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如何提升小學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解能力

2019-10-08 04:30關(guān)玲
課程教育研究 2019年29期
關(guān)鍵詞:閱讀理解能力提升策略小學(xué)語(yǔ)文

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生教育培養(yǎng)過(guò)程中用于打基礎(chǔ)的重要階段,這一階段學(xué)生的教育培養(yǎng)效果往往對(duì)其今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的影響。語(yǔ)文閱讀理解能力的培養(yǎng)是小學(xué)生教育培養(yǎng)中不可或缺的內(nèi)容,究其原因主要是因?yàn)槠鋵?duì)小學(xué)生的認(rèn)知理解能力有著至關(guān)重要的影響。本文將就小學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解能力培養(yǎng)現(xiàn)存的主要問(wèn)題進(jìn)行充分的分析,并在此基礎(chǔ)上以小學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解能力的提升為目標(biāo)提出相應(yīng)的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 ?閱讀理解能力 ?提升策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2019)29-0089-02

對(duì)小學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)不僅影響了他們自身的語(yǔ)文成績(jī),同時(shí)還對(duì)他們自身今后更深層次的文化學(xué)習(xí)有著重要的影響,可以說(shuō),任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要建立在學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解能力的基礎(chǔ)上。因此,提升小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀理解能力對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言就顯得至關(guān)重要。然而就目前來(lái)看,我國(guó)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解能力的培養(yǎng)仍面臨一些問(wèn)題,而針對(duì)這些問(wèn)題開(kāi)展相應(yīng)的語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)對(duì)小學(xué)的語(yǔ)文教師而言就顯得至關(guān)重要。

一、小學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解能力培養(yǎng)現(xiàn)存的主要問(wèn)題

就目前來(lái)看,我國(guó)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解能力的提升仍受到一定程度的限制,而之所以會(huì)出現(xiàn)這一問(wèn)題主要是因?yàn)殚喿x理解能力培養(yǎng)的實(shí)施仍面臨一系列的問(wèn)題:第一,小學(xué)生自身閱讀興趣的缺失。只有確保小學(xué)生自身有充足的閱讀興趣,才能促使其更為積極主動(dòng)的參與到閱讀中,但就目前來(lái)看,我國(guó)絕大多數(shù)的小學(xué)生在閱讀方面都存在興趣缺失的問(wèn)題,在很大程度上影響了閱讀理解能力培養(yǎng)的實(shí)施。第二,小學(xué)生閱讀常識(shí)的缺失。就語(yǔ)文閱讀來(lái)看其所包含的內(nèi)涵非常豐富,但對(duì)小學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)卻未發(fā)揮相關(guān)的作用,而之所以會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象就是因?yàn)閷W(xué)生自身常識(shí)的缺失而影響了閱讀的積極性。第三,小學(xué)生自身主觀臆斷的影響。主要表現(xiàn)為小學(xué)生在語(yǔ)文閱讀理解中當(dāng)遇到不理解的地方時(shí)未通過(guò)正確的方式探尋答案,而更多的是根據(jù)自身的主觀想法來(lái)解決,這就對(duì)他們自身的閱讀理解能力造成了限制。

二、小學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解能力的提升策略

1.對(duì)小學(xué)生的閱讀興趣加以激發(fā)

要對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀理解能力進(jìn)行提升,首先要保證小學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到閱讀學(xué)習(xí)中,這就要求小學(xué)生的語(yǔ)文教師在閱讀理解的培養(yǎng)中能重視對(duì)學(xué)生的閱讀興趣加以激發(fā)。對(duì)此,小學(xué)的語(yǔ)文教師就必須要重視切實(shí)深入的參與到學(xué)生群體中,以了解學(xué)生包括興趣愛(ài)好和思維認(rèn)知等在內(nèi)的主要特征,并以此為依據(jù)來(lái)合理的開(kāi)展相應(yīng)的閱讀理解教學(xué)培養(yǎng)來(lái)有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合小學(xué)生的興趣愛(ài)好和性格特征來(lái)看,針對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀理解能力的培養(yǎng)可以通過(guò)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方式進(jìn)行,確保通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)為學(xué)生提供一個(gè)更加輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)。

2.課外拓展培養(yǎng)學(xué)生閱讀常識(shí)

就小學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)看,之所以會(huì)出現(xiàn)閱讀常識(shí)缺失的情況,一方面是因?yàn)樾W(xué)生的年齡相對(duì)較小,本身與外界接觸不多缺乏豐富的生活經(jīng)驗(yàn);另一方面則是因?yàn)樾W(xué)生在課外閱讀方面存在明顯的缺失。針對(duì)小學(xué)生年齡小生活經(jīng)驗(yàn)不足,語(yǔ)文教師在教學(xué)中可通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的傳授并加強(qiáng)教學(xué)與生活之間的聯(lián)系來(lái)對(duì)學(xué)生的閱讀常識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。而就因小學(xué)生閱讀不足而造成的閱讀常識(shí)缺失,語(yǔ)文教師則可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行課外閱讀,以此來(lái)拓展自己的視野并幫助學(xué)生在不斷的閱讀累計(jì)中不斷豐富自身的閱讀常識(shí),而這對(duì)提高學(xué)生的閱讀理解能力發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,并能為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置引導(dǎo)改善學(xué)生主觀臆斷問(wèn)題

要想解決學(xué)生在閱讀理解中主觀臆斷的問(wèn)題來(lái)提高學(xué)生的閱讀理解能力,往往要求教師能夠充分的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的思考,并與同學(xué)之間進(jìn)行合作討論來(lái)有效解決他們閱讀理解中存在的主觀臆斷問(wèn)題?;诖耍W(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中可以依據(jù)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)置,并引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考并回答,這不僅對(duì)提高學(xué)生的閱讀理解能力有很大的幫助,同時(shí)在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的認(rèn)知方面也具有良好的作用。在此基礎(chǔ)上,語(yǔ)文教師在教學(xué)中還可以采用小組合作的模式,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組的劃分,并引導(dǎo)各組學(xué)生就問(wèn)題進(jìn)行探討。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述,小學(xué)生自身所具備的語(yǔ)文閱讀理解能力不僅對(duì)他們自身的語(yǔ)文成績(jī)有著至關(guān)重要的影響,同時(shí)還對(duì)其今后的發(fā)展及文化素養(yǎng)的形成有著一定的影響?;诖?,小學(xué)的語(yǔ)文教師在教學(xué)中就必須要重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解能力的培養(yǎng),確保在此基礎(chǔ)上依據(jù)現(xiàn)階段語(yǔ)文閱讀理解能力培養(yǎng)中存在的不足采取有效的培養(yǎng)策略,以從根本上提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀理解能力,為學(xué)生今后的發(fā)展提供有力保障。

參考文獻(xiàn):

[1]劉建鋒.提升小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的可行性途徑[J].初中生優(yōu)秀作文. 2015(22)

[2]俞亞男.如何提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力[J].課外語(yǔ)文.2015(04)

作者簡(jiǎn)介:

關(guān)玲(1983.7-),女,甘肅金昌人,任職于酒泉市新苑學(xué)校,本科,二級(jí)教師,研究方向:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

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