施巧燕

【關(guān)鍵詞】 班主任;學(xué)生;溝通藝術(shù);師愛

【中圖分類號(hào)】 G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）14—0053—01

愛是一個(gè)永恒而又古老的話題。世界因?yàn)橛袗鄱兊脺嘏虝艘惨驗(yàn)橛袗圩兊镁哂辛嘶盍?。積極心理學(xué)認(rèn)為：愛是解決一切問(wèn)題的良藥，一個(gè)有問(wèn)題的孩子都是極其缺乏愛和關(guān)注的。在筆者看來(lái)，愛是相信，是理解，是支持，更是欣賞。在班主任工作中，巧妙地向?qū)W生表達(dá)愛，是管理班級(jí)的一劑良藥。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、相信孩子遠(yuǎn)比批評(píng)指責(zé)更有力量

十一年前，22歲的我走上講臺(tái)，成為了一名光榮的人民教師，執(zhí)教一年級(jí)語(yǔ)文課，班里有個(gè)小男孩，拼音“b，d”不分。我用了整整一節(jié)課時(shí)間，讓他反復(fù)朗讀，結(jié)合拼音圖、口訣理解，使全班同學(xué)都掌握了“b和d”。

經(jīng)過(guò)反思，我認(rèn)識(shí)到，其實(shí)教學(xué)是需要技巧的。作為教師，在備課時(shí)不僅要通讀教材，備好每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，還要備教學(xué)的過(guò)程，備課堂學(xué)生的組織，還要備學(xué)困生。有時(shí)候費(fèi)勁心力，卻仍不見孩子的長(zhǎng)進(jìn)，可能就是教學(xué)方式比較單一或者與孩子的溝通等出了問(wèn)題。積極心理學(xué)對(duì)于師生交流有這樣一句話：“重要的不是你講了什么，而是孩子聽懂了什么?！庇谑牵肄D(zhuǎn)換角度，遇到課堂上有個(gè)別孩子總是不明白的情況，我就故意裝作不懂，讓其他會(huì)的孩子們教不會(huì)的孩子。比如，復(fù)習(xí)的時(shí)候，區(qū)分“b”與“d”。有個(gè)孩子舉手說(shuō)：“b”和數(shù)字6 很像，倒過(guò)來(lái)就是“d”;有個(gè)孩子說(shuō)：“b”和“d”背靠背，“b”身體總是朝向右邊，“d”總是朝向左邊等，很多難題孩子們自己就能搞定。就這樣，孩子們用自己喜歡的方式，記住了“b和d”。

二、 以吾心度他心 ，心心相惜

誠(chéng)然，每一個(gè)特殊的孩子背后都有一個(gè)特殊的家庭，如果這個(gè)家庭存在一些問(wèn)題，難免會(huì)影響到孩子。作為教育工作者，從家庭的角度教育孩子也好，還是從教學(xué)的角度引導(dǎo)孩子，我們都要多從自身找問(wèn)題，不斷精研業(yè)務(wù)，提升自己教書育人的本事，這樣更有利于自己在教育生涯上取得長(zhǎng)足的進(jìn)步，更無(wú)愧于我們作為人類靈魂工程師的一生。

我們都希望孩子開開心心、乖乖地聽課，乖乖地回家寫作業(yè)。文文又何嘗不是一個(gè)乖孩子？在和孩子的奶奶溝通交流后，我和文文進(jìn)行了一次長(zhǎng)談。在打消了顧慮和擔(dān)心后，往日的文文又回來(lái)了，在后來(lái)的課堂上恢復(fù)了往日的神氣。每個(gè)孩子在成長(zhǎng)中都會(huì)遇到這樣或者那樣的問(wèn)題，這些出現(xiàn)在孩子生活中的小插曲，同樣也無(wú)法避免地成為孩子成長(zhǎng)生活中的一部分。如果作為家長(zhǎng)或者老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就會(huì)規(guī)避很多的麻煩，甚至在關(guān)鍵時(shí)刻教會(huì)孩子學(xué)會(huì)很多做人做事的道理。

三、溝通與欣賞，讓孩子的心靈釋然而舒展

曾經(jīng)班里有個(gè)孩子叫“兆邦”，是一個(gè)很可愛的孩子，現(xiàn)在回憶起來(lái)覺得很是愧疚。兆邦在課堂上屢次騷擾別的孩子，有明顯故意使壞的嫌疑。后來(lái)證明的確如此，更讓人覺得憤怒的是，證據(jù)確鑿，但他就是不承認(rèn)，最后不得已請(qǐng)了家長(zhǎng)。因?yàn)楹⒆拥谋憩F(xiàn)很糟糕，我對(duì)家長(zhǎng)的態(tài)度也很是嚴(yán)厲。我告訴兆邦的家長(zhǎng)：“孩子知識(shí)有沒有學(xué)到都不重要，關(guān)鍵要誠(chéng)實(shí)。作為家長(zhǎng)一定要好好管教?！毖赞o中充滿了對(duì)家長(zhǎng)疏于教育孩子的批評(píng)。假期的時(shí)候我和母親一起去超市，前后兩次與該生的父親擦肩而過(guò)，他應(yīng)該看到我了，但是，總覺得他與我有意保持著一段的距離。后來(lái)一個(gè)人靜下來(lái)思考，我們作為班主任，請(qǐng)家長(zhǎng)的目的是希望家長(zhǎng)配合學(xué)校教育孩子。所以，家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校溝通，一定要注意語(yǔ)言，要考慮家長(zhǎng)的感受，尤其涉及交流孩子的學(xué)習(xí)、生活中的薄弱方面。所謂表?yè)P(yáng)一定要當(dāng)著大庭廣眾，而批評(píng)卻要“悄悄地說(shuō)”。由于之前教育兆邦沒有顧及到家長(zhǎng)的感受，心里總覺得不太好。新學(xué)期開始，我就刻意留意兆邦的課堂表現(xiàn)，他依然我行我素，動(dòng)輒跟前后的孩子交頭接耳，老師在課堂上的提醒，他根本不當(dāng)回事。前思后想，我覺得還得從兆邦那里做工作。離上課還有幾分鐘，我信步走進(jìn)教室，恰巧，兆邦就在教室，一個(gè)人坐在自己的座位上。于是我輕輕走到他的跟前，關(guān)切地問(wèn)他：“兆邦，最近上課你是怎么了？總覺得沒有以前那樣好？是不是遇到什么事了？”因?yàn)橛兄安惶淇斓挠洃?，孩子跟老師溝通，多多少少還是有防備心理的。為了消除顧慮，我告訴孩子：“老師只是想了解事情的原委，不會(huì)批評(píng)你，盡管放心說(shuō)好了！”就是這樣一句話打開了孩子的話匣子！原來(lái)是隨著幼兒園升小學(xué)的氛圍轉(zhuǎn)變，孩子的觀念沒有完全轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，一時(shí)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)下的環(huán)境。我告訴兆邦，每個(gè)人都要學(xué)會(huì)適應(yīng)新環(huán)境，交新朋友，學(xué)新知識(shí)，你有沒有覺得今年比去年長(zhǎng)大了一點(diǎn)，懂得更多了？現(xiàn)在你讀小學(xué)，以后你還會(huì)讀中學(xué)、大學(xué)，或出國(guó)留學(xué)，但是前提是基礎(chǔ)要好，現(xiàn)在你的課堂表現(xiàn)基礎(chǔ)還不是太好，就像蓋樓，基礎(chǔ)打不好，高樓就沒法蓋?；蛟S就是這些話，自此以后，孩子無(wú)論是在課堂上的表現(xiàn)，還是課間與同學(xué)的相處上都是180度的大轉(zhuǎn)變，而我與學(xué)生之間的距離也越來(lái)越近，師生關(guān)系越來(lái)越融洽了。編輯：郭裕嘉