謝娟娟

【關(guān)鍵詞】 語文;農(nóng)村小學(xué);高效課堂

【中圖分類號】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）14—0104—01

什么是高效課堂？顧名思義，高效課堂是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂。具體而言，是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高，效果較好，并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。其實，每位教師在自己的教學(xué)中，都在自覺地、有意識地探索高效課堂的教學(xué)方法、模式。如何在有限的40分鐘里，打造一堂高質(zhì)量的課呢？下面筆者將從備課、上課、課后反思三個方面進(jìn)行初步的探討。

一、備課

良好的開端等于成功了一半，所以打造高效課堂，備課顯得尤為重要。臺上一分鐘，臺下十年功。把功夫下在哪呢？1.備教材。熟悉教材內(nèi)容，掌握每冊、每課的教學(xué)目標(biāo)、重難點，才能樹起一節(jié)課的“骨”。這是上課的基礎(chǔ)，要將教材備全、備透，了然于胸。2.備學(xué)生。針對自己所面對的教學(xué)對象，要充分考慮到他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、差異、條件，需求等，脫離學(xué)生學(xué)情的備課是空架子，不實用。3.備資源，包括音像、自然風(fēng)光、圖書資料等，作為教學(xué)的有益補(bǔ)充，讓學(xué)生得到最大的收獲。課堂教學(xué)要做到：因文而異，因需而設(shè)，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。如，筆者在進(jìn)行《我的家鄉(xiāng)》的作文教學(xué)中，先利用多媒體課件展示了天水的優(yōu)美風(fēng)光和有名物產(chǎn)，目的在于通過直觀的畫面引起學(xué)生們對家鄉(xiāng)特點的感受，從而激發(fā)他們“說”家鄉(xiāng)的欲望，順利地完成了本次習(xí)作。4.備方法。每節(jié)課的類型與內(nèi)容不完全相同，為了較好地完成教學(xué)任務(wù)，教師就要考慮最佳的教學(xué)方法和方式。語文教學(xué)通常采用的有：講授法、討論法、練習(xí)法、自主探索、合作學(xué)習(xí)、實踐活動，正如一位外國教育學(xué)家所說“選擇對某節(jié)課最有效的教學(xué)方法，是教學(xué)過程優(yōu)化的核心問題之一”，適宜的方法是完成教學(xué)目標(biāo)的重要保障。5.寫教案。即教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計的合理與好壞關(guān)系到一節(jié)課的成功與否，好的設(shè)計必然是科學(xué)合理的、有個人特點的、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的，能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。

二、上課

做好了備課環(huán)節(jié)，也就有了打造高效課堂的基礎(chǔ)。那么還要在上課中加把勁，才有可能實現(xiàn)高效課堂。1.習(xí)慣培養(yǎng)。要想有一個良好的課堂效果，低年級學(xué)生要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。比如，課前準(zhǔn)備好用具，端正態(tài)度，有序地等待教師上課;教師講時要認(rèn)真聽講，積極思考，善于提問、踴躍回答問題;寫作業(yè)時認(rèn)真審題，按時完成作業(yè)，完成作業(yè)后，要認(rèn)真檢查“一步一回頭”等;課后及時收拾文具、垃圾，不亂丟等等。這些習(xí)慣要長期培養(yǎng)，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，是打造高效課堂的一個重要因素。2.課堂管理。是教師的一項基本功，教師既要做好宏觀掌控，又要做好具體操作。（1）課前導(dǎo)入，出示目標(biāo)。課堂的導(dǎo)入應(yīng)該精心構(gòu)思巧妙設(shè)計，引人入勝的導(dǎo)入，可以先聲奪人，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的“樂知”、“樂學(xué)”的欲望，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，從而提高課堂效率。（2）設(shè)置提綱，引導(dǎo)自學(xué)。課前制作好課件，課上通過課件讓學(xué)生看，明確自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時間，如何檢測等，并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，讓學(xué)生有的放矢。（3）小組討論，合作探究。課堂開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性，使他們的語言能力、思維能力、辨別是非能力在表達(dá)中得到發(fā)展與提高。

三、反思

是對教學(xué)的反省和思考，反思的目的是為了改進(jìn)、提高。反思，既要反思每節(jié)課的問題、不足，找到解決的辦法，也要反思每節(jié)課的亮點、成功之處。如，筆者這學(xué)期上的五年級課文《圓明園的毀滅》，我的課件、圖片、文字資料準(zhǔn)備充分，講授、引導(dǎo)也很到位。可學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中卻不盡人意。課后找原因，是自己對學(xué)生的實際情況、接受能力缺少客觀的考慮，導(dǎo)致教與學(xué)的脫節(jié)。之后上第二課時，我就在自己的語言表達(dá)上講得通俗些，在對課文背景資料準(zhǔn)備上更貼近學(xué)生實際一些，在學(xué)生有困難的環(huán)節(jié)多幫助指導(dǎo)一些，很受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果非常好。就這樣，通過不斷的積累、改進(jìn)、實踐，讓自己的課上得越來越好，達(dá)到反思的目的，最終有助于高效課堂的實現(xiàn)。

總之，以上措施，無論巨細(xì)，都是為打造高效課堂而服務(wù)的，是自己對打造語文高效課堂的一點思考和探索。只有努力做好每個環(huán)節(jié)、每個方面，才能打造出一堂堂高質(zhì)量的課堂。高效課堂的打造，還需要教師不斷地探索、實踐，需要時間的檢驗。只有適合自己的，才是最有效的，才能更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。? ? ?編輯：張慧敏