周肖蕾

摘 要：《指南》中指出：幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間不少于2小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)。溫州是個(gè)多雨的地方，為保證孩子每天的運(yùn)動(dòng)量，本文通過在特殊的氣候里，教師與幼兒共同打造低結(jié)構(gòu)室內(nèi)體鍛為基本內(nèi)容，探索室內(nèi)體鍛創(chuàng)設(shè)的關(guān)鍵性價(jià)值和滿足幼兒在游戲式室內(nèi)體鍛后所帶來的一系列發(fā)展，提出教師應(yīng)學(xué)會(huì)有效的觀察、引導(dǎo)、放手、發(fā)現(xiàn)幼兒運(yùn)動(dòng)下的真游戲，將運(yùn)動(dòng)樂趣歸還于幼兒。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)運(yùn)動(dòng); 低結(jié)構(gòu); 自主游戲

中圖分類號(hào)：G614 ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）06-109-001

近年來，幼兒園高質(zhì)量的一日保教成為大部分家長(zhǎng)重視的話題。由于幼兒每天有許多時(shí)間是在室內(nèi)，故指南規(guī)定保證幼兒一天的運(yùn)動(dòng)量尤為重要。本著尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)，研究幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的運(yùn)動(dòng)量，利用有限的室內(nèi)空間為幼兒打造全方位運(yùn)動(dòng)游戲場(chǎng)所就需要我們謹(jǐn)慎思考與研討。

一、關(guān)于創(chuàng)設(shè)游戲式低結(jié)構(gòu)室內(nèi)體鍛的空間與方法

有效的運(yùn)動(dòng)，意味著幼兒獲得新鍛煉和新發(fā)展;有趣的游戲能提高幼兒鍛煉的欲望和提升運(yùn)動(dòng)的趣味性，使鍛煉變成游戲，讓游戲有趣，鍛煉有效是我們創(chuàng)設(shè)室內(nèi)體鍛的目標(biāo)。

（一）室內(nèi)體鍛的活動(dòng)室空間布局

如何在狹小的活動(dòng)室空間創(chuàng)設(shè)游戲式體鍛環(huán)境呢？充分利用活動(dòng)室、走道和午睡室場(chǎng)地，借助班級(jí)現(xiàn)有的桌椅、區(qū)域柜與一些輕便的運(yùn)動(dòng)器材進(jìn)行游戲式運(yùn)動(dòng)創(chuàng)設(shè)。

（二）創(chuàng)設(shè)問題的發(fā)現(xiàn)——空間的限制和運(yùn)動(dòng)游戲的單調(diào)

1.等待時(shí)間太長(zhǎng)，在等待過程中幼兒失去了應(yīng)有的運(yùn)動(dòng)時(shí)間和該達(dá)到的運(yùn)動(dòng)量。2.玩法單一，幼兒自主性不強(qiáng)。3.輔助材料太少，運(yùn)動(dòng)缺乏趣味性。4.機(jī)械式運(yùn)動(dòng)模式，教師出現(xiàn)高控現(xiàn)象。

這樣的室內(nèi)運(yùn)動(dòng)布局持續(xù)性不高，幼兒也沒得到一定的運(yùn)動(dòng)發(fā)展。誰是游戲式運(yùn)動(dòng)的主人？當(dāng)然是幼兒，為何不將創(chuàng)設(shè)主動(dòng)權(quán)交給幼兒呢？

我們進(jìn)行了調(diào)整：1.擴(kuò)大運(yùn)動(dòng)空間，讓室內(nèi)運(yùn)動(dòng)更精彩。（1）打破地面創(chuàng)設(shè)，利用上下鋪的睡床和教室的墻面等將運(yùn)動(dòng)延伸至中層和高層，創(chuàng)設(shè)多條路線供幼兒運(yùn)動(dòng)。（2）走出空間布局，將運(yùn)動(dòng)拓展至樓道和各個(gè)多功能活動(dòng)室，充分利用幼兒園能用的室內(nèi)空間，讓每位幼兒都能運(yùn)動(dòng)開。

2.融入主題創(chuàng)設(shè)，制定運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，讓室內(nèi)運(yùn)動(dòng)多樣化。單一的運(yùn)動(dòng)游戲會(huì)使幼兒容易乏味，我們創(chuàng)設(shè)讓運(yùn)動(dòng)隨著每月主題的變化而變化，使幼兒保持對(duì)室內(nèi)體鍛的新鮮度，再根據(jù)主題制定各年齡段的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，如：大班《翻山越嶺》以跨跳為主進(jìn)行運(yùn)動(dòng)目標(biāo)制定;中班《穿越火線》以鉆、爬為主進(jìn)行目標(biāo)制定等。各班以一種運(yùn)動(dòng)動(dòng)作為主體，展開各種類似此運(yùn)動(dòng)的游戲創(chuàng)設(shè)，讓運(yùn)動(dòng)具有科學(xué)性、有效性和挑戰(zhàn)性。

（三）室內(nèi)體鍛中低結(jié)構(gòu)材料的融入與材料的選擇

1.低結(jié)構(gòu)材料的選擇，讓運(yùn)動(dòng)更安全。幼兒對(duì)幼兒園提供的運(yùn)動(dòng)材料興趣不高，因?yàn)閯?chuàng)設(shè)性小，玩法單一。什么樣的材料能取之方便、更換容易、運(yùn)動(dòng)可能性大呢？我們?nèi)谌肓松钪凶钜资占母鞣N低結(jié)構(gòu)材料，低結(jié)構(gòu)材料種類多、可塑性強(qiáng)，能讓幼兒更自主的創(chuàng)設(shè)游戲式運(yùn)動(dòng)。

2.低結(jié)構(gòu)材料結(jié)合主題，讓運(yùn)動(dòng)多樣化。在低結(jié)構(gòu)材料融入下結(jié)合主題，教師根據(jù)當(dāng)月主題發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與幼兒共同收集相關(guān)的低結(jié)構(gòu)材料并進(jìn)行材料分類，使幼兒在運(yùn)動(dòng)中取之方便。與幼兒共同創(chuàng)設(shè)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓運(yùn)功變得更豐富更游戲化，如：大班段的教師與幼兒用“百變繩”創(chuàng)設(shè)的運(yùn)動(dòng)玩法：鉆爬紅外線、飛檐走壁、海盜船長(zhǎng)、攀爬索道等;中班段的瓶罐運(yùn)功游戲創(chuàng)設(shè)：憤怒的小鳥、障礙跨跳、空中擊瓶、保齡球、高爾夫、梅花樁等;小班段的運(yùn)動(dòng)創(chuàng)設(shè)：抬轎子、布飛盤、拉拉布、打地鼠、攀爬布、灌籃高手、打怪獸等。

3.開放大環(huán)境運(yùn)動(dòng)區(qū)，讓運(yùn)動(dòng)更自主。除了各個(gè)班級(jí)低結(jié)構(gòu)主題運(yùn)動(dòng)外，我們還開放多功能自主運(yùn)動(dòng)區(qū)，并提供各類低結(jié)構(gòu)材料，讓幼兒進(jìn)行混齡式自主運(yùn)動(dòng)。教師不進(jìn)行任何創(chuàng)設(shè)，只將材料歸類擺放，讓幼兒自主創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)玩法，使幼兒充分得到自主運(yùn)動(dòng)游戲的空間。幼兒通過創(chuàng)設(shè)自主運(yùn)動(dòng)學(xué)會(huì)解決問題和合作意識(shí)，滿足自我表達(dá)和自我肯定，從中獲得良好的鍛煉外，還發(fā)展幼兒積極愉悅的情感。

二、低結(jié)構(gòu)室內(nèi)體鍛下的新問題與調(diào)整方法

1.材料隨意擺放，幼兒不會(huì)整理

調(diào)整：教師與幼兒共同設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)器械圖標(biāo)，讓幼兒共同參與設(shè)計(jì)，更清晰圖標(biāo)意思，按照指定的圖標(biāo)位置擺放相應(yīng)的器械。

2.幼兒運(yùn)動(dòng)進(jìn)入懈怠狀態(tài)

調(diào)整：班與班之間串班玩，教師提供屬于本班顏色的手環(huán)，幼兒在進(jìn)行串班運(yùn)動(dòng)時(shí)將手環(huán)放置他班的掛牌上便于教師分辨。

3.體鍛中與體鍛后的衛(wèi)生工作

室內(nèi)體鍛中幼兒在進(jìn)行各種鉆爬的運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)直接接觸地面，使幼兒衛(wèi)生安全得不到保證;體鍛后被幼兒踩過的桌椅會(huì)直接進(jìn)行使用，保育員往往無法照顧周全，怎么辦？

調(diào)整：在室內(nèi)運(yùn)動(dòng)中有鉆、爬的地方鋪上海綿墊、紙板等，讓幼兒不直接接觸地面，保證衛(wèi)生和安全。在運(yùn)動(dòng)后安排值日生協(xié)助保育員做擦拭桌椅等清潔工作，使幼兒從中得到自理能力的鍛煉也讓清潔工作更快速到位。

三、嘗試低結(jié)構(gòu)室內(nèi)體鍛后教師的變化

（一）退后觀察，尊重運(yùn)動(dòng)的發(fā)展

我們做到了：返璞歸真，將快樂還給幼兒，使體鍛變成游戲，讓游戲有趣，鍛煉有效的目標(biāo)。有趣的室內(nèi)體鍛就是要尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)，去研究幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的力量。做幼兒運(yùn)動(dòng)中的鼓勵(lì)者、服務(wù)者和觀察者，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)自主運(yùn)動(dòng)的環(huán)境，看懂幼兒的運(yùn)動(dòng)游戲，發(fā)現(xiàn)幼兒運(yùn)動(dòng)中驚奇和值得開拓的地方。游戲不是教學(xué)，不需要教師去“導(dǎo)演”和指揮，但是，室內(nèi)體鍛當(dāng)然也無法全由幼兒自己設(shè)計(jì)，我們根據(jù)幼兒所需的運(yùn)動(dòng)量去適當(dāng)調(diào)整，如何游戲，那是幼兒的權(quán)利。因此，要合理指導(dǎo)，融入幼兒。

（二）歸還游戲，創(chuàng)造運(yùn)動(dòng)的樂趣

有效的室內(nèi)體鍛開展就意味著幼兒獲得了新的經(jīng)驗(yàn)，幼兒是天生的大玩家，在鍛煉和游戲兩不誤的情況下，豐富多樣的材料是幼兒自主鍛煉游戲的載體，讓幼兒在“鍛煉中體驗(yàn)自主游戲的樂趣”，是我們創(chuàng)設(shè)低結(jié)構(gòu)室內(nèi)體鍛的真諦！

（三）變廢為寶，在運(yùn)動(dòng)下玩出真游戲

將室內(nèi)體鍛和游戲結(jié)合起來，采用低結(jié)構(gòu)材料，進(jìn)行自主探索式室內(nèi)體鍛，讓幼兒真正做運(yùn)動(dòng)的主人。讓我們相信孩子的能力，給予他們充足的時(shí)間和空間，放手讓孩子按自己的自主意愿獨(dú)立去選擇運(yùn)動(dòng)游戲方式。讓我們共同“變廢為寶”，一起繼續(xù)探索室內(nèi)運(yùn)動(dòng)下的“真游戲”。