組78.5 %，P＜0.05，見表1。

表1 兩種模式下兩組飛行員對健康教育知識掌握程度比較

2.2 對比分析兩種模式下兩組飛行員對護理人員各方面的評分

數(shù)據(jù)顯示觀察組飛行員對護理人員各方面的評分顯著較對照組高，P＜0.05，見表2。

表2 兩種模式下兩組飛行員對護理人員各方面評分對比

3 討論

在提高飛行員自我保健能力方面應用個性化健康教育效果顯著：常規(guī)健康教育模式中，教育者占主導地位，并且僅通過單向途徑傳授內(nèi)容，所以已無法滿足現(xiàn)階段健康需求。個性化健康教育已經(jīng)擺脫傳統(tǒng)教育的禁錮，不僅注重傳播與灌輸衛(wèi)生知識，還注重改變飛行員個體行為[5-7]。在實際教育中嚴格根據(jù)飛行員個體差異從而實施具有針對性的健康措施，調(diào)動飛行員積極性，并督促其戒除不良嗜好，全面提高自我保健能力。

在構建良好的療護關系方面應用個性化健康教育效果顯著：研究證明個性化健康教育可有效提升護理質(zhì)量，并且通過實施規(guī)范的護理操作可以確保服務方式和內(nèi)容不斷更新；確保在實際工作中提高護士工作熱情，進一步完善溝通技巧[8-10]。此研究結果顯示觀察組飛行員對健康教育知識掌握程度高達95.4 %，對照組78.5 %，并且觀察組飛行員對護理人員各方面的評分顯著較對照組高，P＜0.05?？梢妭€性化健康教育優(yōu)勢顯著。

綜上所述，此研究中我們對飛行員實施個性化健康教育，并將療養(yǎng)院人力資源充分利用，以飛行員為中心，不斷改進并強化實施健康教育措施，強強聯(lián)手，確保滿足飛行員健康需求。