朱智敏

摘 要：當(dāng)前，隨著幼兒教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步，其對(duì)幼兒教師的要求越來(lái)越高，在此背景下舞蹈創(chuàng)編成為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必不可少的一項(xiàng)基本素養(yǎng)。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生只有具備一定的舞蹈創(chuàng)編能力才能滿足職業(yè)需要，在今后的工作中促進(jìn)幼兒全方位發(fā)展。對(duì)此，學(xué)前教育專業(yè)的教師需要從舞蹈創(chuàng)編的基礎(chǔ)出發(fā)，對(duì)該專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)踐方面的訓(xùn)練，以此促進(jìn)他們舞蹈創(chuàng)編能力的進(jìn)步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè);幼兒;舞蹈創(chuàng)編;能力;培養(yǎng)

幼兒舞蹈不僅可以提高幼兒的身體協(xié)調(diào)性，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展，還可以使幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈中實(shí)現(xiàn)情感認(rèn)知能力、思維理解能力以及審美能力等綜合素養(yǎng)的進(jìn)步，因此將來(lái)從事幼兒教師職業(yè)的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須要具備舞蹈創(chuàng)編能力。下面，筆者將對(duì)舞蹈創(chuàng)編能力的內(nèi)涵以及學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)措施進(jìn)行系統(tǒng)論述，以期提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

一、舞蹈創(chuàng)編能力概論

一般而言，舞蹈創(chuàng)編能力就是幼兒教師根據(jù)幼兒身心發(fā)展需要以及實(shí)際教學(xué)要求對(duì)舞蹈進(jìn)行創(chuàng)新性編排的素養(yǎng)與水平，良好的舞蹈創(chuàng)編能力離不開(kāi)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)舞蹈理論知識(shí)以及綜合性舞蹈能力的掌握。針對(duì)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編培養(yǎng)是一種綜合性的教學(xué)內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生該能力時(shí)，需要使學(xué)生注重幼兒舞蹈意識(shí)養(yǎng)成、舞蹈基本知識(shí)能力以及舞蹈動(dòng)作設(shè)計(jì)等多方面內(nèi)容，通過(guò)整體性的全方位培養(yǎng)使他們掌握舞蹈創(chuàng)編的技巧。因而，學(xué)前教育專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生綜合性的學(xué)習(xí)包括舞蹈學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、音樂(lè)等諸如文化知識(shí)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，使他們?cè)谒囆g(shù)水平和審美能力得以提高，從而在舞蹈創(chuàng)編時(shí)能夠旁征博引，豐富編排的舞蹈內(nèi)容，使幼兒在練習(xí)舞蹈時(shí)能夠?qū)W習(xí)到深厚的文化內(nèi)涵。另外，優(yōu)秀的舞蹈創(chuàng)編能力離不開(kāi)學(xué)生對(duì)經(jīng)典幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)與傳承，結(jié)合學(xué)習(xí)體驗(yàn)于生活體驗(yàn)使編排的舞蹈能夠適應(yīng)幼兒的成長(zhǎng)需要。除此之外，舞蹈編排還需要結(jié)合幼兒的心理需要，體驗(yàn)出非專業(yè)舞蹈的性質(zhì)與內(nèi)在趣味性，成為真正的幼兒舞蹈。

二、學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生正確的舞蹈編排認(rèn)知

幼兒舞蹈同專業(yè)的舞蹈性質(zhì)不同，專業(yè)舞蹈目的是展現(xiàn)從業(yè)人員身體與舞蹈之間美的融合，而幼兒舞蹈目的在于發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們對(duì)舞蹈的初步興趣。因而，幼兒舞蹈編排需要突出幼兒的身心發(fā)展特征，通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)性化的舞蹈教學(xué)，使他們體驗(yàn)到舞蹈的魅力和趣味，為其今后更高層次的舞蹈學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

因此，學(xué)前專業(yè)教師必須培養(yǎng)學(xué)生正確的舞蹈編排認(rèn)知，使他們了解適合幼兒需求的舞蹈形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要為學(xué)生全面講解幼兒的身體發(fā)育特點(diǎn)，幼兒的心理特征，幼兒舞蹈的特點(diǎn)和幼兒舞蹈容易出現(xiàn)的問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)其職業(yè)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，在編排舞蹈時(shí)將幼兒放在第一位，并在舞蹈編排中注意突出幼兒的身體靈活性以及作為幼兒具有的朝氣活力，使幼兒能夠在學(xué)習(xí)的舞蹈中獲得成長(zhǎng)與進(jìn)步。

（二）整合幼兒舞蹈編排的理論與實(shí)踐

中職院校的專業(yè)教師在教授學(xué)生基本的幼兒舞蹈理論以及人文知識(shí)外，還需要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生在真正的編排舞蹈中獲得能力提升。對(duì)此，教師可以采取以下方法。

首先，教師可以組織各種各樣的幼兒舞蹈編排競(jìng)賽，制定一些諸如青春、團(tuán)結(jié)、朝氣等具有正能量的主題，使學(xué)生根據(jù)這些主題努力構(gòu)思，從而在實(shí)踐中獲得舞蹈編排的經(jīng)驗(yàn)。其次，教師在指導(dǎo)學(xué)生編排幼兒舞蹈時(shí)需要突出自身的專業(yè)性質(zhì)，專業(yè)教師可以引導(dǎo)學(xué)生前往幼兒園觀察幼兒的肢體動(dòng)作和面部表情等，使學(xué)生在對(duì)幼兒具有充分了解之后展現(xiàn)具有低年齡段舞蹈的特色。最后，專業(yè)教師需要引導(dǎo)學(xué)生在編排舞蹈時(shí)體現(xiàn)藝術(shù)性。無(wú)論是幼兒舞蹈還是專業(yè)舞蹈，都存在屬于舞蹈的內(nèi)在性質(zhì)，因而學(xué)生在編排舞蹈時(shí)還需要充分考慮舞蹈的形象素養(yǎng)、其中的情節(jié)，使舞蹈能夠在同音樂(lè)的結(jié)合下突出一種形體美，從而展示幼兒的青春朝氣。

（三）培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

幼兒舞蹈創(chuàng)編能力注重其中的“創(chuàng)新”，如果學(xué)生編排的舞蹈全部千篇一律，很難滿足職業(yè)需求，對(duì)此，在專業(yè)教學(xué)中，教師必須有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們能夠創(chuàng)作出新穎獨(dú)特的幼兒舞蹈。

一方面，在舞蹈教學(xué)中，可以采取探究式的學(xué)習(xí)方法，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，教師通過(guò)提出一些舞蹈編排的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們?cè)谒伎贾邪l(fā)展思維能力，擺脫對(duì)教師的依賴，從而為其創(chuàng)新能力鋪設(shè)道路;另一方面，教師還需要帶領(lǐng)學(xué)生共同欣賞經(jīng)典的幼兒舞蹈作品，使學(xué)生能夠在認(rèn)真鑒賞中借鑒作者的創(chuàng)作優(yōu)點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)推陳出新，使這些經(jīng)典作品成為他們的靈感之源。

綜上所述，中職院校的學(xué)前教育專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力時(shí)必須突出系統(tǒng)性，通過(guò)舞蹈與人文知識(shí)的傳授以及舞蹈創(chuàng)編實(shí)踐提高學(xué)生的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力。同時(shí)，在培養(yǎng)過(guò)程中需要提高學(xué)生的職業(yè)感，使他們能夠在編排舞蹈時(shí)注重幼兒的適用性，使其編排的舞蹈能夠促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃娟莉.學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程中強(qiáng)化實(shí)用性能力的教學(xué)研究[D].桂林：廣西師范大學(xué).2014.

[2]嚴(yán)雅萍.對(duì)加強(qiáng)高師學(xué)前教育專業(yè)民族音樂(lè)教育的思考[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008（05）.