【摘要】高職體育教學不僅僅要致力于提升學生的體育技能、體育意識、體育精神，更要在職業(yè)能力培養(yǎng)的大背景下，積極與高職職業(yè)技術教學有機融合，通過體育教學的革新，努力提升學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。本文主要就職業(yè)能力視域下高職體育教學改革的必要性和路徑進行分析研究。

【關鍵詞】職業(yè)能力 ?高職體育 ?教學改革 ?探討

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0210-02

高職體育教學要與專業(yè)技術教學相融合，在提升學生職業(yè)能力的背景下，進一步加強教學理念、課程體系、教學方式、考核體系等多方面的革新，不斷推動高職體育教學實現(xiàn)全新的發(fā)展。

一、職業(yè)能力視域下的高職體育教學改革必要性

1.有利于鍛煉學生的身體素質(zhì)

當前，很多高職院校并不十分重視學生的身體素質(zhì)提升，并沒有將高職體育教學與職業(yè)體能提升有機結(jié)合起來，這就很容易導致學生在就業(yè)之初，會面臨著體能上的不適應，將會對學生實現(xiàn)順利就業(yè)產(chǎn)生阻礙作用。因此，從這個角度上來講，深化以職業(yè)能力為導向的高職體育教學改革是十分必要的。實現(xiàn)職業(yè)能力與體育教學的有機融合，通過體育教學提升學生的身體素質(zhì)，增強體能儲備，對學生順利就業(yè)、實現(xiàn)個人良好發(fā)展，都是有百利而無一害的。

2.有利于塑造學生良好的職業(yè)態(tài)度

職業(yè)能力培養(yǎng)背景下的高職體育教學改革，可以很好地解決學生職業(yè)態(tài)度方面的問題，增強個人能力素質(zhì)。通過引入體育競賽、增強體育技能教學、增加團隊體育項目等方式，高職體育教學可以很好地提升學生的應急能力、進取意識和團隊協(xié)作能力，有利于塑造學生良好的職業(yè)態(tài)度，實現(xiàn)個人的良好發(fā)展。

二、職業(yè)能力視域下的高職體育教學改革路徑

1.努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念

要想實現(xiàn)職業(yè)能力提升與體育教學的深度融合，首當其沖就要積極革新高職體育教學的理念和意識。當前，很多高職院校體育教學還是研習競技體育教學的思維，以體育技能教學和訓練為主，這種教學理念已經(jīng)不適應學生職業(yè)能力的提升與培養(yǎng)。因此，要逐漸改變以體育理論知識和體育技能教學的傳統(tǒng)教學理念，立足于學生職業(yè)能力提升的現(xiàn)實需求。

2.積極革新體育教學課程

當前，很多高校的體育教學課程體系與學生的職業(yè)能力培養(yǎng)聯(lián)系得并不緊密，導致體育教學與專業(yè)技術教學相脫節(jié)，無法為職業(yè)能力提升奠定基礎。因此，從這個方面出發(fā)，高職體育教學一定要不斷革新課程體系，一方面，對體育教學的舊有課程體系進行積極革新，在保留體育教學核心課程之外，對一些不適應學生職業(yè)能力培養(yǎng)的課程進行大力精簡。另一方面，要立足學生的職業(yè)能力提升、專業(yè)技術教學特點、學校的地域特點等方面，開設一些專業(yè)技術與體育教學結(jié)合緊密的課程，更加致力于學生身體素質(zhì)、職業(yè)精神、職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)和提升。

3.大力改革體育教學內(nèi)容

需要看到的是，高職體育教學與專業(yè)體育院校的教學內(nèi)容是不能同日而語的，高職體育教學不能照搬照抄專業(yè)體育院校的教學內(nèi)容，而是要根據(jù)學生所在的不同專業(yè)、不同學科的特點，特別是學生畢業(yè)后將要從事的工作特點，靈活機動地選定教學內(nèi)容，讓體育教學更加有的放矢。

4.創(chuàng)新體育教學方式

當前，高職體育教學的教學方式較為傳統(tǒng)，不利于學生學習積極性的調(diào)動，更無法與職業(yè)能力提升有機融合。要積極調(diào)動學生的學習興趣，要確立以學生為主導的教學方式，鼓勵學生與教師進行積極地溝通，對自己的個性化需求進行表達，教師根據(jù)學生的需求制定學習計劃，也可以在體育教學過程中引入分層次教學和分組教學，不斷提升學生的自主學習能力。要積極引入現(xiàn)代信息技術進行教學。單純依靠傳統(tǒng)教學方式，很難有效地將體育教學對學生職業(yè)能力提升的促進作用直觀地表達出來，對此可以借助多媒體等網(wǎng)絡信息技術，引入微課、慕課等教學方式，讓學生更好地對一些重要的體育教學知識進行消化吸收理解，不斷提升學習的質(zhì)量和效率。

5.不斷提升教師的綜合素質(zhì)

在職業(yè)能力提升視域下，高職體育教學不僅要有較強的體育技能和理論知識，更要有與專業(yè)技術教學相結(jié)合的能力，對此，必要要努力提升高職體育教學的綜合素質(zhì)。一是提升教學能力。通過專題培訓等方式，不斷更新教師的體育理論知識，引導教師將體育理論知識與專業(yè)技能教學進行融合教學，有效提升體育教學的科學性。二是提升科研能力，高職院校要積極引導體育教學，圍繞職業(yè)能力提升進行科研活動，不斷嘗試探索適合學生職業(yè)能力提升的教學方式，有效提升體育教學的科學性。

綜上所述，職業(yè)能力視域下的高職體育教學改革勢在必行，直接關系到高職人才培養(yǎng)和人才輸出。對此，廣大高職院校體育工作者必須要高度重視，積極探索，不斷進行教學理念、教學方式、教學思維的轉(zhuǎn)變和革新，推動高職體育教學與職業(yè)能力提升的有機融合。

參考文獻：

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[2]張敬恒.基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的高職體育教學改革研究[J]當代體育科技.2018（09）.

作者簡介：

蔡子娟（1982.07-），女，江蘇泗洪人，漢族，碩士，講師，研究方向：管理類，教育學類，運動醫(yī)學類。