任國雷

【關(guān)鍵詞】 學生;閱讀習慣;多學科協(xié)作;培養(yǎng);途徑

【中圖分類號】 G625.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）14—0060—01

閱讀是人類汲取知識的主要手段，對于九年義務(wù)教育階段的學生來說，形成良好的閱讀習慣和能力尤為重要。目前，人們只把培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀能力當作是語文學科及語文老師的事，但是僅具備語文閱讀能力是不夠的。現(xiàn)代社會要求人們具有的閱讀能力，是一種以語文閱讀能力為基礎(chǔ)，包括外語閱讀能力、數(shù)學閱讀能力、科學閱讀能力等在內(nèi)的綜合性閱讀能力。由于培養(yǎng)學生閱讀興趣是一項長期的、艱苦的、細致的工作，所以各學科教師在培養(yǎng)學生閱讀興趣的過程中應(yīng)運用多方面的內(nèi)容，采取多樣化的形式去協(xié)作達到此目的。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、 閱讀教學在多學科教學領(lǐng)域的現(xiàn)狀

閱讀在不同學科領(lǐng)域的表現(xiàn)形式是不一樣的。在數(shù)學學科中，閱讀包含語言符號（文字、數(shù)學符號、術(shù)語、公式、圖表等）的感知和認讀、新概念的同化和順應(yīng)、閱讀材料的理解和記憶等各種心理活動因素。小學數(shù)學中不僅有數(shù)字運算，還有空間關(guān)系和邏輯思維的問題，而閱讀理解能力常常是解決數(shù)學問題，特別是數(shù)學文本問題的必要前提。但是，受傳統(tǒng)教學模式的約束和影響，閱讀并沒有得到教師的重視，灌輸式的數(shù)學教學方式仍占主導地位，教師漠視學生閱讀能力的培養(yǎng)，把培養(yǎng)閱讀能力認為是語文老師的事。由于小學生大都缺乏提取信息的能力，習慣于運用公式解決問題，很難獨立解決實際問題，往往在進行數(shù)學閱讀時隨心所欲，沒有章法。

在英語學科中，英語閱讀能力是英語語言技能的重要組成部分，它既是英語學習的內(nèi)容，又是學習英語的手段。但是很多教師在教學中并沒有著力去研究和培養(yǎng)學生的閱讀興趣，往往在平時的教學中，重聽說輕閱讀，在詞匯和對話教學中缺少對閱讀內(nèi)容的提前滲透。有的教師在閱讀教學中，采用的教法單一，在講述單詞和短語時，也只介紹它的固定搭配、習慣用法，或者給出幾個例句，就算完成任務(wù)了。還有的英語教師，在閱讀教學中，忽視了學生根據(jù)上下文線索猜測詞義能力的培養(yǎng)。部分教師在教學中還進行逐字逐句的閱讀，這種做法既減緩了閱讀速度，還可能使整體理解課文變得更加困難。

二、多學科教學培養(yǎng)學生形成良好閱讀習慣的途徑和方法

1. 數(shù)學學科上。（1）教師要根據(jù)教材內(nèi)容，確定需要讀哪些內(nèi)容，什么時間讀，怎樣讀才能讓學生讀出效果，以此鍛煉學生的數(shù)學閱讀能力。（2）教材中的概念、定理、性質(zhì)、公式的內(nèi)容語言精煉、準確、抽象，學生很難理解，可以要求學生默讀或出聲朗讀，把關(guān)鍵的詞、句子用筆勾畫出來，重點理解。然后讓學生講解這些關(guān)鍵字、詞、句子的含義，并進行強化訓練。（3）計算題的閱讀教學是小學教學的重、難點之一，解題時學生正確率低，速度慢。究其原因，學生沒有具體弄清運算順序和不會運用計算法則，特別是多步的混合運算。反過來列式計算學生也就搞不懂先算什么，該不該添括號。恰當?shù)拈喿x計算過程，對于理解記憶、鞏固已學知識也很必要。（4）圖形題閱讀，看圖題、情境性插圖、實物圖、示意圖、表格圖、線段圖、幾何圖等，有的學生看不懂圖或說不清圖意。教學時，教師應(yīng)組織學生按正確的方法看圖，指導學生閱讀找到圖中事物間的聯(lián)系，讓學生用數(shù)學語言從多角度、用不同的敘述表達圖意。

2. 英語學科上。（1）學生缺乏英語練習環(huán)境，導致英語教學很困難。為此，教師要指導學生堅持每天跟讀，能夠順利地朗讀課文，這樣既能增強學生學習英語的自信心，又可在語境中去記憶單詞和詞匯。要注意培養(yǎng)學生的語感，指導學生在閱讀時留心詞語的搭配，必要時要用筆記下來。要引導和幫助學生將比較生疏的單詞利用構(gòu)詞法或者是通過上下文的聯(lián)系來掌握，指導學生能夠快速地猜出詞匯在具體語境中的含義、詞性和詞義。（2）充分利用課外時間拓展學生的閱讀范圍，能有效促進學生英語綜合技能的發(fā)展。要選擇一些與課堂教學內(nèi)容相關(guān)的拓展語篇讓學生閱讀，還可以通過組織專項英語閱讀活動，比如競賽、場景模擬等來鍛煉和提高學生的閱讀能力。

3. 利用好各學科中所包含的閱讀信息和材料，激發(fā)學生閱讀興趣并提高閱讀能力。如，物理學上阿基米德解決“王冠”問題和物理學家通過“馬德堡半球?qū)嶒灐苯鉀Q壓強問題以及化學家諾貝爾的故事等都是很好的閱讀材料。我們?nèi)绻枰龑W生閱讀了解這些優(yōu)秀人物成功事跡的機會，進而使學生從這些名人身上受到探索科學知識的啟發(fā)和對他們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度的學習，那肯定會是一次成功地激發(fā)學生拼搏進取精神的意義重大的閱讀教學。所以，從各科知識的學習到知識的考查、應(yīng)用，都說明閱讀習慣的養(yǎng)成和閱讀能力的提高是非常重要的。

編輯：郭裕嘉