陳怡婷

摘 要：數(shù)學是研究數(shù)量關系與空間形式的科學。對于小學階段的學生來說，數(shù)量關系的要求相對較高，而其中計算能力的優(yōu)劣更是學好數(shù)學的前提條件。

關鍵詞：計算能力培養(yǎng); 小學數(shù)學教學; 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G623.5 ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）06-066-001

根據現(xiàn)如今的教學實際情況來看，學生對計算的重視程度還不夠，因此筆者將結合本人的教學經驗與思考，針對學生出現(xiàn)的運算能力薄弱的問題提出自己的一些觀點和看法。

一、培養(yǎng)學生的計算興趣

在教學上因材施教，根據不同學生的需求去合理地組織教學，挖掘教材中的內在興趣因素，把一些很枯燥的數(shù)學知識轉化為有趣的數(shù)學小問題。

1.數(shù)形結和，讓學生在玩中體會運算

對于低年級的學生來說，數(shù)字的運算太過于抽象，理解起來比較困難，所以在教學中我就會借助小棒、計數(shù)器和算珠等工具，讓學生在動手操作中體會運算。例如在一年級學習“九加幾”的時候，教師會為學生準備好一把散著的小棒，以一根小棒代替數(shù)字1，化抽象為具體，讓學生自己通過擺一擺小棒的方式理解九加幾的運算法則。學生在玩中體會著數(shù)學，也間接增加了學生對數(shù)學的興趣。

2.將口算以競賽的形式呈現(xiàn)

做口算一直是提升學生計算能力的好辦法，許多家長都會要求孩子每天在家里按時完成一定量的口算，日積月累，平常這么訓練的學生一般都比不訓練的學生計算水平高，做題目的正確率也要略高一點。由于知道口算練習的重要性，筆者在課堂教學的時候都會在開始正式上課之前增加一個小環(huán)節(jié)，讓學生做一頁的口算，并且是以競賽的形式呈現(xiàn)，規(guī)定做完的學生就停筆站起來，這樣第一個站起來的學生他就會有一定的自豪感，而看到有同學站起來做完了，還在做的學生就會有一定的緊迫感，不希望落后他人，也會抓緊完成。這樣一個在課前三分鐘的小比賽，其實每節(jié)課都這么堅持下來，對訓練學生的計算能力有著非常大的幫助，一直落后的學生會努力想要拿第一，第一的同學會為了一直第一而更加努力，這是一個良性的競爭環(huán)境，促進進步。而且筆者會在學生站起來表示做完的時候報一下學生所用的時間，讓學生記錄在口算本上，學生就會看到自己的進步，更加刺激他的向上心。

3.提高一定的估算能力

其實在學生剛接觸加減法的時候，教材上就已經出現(xiàn)了一些需要估算的題目，可見估算能力對于學生來說是一項必須掌握的技能。典型的例題就是讓學生去判斷一個算式的結果是幾十多，不需要學生算出具體的結果，只需要學生估算出一個大概。學生在估算的同時也是在進行一些個位是否滿十的計算，間接達到訓練計算的目的，而且估算能力好的可以在算完算式后起到檢查的作用，更能提高正確率。估算可以進一步的增強學生的學習興趣，激發(fā)學生的思維，開闊學生的思路，提高學生處理問題的能力，是當代學生必不可少的技能之一。

二、改變學生的練習形式

熟能生巧，練習對于學生提高技能有著極其重要的作用。當代的學生除了能有效利用課堂上的四十分鐘來接受知識，課后的練習也是必不可少的，這對鞏固知識有著非常大的幫助，但如果僅僅是機械地完成大量的練習，學生會產生厭煩心理，效果低下。要想提高練習的效果，我們就要讓練習的形式多樣化，除了必要的筆算，可以變著花樣的來一些口算。在練習口算的時候，可以采用一些舉卡片回答、搶答等練習形式。為了增加練習的趣味性，讓學生沉浸在練習的樂趣中，始終對練習存在新鮮感，計算練習的形式要多樣化。比如我們可以有如下這些練習形式：游戲、同桌比賽、自問自答等。還可以改變練習的環(huán)境，環(huán)境變了，同一道練習就會發(fā)生不同的變化，讓學生在輕松愉快的氛圍中做練習題，事半功倍。

三、培養(yǎng)良好的計算習慣

學習是一項持之以恒的活動，貴在堅持。好的習慣養(yǎng)成后，對學習就有非常大的幫助。對于計算這種能力，我們也有好的習慣需要培養(yǎng)。比如在做計算題之前，要把題目仔細讀清楚，照抄到草稿紙的時候要將題目進行認真校對，仔細到數(shù)字、符號，做到不遺漏。開始計算的時候，要認真地理清楚運算法則，選擇合適的方法去計算。就算是在草稿紙上演算，也要做到字跡端正整潔，保證不會因為字跡潦草看錯數(shù)字而出錯。尤其是在做豎式筆算的時候，許多學生由于不夠認真，經常會數(shù)位對錯，導致計算結果出現(xiàn)錯誤，這是應該要避免的。最后學生還要養(yǎng)成檢查的習慣，計算減法的時候用加法去驗算，計算加法的時候用減法去驗算，將驗算作為計算過程的一個重要環(huán)節(jié)進行嚴格要求。

四、提高學生的反思能力

子曰：“吾常三日而自省?！蔽覀儠谝淮未蔚姆此贾羞M步，所以提高學生的反思能力也能夠幫助提高學生的計算能力。學習是一個反復認識和實踐的過程，出現(xiàn)錯誤在所難免。特別是低年級的學生，年紀都比較小，往往剛教過的知識很容易忘記。例如，在教授進位加的時候，個位滿十要向十位進1，可許多小朋友在計算十位的時候會忘了加1，這是與孩子的認知發(fā)展水平有關，記憶的完整性不高。所以，學生要在自己不斷的錯誤中進行反思，防止下次再犯。我們可以要求學生準備好一本錯題本，將計算錯誤的題目抄寫在上面，再配上是因為什么原因錯的，比如是忘記退位了或者是數(shù)字看錯了等等，讓學生每隔一個禮拜可以復習一次。慢慢地，隨著學生不停地看錯題集反思自己犯的計算錯誤，會在一次次的反思中提升自己。

五、適當記憶常用數(shù)據

我們都知道，在實際運算中，有些數(shù)據結果是我們經常會用到的，比如在加法中六對數(shù)字相加滿十，在計算開方的時候，哪些數(shù)的開方是11-20，這些老師都是要求背誦的。如果學生能掌握這些數(shù)據，對提高計算水平有著非常明顯的幫助，還可以提高學生計算所用的時間。

提高學生的計算能力應該作為現(xiàn)在教師的一個重要的目標，當然，這將是一個長期復雜的教學過程。我們必須一點一點在日常學習生活中培養(yǎng)起來，日積月累，在教師和學生的共同努力下，達到希望的成效。

參考文獻：

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