謝紅艷

摘要：隨著素質(zhì)教育的全面推廣，小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，為保證小學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展經(jīng)典文學(xué)閱讀，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中親近文學(xué)知識(shí)，走進(jìn)文化殿堂，積累足夠知識(shí)文化素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。筆者通過(guò)了解小學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)的意義，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容著重分析提高學(xué)生閱讀經(jīng)典有效性的具體措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：閱讀經(jīng)典;小學(xué)學(xué)生;方法指導(dǎo);有效性

一、小學(xué)生閱讀經(jīng)典的意義

隨著新課改在教育領(lǐng)域內(nèi)的影響逐漸深入，學(xué)科素養(yǎng)成為教師教學(xué)過(guò)程中關(guān)注的重點(diǎn)之一。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)與進(jìn)步的基礎(chǔ)，也是提高其他學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，能有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，令其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。為保證學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不斷提升，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極結(jié)合經(jīng)典文學(xué)的閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)文學(xué)、熱愛(ài)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生知識(shí)文化修養(yǎng)與思想道德素養(yǎng)的提升[1]。

二、提高學(xué)生閱讀經(jīng)典有效性的具體措施

（一）教師自身榜樣作用

為保證學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下閱讀經(jīng)典，教師首先需要注意自身的榜樣作用使學(xué)生能在教師榜樣作用的影響下提高對(duì)經(jīng)典文學(xué)的重視，正確認(rèn)識(shí)閱讀經(jīng)典文學(xué)的重要性，使小學(xué)生在進(jìn)行經(jīng)典文學(xué)的閱讀之前樹(shù)立端正的閱讀態(tài)度。以筆者為例，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)時(shí)，筆者會(huì)作為學(xué)生的榜樣，每日閱讀一部分文學(xué)內(nèi)容，在選擇閱讀的文學(xué)名著時(shí)，筆者多半會(huì)以學(xué)生的需求為基礎(chǔ)。經(jīng)典文學(xué)之所以被稱為經(jīng)典，便是因?yàn)檫@些文學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含著深厚的哲理知識(shí)，在不同的年齡段閱讀，可以得到不同的人生感悟。筆者在閱讀過(guò)程中，不但能為學(xué)生推薦更適合的文學(xué)作品，還能對(duì)自身的知識(shí)文化修養(yǎng)與思想道德素養(yǎng)提供一定的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。筆者在閱讀之后，會(huì)根據(jù)自己的感悟從文學(xué)作品中尋找一些細(xì)微的點(diǎn)作為與學(xué)生討論的話題。學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下，能從文學(xué)作品中找到一些細(xì)微的關(guān)注點(diǎn)，也能感受到筆者閱讀過(guò)程中的認(rèn)真，學(xué)生會(huì)再筆者的影響下更加認(rèn)真的閱讀。目前，本班的學(xué)生已經(jīng)在筆者的引導(dǎo)下，保證每個(gè)月閱讀一本長(zhǎng)篇或是三本短篇經(jīng)典文學(xué)，每次交上來(lái)的讀后感也言之有物且為自身所感。

（二）培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

教師需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生講述與經(jīng)典相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生能在教師的講解中感受到經(jīng)典文學(xué)的魅力。教師的講解僅是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步，之后，教師需要結(jié)合動(dòng)畫視頻、音樂(lè)、圖畫等多方面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)進(jìn)行理解，學(xué)生在閱讀之后，教師還應(yīng)當(dāng)安排人物小傳、讀后感的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫作人物小傳、讀后感等內(nèi)容，有利于學(xué)生從經(jīng)典文學(xué)的閱讀過(guò)程中感受知識(shí)積累的成功感，有利于提高學(xué)生的閱讀積極性[2]。經(jīng)典文學(xué)作品中常常會(huì)出現(xiàn)較多與學(xué)生生活環(huán)境完全不同的環(huán)境，教師可以利用這些內(nèi)容引起學(xué)生的閱讀興趣，使其能夠在教師的引導(dǎo)下了解更多與經(jīng)典文學(xué)相關(guān)的知識(shí)，為學(xué)生的道德文學(xué)修養(yǎng)提供良好教育資源。以筆者為例，為有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，筆者會(huì)每月評(píng)選一次“閱讀先鋒”，小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)新鮮事物的好奇心較強(qiáng)，想象力豐富，希望得到成年人的認(rèn)可，這樣一個(gè)“閱讀先鋒”的命好可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。在進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，學(xué)生便會(huì)逐漸感受到閱讀的樂(lè)趣，進(jìn)而將閱讀培養(yǎng)成為自身得到學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。每個(gè)月“閱讀先鋒”的最終獲選者，筆者都會(huì)給予其一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，讓其組織下個(gè)周期的閱讀活動(dòng)，在這樣良性競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，學(xué)生對(duì)于經(jīng)典文學(xué)的誦讀熱情也不斷提升。

（三）合理設(shè)置閱讀基地

當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀興趣之后，為保證經(jīng)典文學(xué)閱讀有效性不斷提高，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)置閱讀基地，這個(gè)閱讀基地的位置應(yīng)當(dāng)在教室內(nèi)部。小孩子忘性較大，還未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，若是將閱讀基地布置在其他地方，學(xué)生很有可能會(huì)因?yàn)槁吠镜榷喾N因素失去閱讀的熱情，因此，將閱讀基地安排在教室內(nèi)是最合適的選擇。以筆者為例，學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)到了經(jīng)典文學(xué)閱讀的重要性，也對(duì)于經(jīng)典文學(xué)產(chǎn)生了閱讀興趣，之后，筆者便在某一日班會(huì)時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生將教師的西南角布置成為了“讀書(shū)角”，這個(gè)“讀書(shū)角”占地面積不大，但是放了兩個(gè)一人高的書(shū)架，筆者早已邀請(qǐng)專業(yè)人士將地上做好了固定，學(xué)生們便配合筆者將質(zhì)量較好的塑料書(shū)架固定在底座上，之后，筆者還安排學(xué)生在“讀書(shū)角”的墻上做了一些簡(jiǎn)單的裝飾，使學(xué)生能在成就感的促使下維護(hù)這個(gè)“讀書(shū)角”。“讀書(shū)角”的一部分書(shū)籍是筆者去舊書(shū)市場(chǎng)用班費(fèi)購(gòu)置的，買回來(lái)之后還經(jīng)過(guò)晾曬、除塵等處理才拿來(lái)了學(xué)校，以免舊書(shū)上的細(xì)菌、灰塵會(huì)影響學(xué)生的健康，還有一部分書(shū)籍是學(xué)生的家長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)筆者要在教室內(nèi)布置“讀書(shū)角”，特意捐獻(xiàn)的?！白x書(shū)角”在布置結(jié)束之后，筆者還將學(xué)生兩兩分成小組，安排他們?cè)诿刻焐险n結(jié)束之后，將所有的書(shū)籍歸還原位，為第二日的借閱與管理提供便利。在教室內(nèi)布置書(shū)架，很有可能會(huì)威脅到小學(xué)生的安全，為了避免出現(xiàn)事故，筆者將每一排書(shū)架的邊上固定了磨圓邊角的格擋，避免書(shū)籍從書(shū)架掉落傷到學(xué)生，除此之外，筆者還專門開(kāi)設(shè)一節(jié)安全教育課程，使學(xué)生對(duì)自身的安全有了充分的認(rèn)識(shí)。這個(gè)班級(jí)開(kāi)始在筆者的引導(dǎo)下認(rèn)真閱讀經(jīng)典文學(xué)，并有了一定的結(jié)果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師需要以身作則，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣并為學(xué)生布置合理的閱讀環(huán)境，才能使小學(xué)生更好地養(yǎng)成閱讀經(jīng)典文學(xué)的習(xí)慣，使其的閱讀積極性不斷提高，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與生活積累充足文學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李珂瑋.“卓越教師”視域下小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)提升策略[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，39 （08）：89-92.

[2]葛正華.走進(jìn)名著“享受”經(jīng)典——小學(xué)語(yǔ)文教材中名著類課文教學(xué)策略探尋[J].教育教學(xué)論壇，2017 （25）：90.