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淺談如何提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

2019-10-08 04:53彭若冰
南北橋 2019年17期
關(guān)鍵詞:教學(xué)質(zhì)量初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

彭若冰

【摘 ? ?要】新課改的推進(jìn)對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式提出了新的挑戰(zhàn),讓學(xué)生成為課堂的主體,掌握課堂的主導(dǎo)權(quán),無疑成為了課堂教學(xué)的一大難題。但是新時(shí)代的到來明確了教學(xué)的方向,作為初中的數(shù)學(xué)教師,我們應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,主動(dòng)改變教學(xué)的模式,從提高課堂教學(xué)的質(zhì)量做起,提升初中數(shù)學(xué)整體的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué) ?教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào):G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.071

數(shù)學(xué)一直被看作初中教學(xué)的一大難題,其實(shí)對(duì)于學(xué)生來說,數(shù)學(xué)也是一門很難突破的學(xué)科。結(jié)合數(shù)學(xué)整體的教學(xué)大綱來看,小學(xué)數(shù)學(xué)涉及到的內(nèi)容和初中數(shù)學(xué)有一定的出入,在難度上初中數(shù)學(xué)也有所提升。再加上傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候,把思維限制在了一定的框里,發(fā)散的數(shù)學(xué)思維并沒有形成。這就讓初中數(shù)學(xué)的教師無從下手,難以明確教學(xué)的目標(biāo)。在新課改推出了之后,新一輪的挑戰(zhàn)又沖擊著初中數(shù)學(xué)的教學(xué)。為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,新課改倡導(dǎo)讓學(xué)生成為課堂的主人,根據(jù)學(xué)生的需求來進(jìn)行課堂教學(xué)。但對(duì)于學(xué)習(xí)意識(shí)還不夠強(qiáng)的初中生來說,讓他們自己設(shè)計(jì)課堂教學(xué)是不太可能的。新時(shí)代也對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了更高的要求,作為初中的數(shù)學(xué)教師,我們要以學(xué)生的全面發(fā)展為主,順應(yīng)時(shí)代的潮流改變教學(xué)模式,從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、做好充分的課前準(zhǔn)備,把控課堂教學(xué)時(shí)間

對(duì)于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)來說,拋開學(xué)生自身的努力,整體的教學(xué)質(zhì)量完全取決于課堂教學(xué)的質(zhì)量。觀察以前初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂,我們可以發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的氣氛是非常沉悶的,學(xué)生上課的積極性也不高,整個(gè)教室里就只有教師講課的聲音和部分同學(xué)議論的聲音。除了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響之外,出現(xiàn)這種現(xiàn)象和課堂內(nèi)容的安排也有很大的關(guān)系。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來說比較多,而且它和小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容還有一定的出入。所以初中的數(shù)學(xué)教師不僅要把幾本書的內(nèi)容講完,還要注重小學(xué)數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)的過渡,防止學(xué)生因?yàn)槔斫獠涣硕粝玛?duì)來。但是課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的,如果不能合理地安排課堂教學(xué)的時(shí)間,別說提高課堂教學(xué)的質(zhì)量了,就連基本的教學(xué)任務(wù)都完成不了,也會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

作為初中的數(shù)學(xué)教師,我們應(yīng)該明白做什么事情之前都應(yīng)該有計(jì)劃,對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖虑閬碚f更不例外。雖然說教師的知識(shí)儲(chǔ)備是充足的,但是大部分人的記憶都會(huì)隨著遺忘曲線逐漸消失,所以數(shù)學(xué)教師在上課之前,都需要做充分的課堂備課,對(duì)這節(jié)課所講述的內(nèi)容進(jìn)行回顧和整理。做好充分的課前準(zhǔn)備是非常重要的,它可以幫助教師更好地掌握課堂教學(xué)的時(shí)間,處理一些突發(fā)的事件。雖然說新課改要求讓學(xué)生成為課堂的主人,但是這并不意味著教師要退出課堂教學(xué)的舞臺(tái)了。我們還需要設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的計(jì)劃,準(zhǔn)備課堂教學(xué)的內(nèi)容,保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師對(duì)課堂還是起到了一個(gè)主導(dǎo)的作用,確保在學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)沒有完全形成的情況下,能夠?qū)W到支持以后學(xué)習(xí)的知識(shí)和數(shù)學(xué)思想。

現(xiàn)在備課的方式有很多,一些經(jīng)驗(yàn)充足的數(shù)學(xué)教師往往會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷來進(jìn)行備課,但這些內(nèi)容往往是比較陳舊的,沒有結(jié)合新時(shí)代的要求。其實(shí)現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)是非常發(fā)達(dá)的,信息的共享也給我們提供了一個(gè)十分便利的條件。教師完全可以通過網(wǎng)絡(luò)來搜索一些符合自身教學(xué)情況的內(nèi)容,結(jié)合這些內(nèi)容來進(jìn)行課前的備課。不過教師在收集教學(xué)資料的時(shí)候,一定要結(jié)合本班學(xué)生的具體情況以及自身的教學(xué)情況,這樣才能夠設(shè)計(jì)出最適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃。除了準(zhǔn)備課堂教學(xué)的內(nèi)容之外,我們?cè)趥湔n的時(shí)候,還可以收集一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料,把這些內(nèi)容整理后發(fā)給學(xué)生。雖然說現(xiàn)在都在給初中生減壓,但是對(duì)于這個(gè)年齡的孩子來說,學(xué)習(xí)壓力還是非常大的。整理資料可以幫助學(xué)生節(jié)省時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率,也能夠減輕學(xué)習(xí)的壓力,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)的模式,提高學(xué)生的積極性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式制造了沉悶的課堂氣氛,讓學(xué)生處于非常被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),降低了學(xué)生的積極性。初中數(shù)學(xué)本來就有一定的難度,如果學(xué)生不能跟上教師的腳步,建立起基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。形成發(fā)散的數(shù)學(xué)思維,那么將很難學(xué)好接下來的內(nèi)容。而且現(xiàn)在的時(shí)代都比較看重學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維,這都是需要學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中慢慢積累的。注意這個(gè)學(xué)習(xí)指的是學(xué)生自發(fā)進(jìn)行的學(xué)習(xí),而不是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中被動(dòng)的學(xué)習(xí)。時(shí)代在發(fā)展,教學(xué)也要進(jìn)步,作為初中的數(shù)學(xué)教師,我們不能故步自封。傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著許多弊端,已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué),我們必須對(duì)課堂教學(xué)的模式做出改變。而且教師還是學(xué)生的表率,我們?cè)谝髮W(xué)生創(chuàng)新之前,要先改變自己的教學(xué)模式,利用在課堂上體現(xiàn)的創(chuàng)新來影響學(xué)生。

既然現(xiàn)在都倡導(dǎo)讓學(xué)生成為課堂的主人,那么我們不妨就大膽地做出創(chuàng)新,把課堂交給學(xué)生,用學(xué)生講的方式來取代教師講,這樣就能夠很好地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如我們可以設(shè)計(jì)一些課堂教學(xué)的問題,然后讓學(xué)生圍繞著這些問題展開自主性的學(xué)習(xí)。教師可以把小學(xué)分成一些小組,讓學(xué)生在自由的討論之后發(fā)散數(shù)學(xué)的思維,讓學(xué)生的思想在激烈的討論中碰撞出新的花火。如果學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng),教師可以在正常上課的基礎(chǔ)上,加一些結(jié)合課本知識(shí)的問題,引發(fā)學(xué)生思考。提問是最基礎(chǔ)的互動(dòng)方式,為了不打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,初中數(shù)學(xué)教師在提問的時(shí)候,要考慮到學(xué)生的能力,提出不同難度層次的問題。用這樣的方式來活躍課堂的氣氛,讓每個(gè)學(xué)生都參與到其中來,從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

當(dāng)然我們還可以利用新時(shí)代的力量,新時(shí)代最顯著的特征就是科技了,它給人們的生活帶來了非常多的便利,也能夠幫助初中數(shù)學(xué)教學(xué)取得更多的進(jìn)步?,F(xiàn)在很多教師最常使用的就是多媒體設(shè)備,利用多媒體設(shè)備來更直觀的來給學(xué)生展示數(shù)學(xué)知識(shí),這也不失為一個(gè)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的好辦法。在這樣的環(huán)境之中,學(xué)生會(huì)更加愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),參與到課堂中來體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,積極性自然都就得到提高了。

三、滲透數(shù)學(xué)思維的教學(xué),全面培養(yǎng)學(xué)生能力

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,思想的形成是非常重要的。作為初中的數(shù)學(xué)教師,我們需要在課堂教學(xué)的過程中滲透思維的教學(xué),讓學(xué)生的能力得到更加全面的提升。這樣才能夠保證學(xué)生能夠在生活中利用數(shù)學(xué)的思維去解決問題,讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得更加有效。

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中,課堂的教學(xué)是至關(guān)重要的。只有提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量,才能夠讓整體的教學(xué)質(zhì)量得到提升。

參考文獻(xiàn)

[1]李求來.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究[M].湖南師范大學(xué)出版社,1999.

[2]張海青.初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討[J].教育教學(xué)論壇,2012(10):179-180.

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