顧秋如

摘 要：音樂(lè)是小學(xué)教育中的一個(gè)組成部分，也是落實(shí)美育的一個(gè)重要途徑，當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中教師還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，這就無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，限制了教學(xué)的效果，所以，要想改變這種現(xiàn)狀，就需要在教學(xué)中對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行更新以及創(chuàng)新，采取多樣化的教學(xué)方法，本文分析了基于多元化的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)策略，希望能夠給小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：多元化; 小學(xué)音樂(lè); 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.71 ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）07-061-001

當(dāng)前強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)教育，教師和學(xué)校也認(rèn)識(shí)到小學(xué)音樂(lè)教育的重要性，和其他學(xué)科相比，音樂(lè)教學(xué)更容易引起學(xué)生的情感共鳴，對(duì)他們的情緒進(jìn)行安撫，這也是學(xué)生解壓的一個(gè)有效方式，可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師就需要提升教學(xué)的有效性，這就需要提升對(duì)教學(xué)的重視程度，采取多樣化的教學(xué)手段和策略，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行質(zhì)疑

當(dāng)前新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，這就需要各科教師在教學(xué)中能夠有效的進(jìn)行落實(shí)，教師需要讓所有的學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生自己感悟音樂(lè)，這樣也可以形成他們自己的認(rèn)識(shí)以及理解[1]。所以，教師在教學(xué)中就需要鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們對(duì)教師的教學(xué)提出質(zhì)疑，在學(xué)生的眼中教師都是權(quán)威的，他們會(huì)聽從教師的所有安排，覺(jué)得教師說(shuō)的都是對(duì)的，當(dāng)前要打破這種限制。小學(xué)生的年紀(jì)比較小，他們?cè)谡n堂上都想要積極的表現(xiàn)自己，這就需要教師能夠給他們提供機(jī)會(huì)。學(xué)生想要通過(guò)提出質(zhì)疑來(lái)獲得教師的表?yè)P(yáng)，就需要他們先認(rèn)真的聽課，之后積極的思考，找出可以提出質(zhì)疑的地方，這對(duì)學(xué)生而言也是一個(gè)挑戰(zhàn)。

比如在《我有一只小羊羔》的教學(xué)中，這首歌學(xué)生都很喜歡，在教學(xué)中教師先教學(xué)生唱歌，之后使用鋼琴伴奏，在學(xué)生大概掌握了歌曲的旋律后，教師再用鋼琴伴奏時(shí)就可以有意識(shí)的彈錯(cuò)幾個(gè)音符，引導(dǎo)學(xué)生找出彈錯(cuò)的地方。在開始時(shí)教師需要提供給學(xué)生充足的思考時(shí)間，先鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的質(zhì)疑，對(duì)于說(shuō)出自己質(zhì)疑的學(xué)生，教師就要進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在學(xué)生都有能夠提出質(zhì)疑的水平時(shí)，再引導(dǎo)他們提出質(zhì)疑時(shí)要確保內(nèi)容是有研究性和價(jià)值性的，讓他們?cè)谡覇?wèn)題答案中可以有收獲，獲得自己的感悟。

2.教學(xué)內(nèi)容生活化

小學(xué)生的年紀(jì)較小，這也讓他們的生活經(jīng)歷很少，教師在教學(xué)中要是教授的內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際沒(méi)有關(guān)系，那么學(xué)生就會(huì)無(wú)法聽懂教授講授的內(nèi)容，所以，這就要求教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要選擇貼近小學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容，讓他們能夠聽得懂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師在教授內(nèi)容時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的說(shuō)出自己生活中都有哪些經(jīng)歷，這樣也可以讓學(xué)生對(duì)于生活有更深度的感悟，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)審美水平的提升。

比如在學(xué)習(xí)《新年好》時(shí)，其就是講述新年的歌曲，而新年是我國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生也都很喜歡過(guò)新年，在教授學(xué)生歌曲前，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生談一談自己對(duì)于新年的看法，也可以說(shuō)一說(shuō)自己在新年時(shí)最喜歡吃什么、喜歡干什么事情等，在學(xué)生講完自身的經(jīng)歷之后，教師可以給他們講解新年的由來(lái)、過(guò)新年的傳統(tǒng)風(fēng)俗、相關(guān)的童話故事等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師還可以找?guī)讉€(gè)有地方特色的新年視頻，展示給學(xué)生看，讓他們找一找和自己家鄉(xiāng)過(guò)新年不一樣的地方，拉近教學(xué)和學(xué)生生活間的距離，始終保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)。

3.應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)

體態(tài)律動(dòng)是一種有效的教學(xué)輔助工具，可以體現(xiàn)出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)效果的提升，所以，在教學(xué)中教師可以應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)。比如用體態(tài)律動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)節(jié)奏，節(jié)奏是音樂(lè)中的一個(gè)重要組成部分，風(fēng)格不同的音樂(lè)的節(jié)奏也不一樣，讓學(xué)生更好的感受音樂(lè)節(jié)奏，就可以通過(guò)體態(tài)律動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)[2]。如在學(xué)習(xí)《春天》時(shí)，課本上的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生聆聽不同的音樂(lè)，去感受音樂(lè)節(jié)奏的不同，如《小燕子》《杜鵑圓舞曲》《小雨沙沙》等，需要學(xué)生通過(guò)身體去感受律動(dòng)模式的不同，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)之情。在教學(xué)中教師通過(guò)多媒體給學(xué)生播放這些音樂(lè)的視頻資料，這樣學(xué)生在看的時(shí)候就可以結(jié)合其中的“四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律，柔和聲音的演唱模式”自由的進(jìn)行身體律動(dòng)，更好的感受歌曲的模式。這節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是要讓學(xué)生用柔和的聲音以及表現(xiàn)模式來(lái)詮釋歌曲，在詮釋歌曲中要有感情，學(xué)生在練習(xí)時(shí)可以身體進(jìn)行律動(dòng)，這樣就能完成教學(xué)目標(biāo)，利用多媒體可以讓學(xué)生掌握音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)。

4.應(yīng)用游戲教學(xué)法

小學(xué)生的年齡較小，比較貪玩，教師在音樂(lè)教學(xué)中就需要對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有效的利用。游戲教學(xué)法就很適合小學(xué)生，可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們都參與到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而在這個(gè)過(guò)程中更好的掌握知識(shí)，感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的有趣性。例如在《沂蒙山小調(diào)》教學(xué)中，教師就可以先給學(xué)生播放這首歌曲，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)，給這首歌曲起個(gè)名字，對(duì)于最接近答案的學(xué)生提供獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，學(xué)生會(huì)積極的思考并給出多樣的答案，有的學(xué)生會(huì)起《歌唱大山》的名字，有的學(xué)生會(huì)起《沂蒙山歌》等，因?yàn)檫@個(gè)游戲存在競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)生就會(huì)更加認(rèn)真的聽歌曲，對(duì)歌曲的了解也就更加深入一些，提升他們的學(xué)習(xí)效率和效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

綜上所述，當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，在教學(xué)中引入多樣的教學(xué)手段和策略，充分激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠都參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏思琪.素質(zhì)教育背景下小學(xué)音樂(lè)課堂多元化的教學(xué)方式[J]小學(xué)課程，2017（08）

[2]崔亞萍.淺談多元化的教學(xué)方式在小學(xué)音樂(lè)中的應(yīng)用[J]課程教育研究，2016（10）