魏阿發(fā)

內(nèi)容摘要：漢字書(shū)寫(xiě)是傳統(tǒng)文化教育的重要內(nèi)容之一，寫(xiě)字教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透書(shū)法技法是提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效舉措。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 滲透 書(shū)法技法

書(shū)法是漢字的書(shū)寫(xiě)藝術(shù)，作為中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)最具有經(jīng)典標(biāo)志的民族符號(hào)，漢字書(shū)法應(yīng)該大力弘揚(yáng)繼承。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主中有效滲透書(shū)法技法，是貫徹落實(shí)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”，實(shí)現(xiàn)全民繼承漢字書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效途徑。

? 一.筆法的滲透

一是培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。新課標(biāo)在小學(xué)第一學(xué)段就要求“寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣”。語(yǔ)文教師在學(xué)生入學(xué)初，就應(yīng)該教會(huì)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。可以利用課本圖片或課件展示，要求學(xué)生寫(xiě)字做到“頭正、肩平、身直、足安”和“眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離書(shū)桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)”的要領(lǐng)，并強(qiáng)化反復(fù)訓(xùn)練，形成技能和習(xí)慣。部分學(xué)生在幼兒園已經(jīng)學(xué)會(huì)了寫(xiě)字，但寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，這種情況糾正起來(lái)比初學(xué)寫(xiě)字還要困難，需要老師多加指導(dǎo)。同時(shí)要給學(xué)生講清楚不良姿勢(shì)帶來(lái)的危害性，強(qiáng)化學(xué)生以正確姿勢(shì)書(shū)寫(xiě)的自覺(jué)性。

二是教會(huì)正確的執(zhí)筆方法。只有正確的執(zhí)筆，才能做到快速、流暢地寫(xiě)出美觀(guān)的漢字。正確的執(zhí)筆方法要領(lǐng)為“一寸距、二指圓、三指齊、45度角”：一寸距前面已經(jīng)明確了，二指圓指大拇指、食指自然彎曲，近似橢圓形，中指在食指下面，用第一個(gè)關(guān)節(jié)托住筆桿，無(wú)名指和小指自然彎曲并依次靠在中指下方;三指齊指分別從三個(gè)方向捏筆，大拇指在筆桿左上側(cè)，食指在筆桿右上側(cè)，中指在筆桿下方;筆桿和紙面呈45度左右的夾角。同時(shí)執(zhí)筆要做到“指實(shí)掌虛”，手指握筆要實(shí)，掌心要空，手掌與手臂成一直線(xiàn)。教師在最初教學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)放在握筆的姿勢(shì)上，而不是放在書(shū)寫(xiě)質(zhì)量上，否則錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)一旦形成，以后糾正就很困難了。

三是從識(shí)記基本筆畫(huà)入手，為寫(xiě)好字奠基。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首”。漢字筆畫(huà)主要有點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、折、鉤、提等八類(lèi)，具體有32種之多，這些筆畫(huà)主要通過(guò)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)逐一呈現(xiàn)給學(xué)生，教師在教學(xué)初要從基本筆畫(huà)入手，給學(xué)生教會(huì)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

四是強(qiáng)化用筆練習(xí)，掌握筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“能按筆順規(guī)則寫(xiě)字”，可見(jiàn)用筆在漢字書(shū)寫(xiě)中的重要性。這就要求語(yǔ)文教師在寫(xiě)字教學(xué)中，要教會(huì)學(xué)生正確的筆順規(guī)則，筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)技巧。讓學(xué)生掌握筆畫(huà)的基本形態(tài)，如何起筆、行筆、落筆，在教學(xué)中為了便于小學(xué)生理解，可以將一些書(shū)法術(shù)語(yǔ)通俗化，如“落筆點(diǎn)一下”、“轉(zhuǎn)折頓一下”、“收筆回一下”等，學(xué)生很容易理解并運(yùn)用。如在教學(xué)橫的寫(xiě)法時(shí)可以這樣教：橫，古人叫勒，如懸崖勒馬，結(jié)束時(shí)要把筆收回來(lái)，不能信馬由韁，一掠而過(guò)，必須收住韁繩。教師一開(kāi)始讓學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)時(shí)，一定得重視書(shū)寫(xiě)技巧。同樣如寫(xiě)橫時(shí)，要強(qiáng)調(diào)力點(diǎn)在后，先快后慢，先輕后重。

? 二.結(jié)字法的滲透

結(jié)字就是字的間架結(jié)構(gòu)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“注意間架結(jié)構(gòu);初步感受漢字的形體美”。在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)該一開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)意識(shí)，以標(biāo)準(zhǔn)楷書(shū)為范本，滲透?jìng)鹘y(tǒng)書(shū)法結(jié)字法則，通過(guò)筆畫(huà)的合理組合展現(xiàn)漢字的形體美。首先要教會(huì)學(xué)生在田字格中正確書(shū)寫(xiě)漢字，田字格便于學(xué)生按一定比例安排字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)端正。要向?qū)W生講清每個(gè)筆畫(huà)的起筆、收筆在田字格中的位置，讓學(xué)生明白，原來(lái)寫(xiě)字是有嚴(yán)格規(guī)定的，不能隨心所欲。其次要在識(shí)字教學(xué)中滲透漢字楷書(shū)的結(jié)構(gòu)原則，通過(guò)教學(xué)獨(dú)體字、品字形、上下、左右、上中下、左中右、半包圍、全包圍結(jié)構(gòu)等八種基本結(jié)構(gòu)類(lèi)型的結(jié)字原則，進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)，讓學(xué)生逐步掌握系統(tǒng)的類(lèi)型結(jié)字方法，達(dá)到觸類(lèi)旁通的效果。教師在生字教學(xué)中，可以通過(guò)形近字比較，同種結(jié)構(gòu)不同寫(xiě)法的比較，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中感知結(jié)字原則。

? 三.章法的滲透

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生寫(xiě)字要“行款整齊，有一定的速度”。小學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字不要求像寫(xiě)書(shū)法作品一樣講究章法，但章法的思想一定要滲透。學(xué)生書(shū)寫(xiě)一般為橫式從左向右書(shū)寫(xiě)，教師在學(xué)生能規(guī)范、端正書(shū)寫(xiě)漢字的基礎(chǔ)上，應(yīng)要求字距、行距均勻，首行縮進(jìn)兩字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào);高年級(jí)可以要求字間筆畫(huà)呼應(yīng)，字體一致，達(dá)到行款整齊，美觀(guān)大方。

? 四.軟筆書(shū)法的滲透

新課標(biāo)要求“能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美”。在小學(xué)中高年級(jí)可以要求學(xué)生用毛筆書(shū)寫(xiě)作文，強(qiáng)化小楷練習(xí);規(guī)范寫(xiě)字課的開(kāi)設(shè)，強(qiáng)化大楷練習(xí)。語(yǔ)文教師要與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備，將漢字書(shū)寫(xiě)形象化，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)興趣，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美，通過(guò)反復(fù)觀(guān)察，強(qiáng)化記憶并加以練習(xí)，提高漢字書(shū)寫(xiě)技能。

寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透書(shū)法技法又是提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效舉措。

本文為甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題（課題立項(xiàng)號(hào)：GS〔2018〕GHB1034）“書(shū)法技法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透研究”階段性研究成果。

（作者單位：甘肅通渭縣西關(guān)小學(xué)）