袁婧

【摘 ? ?要】現(xiàn)階段，高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，課堂上常常表現(xiàn)為氣氛沉悶，效率低下，學(xué)生興趣不強(qiáng)等，針對(duì)這種教學(xué)情況，老師要深入剖析原因，并采取有效策略加以解決。作為一名高中英語(yǔ)教師，就我個(gè)人而言，認(rèn)為教學(xué)方法不當(dāng)是最關(guān)鍵的因素。基于這一猜想，我將在本篇文章中具體分析教學(xué)方法不當(dāng)造成的一系列問(wèn)題，并提出了一些改進(jìn)教學(xué)方法的策略，旨在有效提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) ?教學(xué)方法 ?運(yùn)用現(xiàn)狀 ?改進(jìn)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.165

隨著新課改的不斷深入，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求越來(lái)越高，它要求學(xué)生不僅要能夠扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，而且要真正的將它作為一門(mén)語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)，而不是一門(mén)學(xué)科，并通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)用能力，口語(yǔ)能力以及其他綜合能力等，顯然，傳統(tǒng)教學(xué)方法已不能滿足這個(gè)要求，必須對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)方法做出改進(jìn)，以便符合新課改對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的要求，同時(shí)，也順應(yīng)了社會(huì)對(duì)人才的需求。接下來(lái)，我將分析當(dāng)前教學(xué)方法運(yùn)用中的不足之處，并提出了幾點(diǎn)有針對(duì)性的建議，切實(shí)保證教學(xué)方法改進(jìn)的有效性與正確性。

一、當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)方法的不足之處

（一）忽視了學(xué)生的教學(xué)主體地位

現(xiàn)階段，不少老師仍然秉持陳舊的教學(xué)理念，認(rèn)為以自己為中心的單方面的講授型課堂是最有效的，其實(shí)不然，在這種教學(xué)現(xiàn)狀下，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，甚至部分學(xué)生是被迫學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期下去，可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，這是英語(yǔ)教學(xué)中最不愿意看到的，故而，老師要改變落后的教學(xué)觀念，緊跟時(shí)代步伐，采用多種教學(xué)手段完善教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，逐漸由老師過(guò)渡到學(xué)生。

（二）忽略了英語(yǔ)的實(shí)用性，與生活聯(lián)系不強(qiáng)

當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)都太過(guò)于重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的傳授，一部分是因?yàn)閼?yīng)試教育的觀念深入人心，不少老師是為了考試而教學(xué)，而學(xué)生也堅(jiān)持為學(xué)而學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。另一部分原因在于學(xué)生的思想意識(shí)問(wèn)題，他們僅僅將英語(yǔ)作為一門(mén)學(xué)科來(lái)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)上的不足，直接導(dǎo)致他們忽視了英語(yǔ)與實(shí)際生活的聯(lián)系，應(yīng)用能力很差自然是意料之中的。老師要深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)策略，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)用能力。

（三）忽視了學(xué)生能力培養(yǎng)

在應(yīng)試教育的臧害下，老師和學(xué)生的重心都落在了學(xué)習(xí)成績(jī)上，老師的教學(xué)是按照高考考點(diǎn)進(jìn)行的，對(duì)于能夠增強(qiáng)學(xué)生能力和思維的知識(shí)擴(kuò)展方面，是完全沒(méi)有涉及，對(duì)于學(xué)生而言，他們學(xué)習(xí)也僅僅是為了提高成績(jī)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上多采用死記硬背，生搬硬套，完全沒(méi)有思考這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是怎么來(lái)的，具體要怎么用，故而，自身能力難以得到提升。這不僅對(duì)于學(xué)生發(fā)展是極為不利的，在當(dāng)前高考改革下，英語(yǔ)試題越來(lái)越靈活，越來(lái)越考察學(xué)生的應(yīng)變能力，分析解決問(wèn)題的能力，創(chuàng)新創(chuàng)造能力等，純粹的套用知識(shí)已經(jīng)行不通了，基于這一點(diǎn)，老師要采用有效教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)。

（四）教學(xué)方式單一，學(xué)生興趣不強(qiáng)

不少學(xué)生表示，英語(yǔ)課堂枯燥無(wú)味，知識(shí)繁雜，老師的教學(xué)方法單一，課堂氛圍沉悶，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的積極性不高，興趣不強(qiáng)，缺少了興趣這個(gè)催化劑，英語(yǔ)學(xué)習(xí)自然存在很大的障礙。故而，老師要運(yùn)用多種教學(xué)手段，同時(shí)結(jié)合高中生的心理需求與能力水平，豐富課堂形式，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

二、針對(duì)當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)策略

（一）加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)主體作用

學(xué)生的主體作用難以得到發(fā)揮，很大一部分原因在于不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，故而，老師要對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，充分突顯學(xué)生的主體位置。這要求老師多展開(kāi)圍繞學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加進(jìn)來(lái)，在開(kāi)展實(shí)踐的過(guò)程中，能夠有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。主要有兩種形式，即合作教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂，接下來(lái)，我將具體闡述這兩種教學(xué)形式。

1.合作教學(xué)。合作教學(xué)充分尊重學(xué)生的主體地位，這種教學(xué)形式要求老師將學(xué)生分為多個(gè)小組，然后以小組形式展開(kāi)各種探討活動(dòng)，并通過(guò)學(xué)生們的相互交流，培養(yǎng)自主意識(shí)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)等。要保證這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展，老師就要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到合作探討中來(lái)，并發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解和看法，只有人人都參與進(jìn)來(lái)，才能夠有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂是近年來(lái)較為流行的課堂形式，它要求學(xué)生在課后通過(guò)自主學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行全面的預(yù)習(xí)，課堂上主要是用來(lái)探究一些難度較大的疑題難題，最大限度地利用教學(xué)課堂，加深知識(shí)的學(xué)習(xí)廣度和深度。不管是課前還是課后，都需要學(xué)生的主動(dòng)參與，自主完成，久而久之，學(xué)生們能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然，也充分尊重了學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

（二）加強(qiáng)英語(yǔ)與實(shí)際生活的聯(lián)系

增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性是當(dāng)前新課改背景下對(duì)教學(xué)提出的新要求。這就要求老師在教學(xué)過(guò)程中融入實(shí)例，創(chuàng)設(shè)情境，并鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，并在不斷的演練過(guò)程中，增強(qiáng)自身英語(yǔ)能力。特別是口語(yǔ)方面，畢竟，在應(yīng)試教育的影響下，口語(yǔ)表達(dá)一直都是當(dāng)代高中生的弱項(xiàng)，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)能力是教學(xué)方法的重點(diǎn)改進(jìn)內(nèi)容。另外，老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生多多走進(jìn)生活，在不斷的實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)自身英語(yǔ)能力。比如，主動(dòng)與外國(guó)友人進(jìn)行交流，多參加英語(yǔ)角活動(dòng)等。

（三）增設(shè)多種教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)

老師要不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，并將學(xué)生的能力培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)。老師可以開(kāi)展探究式教學(xué)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)等多種教學(xué)方式，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考，自主探索，增強(qiáng)學(xué)生自己的自主學(xué)習(xí)能力，分析解決問(wèn)題的能力以及實(shí)踐創(chuàng)新能力等，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，與當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求相符。

（四）豐富教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生興趣

針對(duì)教學(xué)方式單一的問(wèn)題，老師要多運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)工具，增強(qiáng)教學(xué)方法的多樣性，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，多媒體教學(xué)是近幾年流行開(kāi)來(lái)的教學(xué)新模式，它具有簡(jiǎn)潔精煉，生動(dòng)形象等特點(diǎn)，老師可以利用PPT、音頻、視頻等多種形式，更加多元化的開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生也能夠在視聽(tīng)兩方面的感官刺激下，強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)，效果更加顯著。

綜上所述，老師要根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的需求以及對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要求，改進(jìn)教學(xué)方法，同時(shí)，為了強(qiáng)化教學(xué)效果，還要充分考慮高中生的心理需求和能力水平，以興趣培養(yǎng)為切入點(diǎn)，開(kāi)展多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方式，給學(xué)生帶來(lái)一個(gè)更好的教學(xué)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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