趙旭茹

【摘 ? ?要】一個(gè)學(xué)生的觀察能力關(guān)系著這個(gè)學(xué)生能否在教師講解的過(guò)程當(dāng)中第一時(shí)間就能發(fā)現(xiàn)題目以及所學(xué)內(nèi)容的重要點(diǎn)。學(xué)生擁有良好的觀察能力就能在相對(duì)較短的時(shí)間里面發(fā)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，同時(shí)隨機(jī)應(yīng)變，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中很快地掌握學(xué)習(xí)的要點(diǎn)以及竅門。優(yōu)秀的觀察能力在任何一個(gè)學(xué)科中都顯得彌足珍貴，特別對(duì)于高中生物這種具有較高挑戰(zhàn)性的學(xué)科來(lái)說(shuō)。

【關(guān)鍵詞】高中生物 ?觀察能力 ?培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.089

一個(gè)學(xué)生沒(méi)有一定的觀察能力無(wú)論在那門學(xué)科都不會(huì)達(dá)到很高的造詣，因?yàn)槿绻麑W(xué)生在一定的時(shí)間里面不能立馬的抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，內(nèi)容的重要所在，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中就會(huì)顯得非常的被動(dòng)，因?yàn)樗麄儾恢缿?yīng)該做什么應(yīng)該怎樣做。尤其是對(duì)于一些具有高難度的學(xué)科來(lái)說(shuō)，具備優(yōu)秀的觀察能力能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中達(dá)到事半功陪的效果。所以作為一名高中生物教師，我們需要格外正視有關(guān)學(xué)生觀察能力反面的培養(yǎng)。

一、教師與學(xué)生需要認(rèn)識(shí)到觀察能力在高中生物學(xué)科學(xué)習(xí)中的重要性

觀察能力在高中生物這個(gè)復(fù)雜而有有趣的學(xué)科當(dāng)中是非常重要的，高中生物教師和學(xué)生都必須要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。生物學(xué)中很多的知識(shí)結(jié)論都是通過(guò)生物學(xué)家們精心觀察，仔細(xì)記錄然后總結(jié)出來(lái)的，比如孟德爾通過(guò)豌豆雜交實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律，無(wú)一不顯示著在生物學(xué)這個(gè)學(xué)科當(dāng)中觀察能力的重要所在。高中生物涉及了大量的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)高中生物大部分的結(jié)論和結(jié)果都是在實(shí)驗(yàn)觀察過(guò)后總結(jié)出來(lái)的，如果沒(méi)有觀察能力那么在研究的過(guò)程當(dāng)中就會(huì)錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵的地方，就會(huì)在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中遺漏某一些非常重要的信息以及數(shù)據(jù)。同時(shí)，觀察不僅僅是觀察某一些現(xiàn)象，觀察還包括了數(shù)據(jù)的觀察，生物分子結(jié)構(gòu)的觀察，實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中有波動(dòng)內(nèi)容的觀察……所以，高中生物教師需要認(rèn)識(shí)到觀察能力在高中生物教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的重要地位，學(xué)生也需要格外正視觀察能力的重要性。

二、高中生物教師培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的具體方法

（一）教師帶有目的性地引導(dǎo)學(xué)生觀察

不管什么東西都不是說(shuō)每個(gè)人生來(lái)就有的，尤其針對(duì)一些有關(guān)學(xué)生方面的能力都不是學(xué)生與生俱來(lái)的，這些能力的提升與培養(yǎng)都需要教師不斷的指導(dǎo)以及強(qiáng)化，學(xué)生才能在不斷的優(yōu)化練習(xí)當(dāng)中得到能力的訓(xùn)練以及提高。因此，高中生物教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要時(shí)刻有意無(wú)意的引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，要帶有目的性的引導(dǎo)學(xué)生去觀察。比如在對(duì)高中生物組成細(xì)胞的分子氨基酸這個(gè)章節(jié)教學(xué)時(shí)，學(xué)生剛剛認(rèn)識(shí)到氨基酸這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，他們對(duì)氨基酸的判別關(guān)鍵點(diǎn)掌握得還不是特別的好。當(dāng)遇到判別一個(gè)化合物當(dāng)中有幾個(gè)氨基酸這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生可能感覺(jué)到很模糊。這時(shí)候就需要高中生物教師有意地引導(dǎo)學(xué)生去觀察這個(gè)化合物，高中生物教師可以對(duì)學(xué)生提問(wèn)：“同學(xué)們氨基酸的最基本結(jié)構(gòu)式是什么？”這時(shí)候經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地去觀察這個(gè)化合物當(dāng)中同一個(gè)碳原子上帶有氨基和羧基的結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生就能很快地觀察出問(wèn)題的結(jié)果。還比如，需要讓學(xué)生解決如何在一個(gè)較大的化合物當(dāng)中發(fā)現(xiàn)它有幾個(gè)游離的氨基和羧基時(shí)，教師在讓學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題之前就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生先懂得氨基和羧基的具體結(jié)構(gòu)式，然后讓學(xué)生有側(cè)重點(diǎn)的觀察這個(gè)大分子化合物當(dāng)中所具有的氨基和羧基數(shù)目。沒(méi)有生物教師的刻意引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容了解得不徹底，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中就像在大海里面撈針一樣顯得寸步難行，因?yàn)樗麄儫o(wú)法在第一時(shí)間觀察和判斷問(wèn)題的關(guān)鍵所在。有了教師帶有目的性地引導(dǎo)，學(xué)生在下一次遇到同樣的問(wèn)題時(shí)，他們就會(huì)立馬觀察出來(lái)這個(gè)問(wèn)題的癥結(jié)所在。

（二）讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中學(xué)會(huì)觀察

實(shí)驗(yàn)在生物這個(gè)學(xué)科當(dāng)中來(lái)說(shuō)有著不可忽視的作用，實(shí)驗(yàn)占據(jù)了高中生物的大部分內(nèi)容。要想學(xué)生的觀察能力得到一定的提升與培養(yǎng)高中生物教師可以讓學(xué)生做一些實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)觀察。比如在進(jìn)行生態(tài)系統(tǒng)這個(gè)章節(jié)的教學(xué)時(shí)，生物教師就可以讓學(xué)生做生態(tài)缸這個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分組然后各組之間根據(jù)各自的想法制作自己組的生態(tài)缸，這個(gè)真的是一個(gè)非常有意義的實(shí)驗(yàn)，在制作生態(tài)缸的過(guò)程當(dāng)中學(xué)生就會(huì)注意到生態(tài)缸當(dāng)中必須要有生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者，生產(chǎn)者可以用綠色植物來(lái)代表，還可以弄很多的水草和苔蘚類等等，消費(fèi)者可以用一些小魚還有烏龜代替，可以在生態(tài)罐里面劃分區(qū)域，一部分為小島另外一部分為水池，同時(shí)還可以放一些帶有不同細(xì)菌的土壤，土壤里面可以加入幾條蚯蚓，學(xué)生還可以根據(jù)自己的想法在生態(tài)罐里面添加自己喜歡的東西。在制作這個(gè)生態(tài)缸實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中學(xué)生就會(huì)觀察到，整個(gè)生態(tài)缸就代表了一個(gè)生物圈，生產(chǎn)者是里面必不可少的東西，沒(méi)有了生產(chǎn)者這個(gè)能量制造商生態(tài)缸里面的消費(fèi)者就不能存活，或者即使存活下來(lái)也是不能長(zhǎng)久的。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生還會(huì)從觀察當(dāng)中總結(jié)得到，沒(méi)有光照那么綠色的植物綠色就不能很好的進(jìn)行光合作用，這就意味著生態(tài)缸里面的生產(chǎn)者就不能很好地發(fā)揮它的作用，那就沒(méi)有能能量的供應(yīng)，沒(méi)有生存的氧氣，生態(tài)缸里面的魚兒也不能很好的呼吸，久而久之，這個(gè)生態(tài)缸就會(huì)變得沒(méi)有任何生機(jī)，魚兒就會(huì)慢慢的死去，植物也會(huì)慢慢的枯萎。

除此之外，從這個(gè)實(shí)驗(yàn)的觀察當(dāng)中學(xué)生才可以同理類推，食物鏈?zhǔn)且粋€(gè)鏈條是講究平衡的，如果食物鏈當(dāng)中的任何一個(gè)東西脫節(jié)，那么整個(gè)食物鏈的體系都會(huì)被破壞掉。同時(shí)，食物鏈也有一定的制約作用，一種生物可以制約另一種生物，沒(méi)有了制約作用那么整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都會(huì)亂套。這個(gè)都是學(xué)生們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察得出來(lái)的結(jié)論。

總而言之，觀察就是要擁有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)的眼睛，沒(méi)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的、會(huì)觀察的眼睛，就算有一坨金子擺在你面前你可能覺(jué)得它就是一塊石頭。觀察能力于任何一門學(xué)科都顯得重要：在物理學(xué)科里面我們需要擁有觀察能力去發(fā)現(xiàn)物理解題的契機(jī);在化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中我們需要擁有觀察能力去發(fā)現(xiàn)化學(xué)變化的重要過(guò)程;在語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)中我們需要觀察能力去發(fā)現(xiàn)文章當(dāng)中的關(guān)鍵字詞……在高中生物教學(xué)過(guò)程當(dāng)中我們教師要時(shí)刻注意培養(yǎng)和提升學(xué)生的觀察能力，只有把學(xué)生的觀察能力培養(yǎng)好了，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中扼住問(wèn)題的咽喉，尋找合適的突破點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

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